《變臉》教學設計（精選12篇）

《變臉》教學設計 篇1

　　14  變臉(節選)

　　從容說課

　　《變臉》是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。課文節選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細節刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

　　教學本文，應引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環節，引導學生欣賞《變臉》的情節美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。

　　課堂教學可采用文獻法、演讀法、討論法、鑒賞法，充分提高學生的參與意識，初步培養學生欣賞戲劇文學的審美情趣。

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3.了解川劇的一般特點。

　　能力目標

　　1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　德育目標

　　了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學重點

　　1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　教學難點 

　　正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　教學方法

　　1.文獻法

　　2.演讀法

　　3.討論法

　　4.美點尋蹤法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　[教學要點]

　　資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節美。

　　[教學步驟 ]

　　一、導語 設計

　　設計(一)

　　“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

　　設計(二)

　　多媒體播放電影《變臉》片斷。

　　蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……

　　二、資料助讀

　　學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，了解劇情。

　　學生自行積累詞語。多媒體顯示：

　　糍粑(cī  bā)    打鼾(hān)    陰霾(mài)    鷺鷥(lù sī)

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

　　示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

　　四、精讀課文，美點尋蹤

　　1.學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

　　2.學生自主品評，進行美點尋蹤。

　　學生自由發言。

　　生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

　　生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

　　生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。

　　……

　　教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

　　五、師生共同賞析劇本的情節美

　　1.教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

　　明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

　　狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突.劇情達到高潮。

　　水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。

　　2.教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

　　學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。

　　生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

　　六、布置作業 

　　1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

　　2.課外閱讀《變臉》全劇。

　　第二課時

　　[教學要點]

　　鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美；深層探究，質疑解疑。

　　[教學步驟 ]

　　一、師生共同鑒賞劇本的形象美

　　1.配樂分角色朗讀課文。注意體現人物的性格特征、思想感情。

　　學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

　　其余學生以“導演”的身份點評。

　　2.請演員談表演的體會、收獲。

　　(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

　　成果展示：

　　狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”

　　勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。”

　　乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。”

　　知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

　　水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

　　心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。”

　　直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”

　　重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續后代，女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”

　　有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

　　教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?

　　學生思考、各抒己見。

　　生1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

　　生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

　　學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。

　　二、品味劇本的語言美

　　1.教師介紹戲曲語言的特點。

　　我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。

　　2.學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

　　學生自由發言。

　　生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。

　　生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

　　生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

　　……

　　教師總結：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發情感，體現了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

　　3.品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。

　　學生自選例品味。

　　教師總結：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。

　　4.教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

　　三、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法

　　1.文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。

　　2.劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。

　　學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑒賞能力。

　　四、深層探究，質疑解疑

　　1.學生自由質疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。

　　2.教師也可引導學生深層探究。

　　提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

　　學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層的原因。水上漂

　　收狗娃為孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的；他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

　　提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

　　明確：劇本在表現水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

　　提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

　　學生聯系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。

　　五、課堂小結

　　《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發現你已經成為一個準戲迷了。

　　六、布置作業 

　　1.劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　2.學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。

　　3.預習《棗兒》。

　　板書設計 

《變臉》教學設計 篇2

　　重點：

　　1、了解掌握有關戲劇文學的知識。

　　2、仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。

　　3、結合有關背景知識，深刻理解作品思想內容。

　　4、培養并提高學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　課時：

　　二課時

　　步驟：

　　一、           作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。教師補充介紹背景。

　　二、           整體感知課文大意。

　　1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。

　　a、 為下列加紅的字注音。

　　斟酒（ ）糍粑（ ）摳癢（ ）

　　安逸（ ）陰霾（ ）打鼾（ ）

　　b、 解釋下列詞語的含義。

　　陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。

　　盤纏：路費

　　打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜

　　c、 詞語積累。

　　怡然自得 睡眼惺忪 躡手躡腳

　　2、面向大家談談自己對本文的理解

　　三、           研讀課文，質疑問難

　　1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內容并標注符號。

　　2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。

　　3、教師匯總問題，集體解答探究。

　　四、           重點細讀，交流

　　1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

　　水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

　　2、 如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

　　水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

　　3、 如何看待幫腔人在劇中的作用？

　　幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。

　　4、 本文劇情的轉折點是什么？

　　水上漂發現狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。

　　五、  問題研討。

　　1、 學習本文，要體現人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？

　　2、 請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。

　　六、  布置作業 ：

　　課后練習二、四

　　七、  課堂小結

　　1、揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內容的自學；用討論交流法，實現對自學內容的反饋與糾正。

　　2、  勵學生大膽質疑問難，培養學生探究學習能力。創設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環境中敢于質疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3.在學生自學中，實現教師角色的轉換。

《變臉》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點;

　　2.認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;

　　教學重難點：

　　川劇表現人物的方法與手段

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節影片大獎、導演獎、女演員獎，第16屆金雞獎導演獎，這是導演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構思獨特，表演真實，受到評論界的好評。

　　今天我們學習的課文《變臉》(節選)就是作者根據電影改寫的川劇劇本。

　　二、作者簡介

　　魏明倫(1941年-)四川內江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發表習作，16歲即被“反右”株連，盡經坎坷。中共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創新精神先后創作了一批在國內外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。

　　魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術家》評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現代戲曲研究會上，被湖北省藝術研究院等學術機構聯合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國政協委員。中國戲劇家協會副主席。四川省作家協會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優秀專家。四川省優秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。

　　代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國公主圖蘭朵》、《歲歲重陽》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。

　　變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產生于30年代，最早用于傳統折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數張，從此這種新奇的表演方式就延續下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創作的一個代表作。

　　三、整體感知

　　(一)初讀文章，掃除閱讀障礙

　　1、查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。

　　2、將上述詞語進行聯詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。

　　3、采用有關途徑，收集作者、作品有關資料。

　　(二)成果交流

　　1、詞語注釋

　　學生發言后，[電腦多媒體]顯示：

　　糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節

　　奏。

　　打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產生的粗重的聲音。

　　陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。 盤纏(pánchán)：路費

　　鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。

　　打牙祭：指吃肉等葷菜。

　　怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。

　　睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(nia)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

　　2、交流聯詞寫話

　　主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

　　(三)初讀課文，把握大意

　　1、分角色朗讀課文，

　　2、用簡潔的話歸納課文大意。

　　設想：此環節主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內容，言之成理，即可。

　　3、回讀課文，弄清課情節發展脈絡。

　　建議學生與同學合作完成。

　　提示：可提醒學生按照情節的開端、發展、高潮和結局來掌握情節結構。

　　在學生交流的基礎上，可如下顯示：

　　第一部分(開頭——“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;

　　第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節的高潮，水上漂發現狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。

　　第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節的結局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。

　　4.這出戲的矛盾沖突是什么?

　　水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾 水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。

　　5.這出戲的主題思想是什么?

　　本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，著重表現了狗娃的不幸遭遇，刻畫了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運。

　　四、精讀課文，分析人物形象

　　1、提出要求

　　課文節選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據兩的唱詞、動作、神態等方面的內容，說說他們的性格。

　　2、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。

　　3、小組內交流完善。

　　4、全班交流發言。

　　要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內容來證明自己的觀點。

　　5、學生發言中，教師作點拔、引導，最后可作如下顯示：

　　水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

　　狗 娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報

　　五、理讀課文，質疑探究

　　1、提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。

　　2、交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。

　　3、全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。

　　4、學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。

　　提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：

　　⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?

　　他傳宗接代、延續絕技的功利目的沒有得到滿足。

　　⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

《變臉》教學設計 篇4

　　細節描述：

　　孩子們，今天我們來一個游戲，老師快速報出你臉上的一個部位，你快速點到那個部位，現在開始。（眉毛、眼、耳朵······）你們的速度可真快，真棒。那我們一起來想想看，我們的眼睛像什么？（老師的眼睛像一個大葡萄）是不是在夸老師的眼睛很大，像你的眼睛像什么呢？（她的眼睛笑起來彎彎的像一要香蕉）眼睛彎彎的像香蕉，真好看！教師請逐一說出五官像什么，教師根據幼兒想象進行示范。

　　評價分析

　　《變臉》是一個非常有趣的美術活動，他旨在讓幼兒根據五官的基本特點，創造性地表現人的臉部，并嘗試用夸張的手法表現人物的表情，從而來體驗想象、夸張帶來的樂趣。從目標的達成度來看，第一條讓幼兒的說一說、看一看中感受五官的基本特點，并能并自己的語言大膽表達自己的想法，這個基本都能做到。但對于第二條目標來看，能力較弱的孩子還不能很好的用自己的畫畫來表現人物夸張的表情，所以在同伴欣賞作品中，許多幼兒的作品畫得比較中規中距，在畫中也沒有感受到滑稽的樂趣。

　　所思所悟

　　從幼兒作品的呈現中可以看出，中班和大班的年齡差距挺大的，要讓中班年齡的幼兒跟上大班年齡的幼兒是挺難的，中班的有些幼兒還不是特別能理解，大多數畫得都是比較中規中距的畫。還有一點就是整個班的問題，畫面的色塊不是特別的鮮艷，這可能在幼兒作畫前沒有特別的強調，所以孩子們的畫面都稍顯簡單，顏色比較單一不夠亮麗。還有在活動中我出示了許多的范畫，或許這些范畫對于他們產生了一定的影響，許多幼兒就會跟著我的范畫進行作畫，所以呈現出來的面畫都比較雷同。

　　在今后的美術活動中對于幼兒的作畫要求一定的說得比較詳細，不僅要讓幼兒知道怎么畫，同時顏色方面也需要一定的提醒。而且教師的范畫不且過多，這樣多少會影響幼兒的想象。

《變臉》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、掃除字詞障礙，熟讀課文。

　　2、了解作者魏明倫及劇本《變臉》的全劇情。

　　3、整體感知，把握戲劇情節，抓住戲劇沖突，理解人物形象。

　　4、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　重點難點

　　1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2、通過戲劇語言的賞析，理解人物豐富的的思想感情。

　　3、了解傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　“舞臺小天地，天地大舞臺”中華文明源遠流長，中國戲劇名冠五洲。數百個枝繁葉茂的戲曲劇種在神州大地上搖曳生輝，競展風流。林林總總的舞臺表演、戲劇絕活中，要論神奇詭異、驚心動魄，首推川劇“變臉”。一招手，一抖袖，一甩頭之間，相隨心變，心隨情動，盡顯浪漫奇特，一展舞臺風流。今天，讓我們走進“巴蜀鬼才”魏明倫的扛鼎之作《變臉》中的一段節選，體會巴山蜀地的戲曲之美，感受奇特川劇的無窮魅力!

　　請看教學目標、重點難點

　　二、戲劇介紹

　　請大家觀賞幾張圖片“戲劇變臉圖片”

　　瞬息萬變，美輪美奐的變臉絕活，讓同學們瞠目結舌。川劇，堪稱中

　　國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠。它歷史悠久，保存了不少優秀的傳統劇 目，樂曲豐富，表演藝術精湛。它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見 樂聞的民族民間藝術。川劇語言生動活潑，幽默風趣，充滿鮮明的地方色彩，

　　濃郁的生活氣息和廣泛的群眾基礎。常見于舞臺的劇目就有數百，唱、做、 念、打齊全，妙語幽默連篇，器樂幫腔烘托, “變臉”、“噴火”、“水袖”獨樹一幟，再加上寫意的程式化動作含蓄著不盡的妙味。川劇中最有名的技巧為變臉，用于揭示劇中人物的內心及思想感情的變化，即把不可見、不可感的抽象的情緒和心理狀態變成可見、

　　可感的具體形象——臉譜。川劇演出中，隨著劇情的轉折，人物內心世界的變化，臉譜也相應發生變化。

　　三、作者介紹

　　我們來認識一下作者魏明倫：

　　1941年生于四川內江，現居成都。童年失學，9歲唱戲，擔任過演員、導演、編劇，14歲開始發表習作，后被“反右”株連，盡經坎坷。中國當代的劇作家，被譽為“巴山鬼才”。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》等。《變臉》是魏明倫的扛鼎之作，曾被拍成電影，劇本也被翻譯為多國文字，享有世界聲譽。

　　四、《變臉》劇情梗概

　　老師先把《變臉》完整的故事情節講給大家聽。

　　故事發生在一九二幾年，當時那個社會，官場腐敗，軍閥橫行，盜匪四起，民不聊生，老百姓身處水深火熱之中。在四川平原，有一位老藝人水上漂，身懷絕技，孑然一身，以小船為家，青猴為伴，人稱變臉王。為了收留后代以傳絕活，在人口市場上，變臉王相中了一個被變賣了七次的8歲小男孩狗娃，他買下了這個男孩，并對他百般關懷愛護，但當他得知這男孩是女扮男裝，他堅決讓她離開他，后來在萬般無奈之中，這女孩才得以留下，但只能叫變臉王“老板”不準叫爺爺。狗娃對變臉王的重男輕女不服氣，一次趁變臉王不在偷試了變臉王的臉譜，不小心引發出一場火災，狗娃自知闖禍，愧疚離開了變臉王。在流浪乞討中，又落入人販手中。在人販子破舊的閣樓上。

　　她結識了三歲男孩天賜，并趁人販子喝醉之際，逃離了虎口。她把天賜送給了變臉王，自以為是兩全其美，誰知天賜是富家之孫，在他被販賣后，他孫祖父求助于警察局到處懸賞尋找。變臉王對此一無所知，一天攜天賜在街上游玩之際，當場被抓住。重刑之下，他以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，警察局把本縣十幾起未結的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。狗娃聞訊痛悔不已，去找活觀音，懇請他去救爺爺，活觀音求告護國軍師長，遭到拒絕，狗娃急中生智，在護國軍師長壽宴上，仿效川劇《觀音得道》中觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節。狗娃的真情感動了活觀音

　　也打動了師長。師長當即應允親自出面為變臉王申冤。最后，變臉王被釋放，在碼頭上，見到了正在擦船板的狗娃。在“爺爺” 的呼喚聲里，爺孫倆緊緊擁抱在一起， 在變臉王臨終之際，他將絕活傳給了狗娃。

《變臉》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3.了解川劇的一般特點。

　　能力目標

　　1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　德育目標

　　了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學重點

　　1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。 教學難點

　　正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)視屏導入：觀看川劇變臉片斷

　　(1)根據你收集的資料談一談川劇變臉藝術

　　(2)師媒體展示：川劇變臉藝術的特點及發展歷史

　　導語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空──面對生活的捉弄，老人在現實生活中是怎樣變臉的?

　　(二)〈〈變臉〉〉劇情介紹

　　《變臉》全劇共六場，課文節選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現了人物之間的矛盾沖突，以及各自內心沖突。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。

　　(三)分解色朗讀，整體感知

　　(1)找四名學學生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學生讀幫腔人。了解劇情。

　　(2)積累詞語：預習成果交流

　　詞語注釋

　　學生發言后，[電腦多媒體]顯示：

　　(3)學生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。

　　明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運碰撞

　　(四)精讀課文

　　(1)細讀課文，選自己感受的情節用筆劃出并闡明理由。

　　(2)學生自由發言

　　教師小結：《變臉》是

　　一個美的綜合體，情節美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!

　　(五)布置作業

　　1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

　　2.課外閱讀《變臉》全劇。

《變臉》教學設計 篇7

　　中班英語活動——《變臉》

　　班級：中 班   

　　活動名稱及內容：中班英語活動——《變臉》 

　　活動目標： 

　　1、  激發幼兒學習英語的興趣，積極主動地參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。  

　　2、  學習單詞langh笑、cry哭、angry生氣的發音，能運用所學單詞游戲。 

　　3、  嘗試運用英語進行簡單交往，初步萌發英語思維。 

　　活動重點： 

　　學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的正確發音，理解其意義。  

　　活動難點： 

　　能運用所學單詞游戲。 

　　活動準備： 

　　1、  物質準備：變臉課件，油彩若干，鏡子一面。 

　　2、  知識準備：幼兒已有一定英語交往經驗，能完成基本的日常對話；會玩游戲：change。 

　　活動過程： 

　　開始部分：復習已有知識經驗。 

　　通過英語歌曲： let’  point.  導入活動，初步感知表情特點。 

　　基本部分 

　　一、學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的發音，并理解其意義。  

　　1、播放課件“變臉”，以游戲的形式讓幼兒輕松體驗laugh笑、cry哭、angry生氣，并鼓勵幼兒大膽地說單詞。 

　　2、游戲：“change  change  change， stop .” 

　　3、游戲：“do  what  i  say. ” 

　　4、運用小朋友自己的表情照片進行游戲。 

　　二、 運用所學單詞進行游戲。 

　　（1）教師扮演變臉王，通過游戲：“看誰變得快”幫助幼兒將所學知識大膽運用到游戲中。 

　　（2）鼓勵幼兒運用油彩在自己臉上畫臉參與“變臉游戲”。并在鏡子前大膽表現自己，大膽地說出自己的表情。 

　　結束部分 

　　音樂游戲：“化妝舞會”。通過游戲讓幼兒感受英語活動的快樂。

《變臉》教學設計 篇8

　　課文簡析

　　課文節選自川劇的第二場，描寫了老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折。這場戲在情節安排上注重細節描寫，真實生動，并以“誤會”構成懸念，并隨著“誤會”的解除、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突，形成劇情的前后對照、起伏跌宕。在戲劇沖突上注重心理的刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格，氣氛緊張，激蕩如潮，動人心魄，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　在戲劇語言上既高度個性化，本色當行，切合人物的身份，又高度生活化，質樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強的藝術表現力和感染力，并合乎戲曲的藝術特點，具有川劇的方言特色。劇中人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人。在思想內容上破除重男輕女的世俗觀念，并引發人們對造成劇中人物命運悲劇根源的深層思考。這些都體現了作者戲曲創作中深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

　　創意說明

　　品析＋探究

　　教學預設

　　一、整體感知

　　1、快速默讀后要求學生概述劇情。

　　2、“水上漂和狗娃之間有什么矛盾？矛盾沖突的高潮在什么地方？”

　　這場戲的戲劇沖突十分尖銳，但這種沖突主要不是人物之間的性格沖突，而主要是人物之間的命運沖突，并表現為人物內心的強烈情感沖突。

　　二、賞讀品析

　　結合戲曲的特點，引導學生欣賞戲曲語言，了解戲曲中的唱詞與說白的一般特點，通過抓住戲曲沖突，品味揣摩戲曲語言，來感受理解人物形象。

　　設問：

　　1、在這出戲中，你認為人物的語言有什么特點？請結合文中的語句具體闡釋。

　　劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，“不工而工”，沒有雕琢的痕跡，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現了作者的語言功力和對戲曲藝術的稔熟。

　　2、在劇中，幫腔人是一個局外人，一個旁觀者，而不是故事情節中的人物角色。他們有著什么作用？

　　三、研讀探究

　　1、劇本無疑具有破除重男輕女世俗思想的意義，但并不局限于此。水上漂和狗娃之間的矛盾，表現為水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾，但從根本上，反映的是什么？

　　2、你怎樣看待水上漂這種重男輕女的思想？

《變臉》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點;

　　2.認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;

　　教學重難點：

　　川劇表現人物的方法與手段

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節影片大獎、導演獎、女演員獎，第16屆金雞獎導演獎，這是導演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構思獨特，表演真實，受到評論界的好評。

　　今天我們學習的課文《變臉》(節選)就是作者根據電影改寫的川劇劇本。

　　二、作者簡介

　　魏明倫(1941年-)四川內江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發表習作，16歲即被“反右”株連，盡經坎坷。中共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創新精神先后創作了一批在國內外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其內涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。

　　魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術家》評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現代戲曲研究會上，被湖北省藝術研究院等學術機構聯合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國政協委員。中國戲劇家協會副主席。四川省作家協會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優秀專家。四川省優秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。

　　代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國公主圖蘭朵》、《歲歲重陽》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。

　　變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產生于30年代，最早用于傳統折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數張，從此這種新奇的表演方式就延續下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創作的一個代表作。

　　三、整體感知

　　(一)初讀文章，掃除閱讀障礙

　　1、查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。

　　2、將上述詞語進行聯詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。

　　3、采用有關途徑，收集作者、作品有關資料。

　　(二)成果交流

　　1、詞語注釋

　　學生發言后，[電腦多媒體]顯示：

　　糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節

　　奏。

　　打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產生的粗重的聲音。

　　陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。 盤纏(pánchán)：路費

　　鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。

　　打牙祭：指吃肉等葷菜。

　　怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。

　　睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(nia)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

　　2、交流聯詞寫話

　　主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

　　(三)初讀課文，把握大意

　　1、分角色朗讀課文，

　　2、用簡潔的話歸納課文大意。

　　設想：此環節主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內容，言之成理，即可。

　　3、回讀課文，弄清課情節發展脈絡。

　　建議學生與同學合作完成。

　　提示：可提醒學生按照情節的開端、發展、高潮和結局來掌握情節結構。

　　在學生交流的基礎上，可如下顯示：

　　第一部分(開頭——“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;

　　第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節的高潮，水上漂發現狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。

　　第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節的結局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。

　　4.這出戲的矛盾沖突是什么?

　　水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾 水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。

　　5.這出戲的主題思想是什么?

　　本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，著重表現了狗娃的不幸遭遇，刻畫了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運。

　　四、精讀課文，分析人物形象

　　1、提出要求

　　課文節選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據兩的唱詞、動作、神態等方面的內容，說說他們的性格。

　　2、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。

　　3、小組內交流完善。

　　4、全班交流發言。

　　要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內容來證明自己的觀點。

　　5、學生發言中，教師作點拔、引導，最后可作如下顯示：

　　水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

　　狗 娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報

　　五、理讀課文，質疑探究

　　1、提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。

　　2、交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。

　　3、全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。

　　4、學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。

　　提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：

　　⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?

　　他傳宗接代、延續絕技的功利目的沒有得到滿足。

　　⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

《變臉》教學設計 篇10

　　導語：這場戲故事情節大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　(一)賞析劇本的情節美

　　(1)選兩位學生復述故事，其余同學點評

　　(2)說話訓練：要求學生用“情節美，美在 ”句式，領略情節的魅力。

　　(3)小組交流，選代表發言，全班交流。

　　討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

　　小結：在這場尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對命運的無奈抗爭。 導語：這場戲在人物塑造上，注重細節的刻畫，以豐富的細節來展現人物形象。

　　(二)欣賞形象美

　　(1)分角色表演，注意體現人物的性格特征及思想感情。

　　(2)請演員談對角色的理解

　　明確：狗娃──個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

　　討論：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯系你的所見所聞談一談現在人的思想

　　小結：這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個鮮明的人物形象躍然紙上。

　　導語：戲曲中的語言是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，清新質樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

　　(三)欣賞語言美：

　　(1)學生自選片斷品味

　　(2)反復讀運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等句子，體會哀傷、痛苦的悲慘心情。 討論：體會幫腔人在劇中起什么作用?

　　小結：人物的唱詞，抒發情感、真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術的造就。

　　(四)課堂活動：欣賞臉譜

　　(1)展示川劇變臉中常見的臉譜。

　　(2)課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV;

　　(五)布置作業

　　劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情，請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

《變臉》教學設計 篇11

　　大班美術：《變臉》

　　活動目標：

　　⒈能根據五官的基本特點，通過想象和夸張的手法創造性地表現人的臉部和五官。

　　⒉體驗想象、夸張等作畫技巧帶來的趣味。

　　活動準備：

　　⒈教師示范用紙，畫筆。

　　⒉幼兒活動材料《美術》第一頁。

　　⒊可以代替五官的物體的圖片（表現嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛蟲。鼻子：蛋糕、杯子、葫蘆。眼睛：足球、瓢蟲、星星、蝸牛、豆莢。）

　　活動重難點：

　　能大膽想象，用和五官相似⒓的東西來替代五官作畫。

　　活動過程：

　　㈠五官像什么。

　　⒈師幼玩“我的五官”游戲。

　　小朋友，你們知道我們的五官是哪些嗎？我們來和五官玩個游戲吧。（教師由慢及快說五官的名稱，幼兒指出相應的五官位置。）

　　⒉今天老師還帶來了一些東西，他們長得有點像我們的五官，你來找找看，它們都像哪個五官。（教師出示圖片）

　　⒊除了老師帶來的東西，還有哪些也像我們的五官？（根據幼兒的回答教師簡筆繪畫）

　　㈡變了樣的五官。

　　⒈你想用哪些有趣的東西變現五官，為什么？

　　⒉老師用小朋友剛才說的東西畫成了一張五官圖，你看了有什么感覺？（滑稽有趣）⒊你能用有趣的東西變出一張有趣的臉，并把它畫下來嗎？

　　㈢大家來變臉。

　　⒈幼兒在《美術》第一頁上作畫，教師巡回指導幼兒，引導幼兒用相似形狀來繪畫五官。

　　⒉教師引導能力強的幼兒發現用于表現五官的東西可以是相關的。如：五官都可以用水果來表現或日用品來表現。

　　㈣奇離古怪的臉。

　　⒈展示部分幼兒的作品，請其他幼兒說說他們用什么東西表現了五官？這樣表現有趣嗎？

　　⒉幼兒欣賞其他幼兒的作品，感受每張作品中五官的變形表現手法以及變形繪畫的情 

《變臉》教學設計 篇12

　　活動目標： 1、激發幼兒學習英語的興趣，積極主動地參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。

　　2、學習單詞langh笑、cry哭、angry生氣的發音，能運用所學單詞游戲。

　　3、嘗試運用英語進行簡單交往，初步萌發英語思維。

　　活動重點：學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的正確發音，理解其意義。

　　活動難點：能運用所學單詞游戲。

　　活動準備：

　　1,物質準備：變臉課件，油彩若干，鏡子一面。

　　2, 知識準備：幼兒已有一定英語交往經驗，能完成基本的日常對話；會玩游戲：change。

　　活動過程：

　　開始部分：復習已有知識經驗。

　　通過英語歌曲： let’s  point.  導入活動，初步感知表情特點。

　　基本部分

　　一、學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的發音，并理解其意義。

　　1、播放課件“變臉”，以游戲的形式讓幼兒輕松體驗laugh笑、cry哭、angry生氣，并鼓勵幼兒大膽地說單詞。

　　2、游戲：“change  change  change， stop .”

　　3、游戲：“do   what   i  say. ”

　　4、運用小朋友自己的表情照片進行游戲。

　　二、 運用所學單詞進行游戲。

　　（1）教師扮演變臉王，通過游戲：“看誰變得快”幫助幼兒將所學知識大膽運用到游戲中。

　　（2）鼓勵幼兒運用油彩在自己臉上畫臉參與“變臉游戲”。并在鏡子前大膽表現自己，大膽地說出自己的表情。

　　結束部分

　　音樂游戲：“化妝舞會”。通過游戲讓幼兒感受英語活動的快樂。