《小巷》 教學案例（通用2篇）

《小巷》 教學案例 篇1

　　教學思路：《小巷》是初中課本中一篇優美的寫景抒情散文。這篇文章寫景細膩生動，語言典雅流暢，無有詩情畫意，值得學生認真品味。一節課時間有限不可面面俱到。我設想：在充分朗讀得基礎上，體會江南小巷的特點；深入品讀揣摩作者遣詞造句的技巧，運用仿寫的方法加以訓練培養；在學習的過程中領悟作者淡泊的人生態度；在教授的過程中調動學生參與的積極性，激發學生創造性思維。充分體現老師“領頭雁”的作用，學生學習的主體地位，符合新課標的要求。

　　教學目標：1、理解江南小巷的特點，領略其優雅閑適的景致，體會作者淡泊的人生態度。

　　2、學習抓住景物特征，運用多種修辭和優美詞句描寫景物的手法，培養學生遣詞造句的能力。

　　教學重點：體會江南小巷的特點，仿寫訓練。

　　教學難點：領會作者的志趣。

　　教學模式：

　　教學用具：大屏幕。

　　教學過程：

　　1、導入新課：同學們每當你們背著書包走在小胡同里看到綠綠炊煙升起，夕陽的余暉把抱柴火的老奶奶染成古銅色，你有何感受？ 學生七嘴八舌答案不一。老師再引入新課，家鄉的小胡同靜謐安詳令人魂牽夢繞，今天我們領略江南小胡同——《巷》的迷人風韻吧。

　　設計意圖：設計情景導入符合農村學生生活習慣，主要激發學生想象力帶入情境，自然引出新課。

　　2、明確目標：出示大屏幕，一幅江南小巷的迷人畫面。

　　簡介作者：柯靈現代作家小學畢業后輟學。1930年獨創上海卻處處碰壁，孤獨失落悵惘，卻發現了小巷的風格和妙處，欣然寫下這篇優美動人的散文。

　　出示學習目標，學生朗讀以明確。

　　設計意圖：學生學習有章可循。

　　3、品讀領悟

　　江南的小胡同別有洞天，我們還是先讀為快。讀前指導，停頓恰當、重音正確、聲情并茂。學生根據配樂先個體讀，后兩段齊讀。

　　設計意圖：柯靈的語言風格典雅清麗，婉約細膩。朗讀能讓學生認知文字，感受聲律，體味語句，領會情感，品味意境，增強語感。讀是理解課文的前奏。

　　老師：學生讀的生動感人，我們在一起品味文章的思想內容 。

　　出示問題：（1）畫出表現小巷特點的語句。（第三段）

　　（2）為突出小巷的特點采用什么手法（第二段） 

　　學生自主探究明確：（1）又深又長、曲折、寂寂。

　　（2）對比手法。江南小巷優嫻貞靜 。北地胡同陰沉晦暗，上海里弄擁擠低俗 ，鄉村陋巷骯臟破敗，從而襯托江南小巷恬淡雅致、整潔明麗。為了深入理解對比手法。回憶學過的文章所采用的對比手法。學生回答，老師點撥：白楊樹和楠樹對比，魯迅和清國留學生對比，紅嘴鴉和馬的對比……

　　出示問題：（3）小巷對人身心又那些影響？（第五段）

　　（4）認真品讀課文表達作者怎樣的人生態度（第七段）

　　學生自主探究明確：（3）消除疲勞，調整緊張的、煩躁的、悒郁的心情，放縱閑適的心情和愛人隨意談天。

　　（4）喜愛寧靜，淡泊名利。

　　設計意圖：培養學生不要脫離文本，再讀課文，領會課文重點內容。運用自主、合作、探究的方法 ，自主思考，從課文中圈、點、勾、畫，提取歸納要點。

　　出示問題（5）請你舉出古今中外名人淡泊名利的事例。

　　學生回答，老師總結陶淵明、居里夫人、詹天佑等都不為名利令人敬佩。

　　設計意圖：擴大學生知識面，培養聯想能力，幫助學生積累文學知識。

　　過渡：小巷的優雅閑致令人流連忘返，作者的寧靜淡泊領人肅然起敬，本文的語言更是令人回味無窮。我們走入領略欣賞環節。

　　4、領略欣賞，

　　出示題目和例句：本文描寫細膩生動，語言典雅流暢，富有詩情畫意。分析文中景物描寫用什么修辭領略其中妙處。

　　例：巷，是城市建筑藝術中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫 。

　　比喻。突出小巷建筑的內涵， ，寫出它美麗淡雅的特點。

　　（1）    春來時還常有幾枝嬌艷的桃花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤的搖曳紅袖，向行人招手。

　　（2）    它可是一條現代的烏衣巷，家家有自己的一本哀樂帳，一部興衰史，可是重門疊戶，諱莫如深，夕陽影里，野草鮮花，燕子低飛，尋覓舊家。

　　（3）    同學們把人為生動的語言及妙處推薦給大家。

　　學生自主完成交流明確答案。

　　設計意圖：學會賞析語言是學生具備的基本能力。例句明確突出描寫事物什么特點，有了答題方法，舉一反三。同時運用語言要規范。教學以學生學為主，以注重學生發展為重點。因此給學生以施展個性的空間，流連在優美的語言中自由的大膽的品評，增強學生運用語言的能力。

　　過渡：抑揚頓挫的節奏，錯落有致的句式，清麗秀美的辭藻，令同學們贊嘆不已。光說不練是假把式，我們也來照貓畫虎模仿大家。進入咬文嚼字環節。

　　5、咬文嚼字

　　出示仿寫指導：分析例句的句式、內容上的聯系、所用修辭。聯想想象。修改潤色。

　　巷，是人海洶洶中的一道避風塘，給人帶來安全感；是城市喧囂擾攘中的一帶洞天幽靜，勝似皇家的閣道，便于平常百姓徘徊徜徉。 

　　仿寫：家，是        ，給人      ；是       ，勝似     ，便于         。

　　顯示家的圖片，放“我愛我家”的音樂。把學生帶入情境。同時突出層次教學，仿寫或寫關于家的一段文章。

　　設計意圖：授之魚不如授之漁。注重學法指導，讓學生學起來更加輕松愉快。

　　作業超市：名題熱身。

　　上一篇：小小說兩篇《界碑》《小巷》同步練習

　　下一篇：《明湖居聽書》說課稿

《小巷》 教學案例 篇2

　　為了方便同學們學習，提高同學們的學習效率，下面小編精心為同學們整理了《小巷》閱讀答案，供大家參考，希望對同學們的學習能有所幫助。

　　《小巷》

　　⑴住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來的煩惱與卑微，也忘掉了臨行前的那一點點不安?誰都不知道我是誰?誰都以為我也同她們一樣擁有一個幸福的家?

　　⑵母親果然遵守諾言。每月由一位早年已住進城里卻經常回鄉的老婆婆幫我捎來一些營養品及生活費。坐落在小巷深處那個家似乎與我完全隔絕了。我開始淡忘了家門前圓潤光潔的石凳，那門上銹跡斑駁的門鎖，甚至淡忘了黃昏后母親倚在門旁殷殷的招呼聲.這樣的日子平和而又迅速地溜過去，一直到我臨近畢業的那個學期。

　　⑶那個學期的最后一個星期。

　　⑷當老婆婆將一包雞蛋和五十元錢塞給我時，我床對面的一位室友發話了：“莉，你媽對你多好，畢業聚會把她請來，你優秀的成績定會讓她感到光彩!”

　　⑸“哦……這?”我遲疑了瞬間，“我媽太忙了，她……抽不出空，你瞧。連帶東西都一直請別人幫忙，哪有時間呢?”那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。

　　⑹送婆婆出門時，我感激地對她說：“您這三年來為我操了心，讓您受累了。”

　　⑺“你……”她看來有些激動，停了一會兒，又說，“你考得真的很好?”

　　⑻我點了點頭。

　　⑼“造孽!”她竟長嘆了一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼!”

　　⑽“怎么回事?”我突然有點緊張。

　　⑾她不再說話，拉起我的手直沖校門口，然后拐到一個偏僻的巷子里。

　　⑿老遠，我便看見了，看見了她——我的母親。在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

　　⒀“莉呀，你有出息啦，可不能沒良心啊。這三年，我哪能每月回鄉?都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我，讓我帶給你，然后又孤零零地摸上汽車……”

　　⒁我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影。

　　⒂“媽媽!”我奔過去，為自己的虛榮，為自己的無知，流著淚。在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

　　⒃媽媽，我回來了，我已經回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。

　　小巷閱讀題目:

　　1、選文選自《小巷深處》，從選文中可以看出“我”對母親的思想感情經歷過怎樣的變化?變化的原因是什么?(5分)

　　2、選文⑿⒂兩段反復描寫了母親的外貌、竹棒，表現出母親的卑微，其作用是什么?(2分)

　　3、第⒀段用老婆婆的話點出了三年間母親對“我”的關愛，為什么不用母親的話直接說出來?(2分)

　　4、第⒂段將母親的外貌與神情進行對比，作用是什么?她“憧憬”“等候”的是什么?(4分)

　　5、“媽媽，我回來了，已經回來了”一句的內在含義是什么?(3分)

　　6、用波浪線在第⒁段中畫出虛寫小巷、母親的句子;用橫線在⒂段中畫出寫“我”此時動作神態、思想感情的句子。(4分)

　　小巷閱讀答案：

　　1、選文中“我”對母親的感情變化可分為兩個階段：

　　⑴淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕;

　　⑵悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。

　　變化的原因：“我”長大后因虛榮心作祟和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打動了“我”，悔悟，情感回歸。

　　2、由母親的卑微反襯出母親形象的高大，母親的崇高、偉大。

　　3、由別人的話作證，更有說服力，更能表現出母親的良苦用心。

　　4、表現出母親剛毅、堅強，對生活、對女兒充滿信心。她“憧憬”的是未來美好的生活和女兒美好的前程。她“等待”的是女兒能像小時候一樣與她相依為伴。

　　5、不只是人回來，更重要的是我已拋棄了心中的虛榮，找回了純真的自我，我將永遠愛母親……

　　6、“朦朧有淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影。”