白毛女（精選8篇）
白毛女 篇1
教學(xué)建議
一、主題思想
歌劇以喜兒命運(yùn)的悲喜沉浮為主線，鋪敘了一系列曲折動(dòng)人、富有傳奇色彩的故事情節(jié)，深刻的表現(xiàn)了半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)農(nóng)村的基本矛盾——廣大農(nóng)民與封建地主階級(jí)的矛盾。惡霸地主黃世仁通過地租和高利貸，殘酷壓榨農(nóng)民，逼死楊白勞，搶走喜兒并把她奸污后又要害她，后來逼得她逃進(jìn)深山，過著“鬼”一般的生活。這些情節(jié)，深刻地表現(xiàn)了長(zhǎng)期受著深重壓迫剝削的貧苦農(nóng)民，命運(yùn)的悲慘，也有力地揭露了地主階級(jí)兇殘、狡詐、貪婪、腐朽的本質(zhì)。劇作最后描寫在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打倒了地主階級(jí)，喜兒和廣大農(nóng)民報(bào)仇雪恨、翻身解放了，新舊社會(huì)兩重天。深刻地揭示了舊社會(huì)把人逼成“鬼”，新社會(huì)把“鬼”變成人這一主題。這部?jī)?yōu)秀歌劇具有很大的典型意義。
二、課文劇情概括
課文節(jié)選的是歌劇第一幕的第一、二場(chǎng)。第一場(chǎng)，寫1935年冬的除夕夜，天降大雪，佃戶楊白勞的女兒喜兒盼爹爹回家來過年；楊白勞還不起地主的租子和高利貸，在外躲帳躲了七天后于除夕夜擔(dān)著豆腐擔(dān)子悄悄回到家。他稱回二斤面，給女兒扯了二尺紅頭繩，準(zhǔn)備與相依為命的女兒歡歡喜喜過個(gè)年。就在這時(shí)，地主帳房穆仁智來逼債，硬逼楊白勞到黃世仁家去一趟。第二場(chǎng)，寫楊白勞跟穆仁智來到地主家，地主黃世仁借逼債逼楊白勞在女兒的賣身文契上按了手印。楊白勞悲憤欲絕，踉蹌往家走。課文后的劇情是：第三場(chǎng)寫楊白勞倒在路上，被楊的老友佃戶趙老漢攙回家。楊白勞在深夜喜兒睡著后，在村上一連串的鞭炮聲中，喝點(diǎn)豆腐的鹵水自盡了。第四場(chǎng)，寫年初一在鞭炮聲中喜兒驚醒，發(fā)現(xiàn)爹爹死在門外雪地上。不一會(huì)，穆仁智帶人把喜兒搶走了。
這第一幕是全劇戲劇沖突的開端。
三、全劇的故事梗概
歌劇，共五幕十六場(chǎng)（原先為六幕，后來刪掉了表現(xiàn)喜兒在山洞里的生活的第四幕，由六幕改為五幕）。全劇反映的是全國(guó)抗戰(zhàn)爆發(fā)前的1935年冬至紅軍北上抗日建立抗日民主根據(jù)地的1937年秋和1938年春，發(fā)生在河北省某縣楊格村的故事，地主黃世仁和佃戶楊白勞、喜兒的矛盾沖突是主線。第一幕共四場(chǎng)，描寫地主黃世仁在1935年除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走喜兒。第二幕，寫黃世仁搶走了喜兒，又把她奸污了。喜兒悲憤之極想自盡，被黃家老媽子救下。第三幕，距第二幕七個(gè)月后。黃世仁當(dāng)上了團(tuán)總又娶親，他糟蹋了喜兒后又要把她賣給人販子。張二嬸得知后偷偷放喜兒逃出黃家，住在山洞中。第四。幕，三年后的1937年冬，成了“鬼”的喜兒在奶奶廟與仇人黃世仁狹路相逢；當(dāng)了八路軍的王大春隨部隊(duì)打回楊格村。第五幕。1938年春天，楊格村已成為八路軍敵后抗日根據(jù)地，農(nóng)一民翻身解放了，喜兒獲救走出山洞把冤伸。
四、主要人物形象
課文成功地塑造了楊白勞、喜兒以及惡霸地主黃世仁、狗腿子穆仁智等藝術(shù)形象。主要人物有楊白勞、喜兒以及地主黃世仁，其中楊白勞更是著力刻劃的人物。
楊白勞是老一代農(nóng)民的代表，勤勞、忠厚、善良。他是地主黃世仁的佃農(nóng)，租種黃家六畝地，年年欠東家的租子，老還不完；借了黃家的錢，可這驢打滾（指高利貸）的債永遠(yuǎn)也還不清。因?yàn)榻徊簧献庾印⑦�不了債，楊白勞一到快過年的時(shí)候，不得不離家出去躲帳。他到除夕的深夜里才偷偷地回家來，為過年帶來三樣?xùn)|西：兩斤白面、一根紅頭繩和兩張門神。白面是特地為過年包餃子而買的，他們平時(shí)是買不起也吃不上的；紅頭繩是給心愛的女兒的過年禮物。這表明家境貧苦可又希望能有一個(gè)起碼的人的生活。門神雖是迷信之物，卻也反映了渴望擺脫貧苦的被壓迫受剝削的生活，過上乎安、美好生活的要求和愿望。他對(duì)生活的低微、樸素的要求和愿望，始終也未能達(dá)到。大年三十的深夜，楊白勞躲帳剛回到家，地主就派狗腿子來逼討租債，強(qiáng)逼楊白勞在心愛的獨(dú)生女兒的賣身契上按了手印。地主是借催討租債，逼迫楊白勞賣女兒，是想霸占喜兒。楊白勞曾想“找個(gè)說理的地方去”。但在那黑暗腐朽的社會(huì)里，哪有窮人說理的地方。黃家的狗腿子穆仁智不是對(duì)楊白勞說過這樣的話嗎？“縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！”楊白勞性格中是有懦弱的一面。他忍辱負(fù)重，對(duì)地主階級(jí)的壓迫剝削不敢有反抗的表示，甚至連外出逃荒也因“熱土難離”而下不了決心。他最后在孤苦無告、萬分悲憤與愧疚中被逼上了絕路，喝鹵水自盡了。
楊白勞是在封建地主階級(jí)長(zhǎng)期的壓榨之下尚未覺醒的老一輩農(nóng)民的典型形象。他的悲慘結(jié)局是對(duì)萬惡的封建地主階級(jí)的有力揭露和血淚控訴。
喜兒是的主人公，也是全劇著力塑造的反抗的年輕農(nóng)民形象。她的性格特點(diǎn)和生活道路與楊白勞截然不同。她活潑、可愛、天真、淳樸，應(yīng)該有她的歡樂和幸福。可是，她卻受到了一系列的嚴(yán)重的打擊，長(zhǎng)期在苦難中受折磨，但并沒有被壓倒。她的性格在不斷發(fā)展，最后反抗性格發(fā)展到了最高點(diǎn)。喜兒是一個(gè)善良、美麗的農(nóng)村姑娘。在第一幕里，她還是活潑、純真的少女。熱愛自己的父親，熱愛生活，對(duì)生活懷著天真的幻想。父親的慘死，自己被搶入黃家，這突其來的嚴(yán)重打擊，她不能理解，“為什么窮人這樣苦呵？為什么富人這樣狠？”
五、人物的語言和性格特征
1.喜兒的語言：“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。爹出門去躲帳整七天，三十晚上還沒回還。大嬸子給了玉茭子面，我等我的爹爹回家過年。”“啊，今兒年三十啦，家家都蒸黃米糕，包餃子，燒香，貼門神……過年啦。爹出門七八天啦，還沒回來，家里過年的東西什么也沒有。”“我盼爹爹心中急，等爹回來心歡喜，爹爹帶回白面來，歡歡喜喜過個(gè)年，歡歡喜喜過個(gè)年！”“賣豆腐賺下了幾個(gè)錢，爹爹稱回來二斤面，帶回家來包餃子，歡歡喜喜過個(gè)年。哎！過呀過個(gè)年！”
喜兒的性格特征：天真、活潑、單純的少女，熱愛父親，熱愛生活，向往幸福，懂得家庭生活的艱難，對(duì)生活的要求低微。
2.楊白勞的語言： “十里風(fēng)雪一片白，躲帳七天回家來，指望著熬過這一關(guān)，挨凍受餓，我也能忍耐。”“好孩子，叫咱們過個(gè)平安年。”
楊白勞的性格特征：勤勞、善良、老實(shí)忠厚的老農(nóng)民，長(zhǎng)期遭受地主階級(jí)的壓榨，對(duì)生活只求能過得去，指望能過個(gè)平安年。
3.黃世仁的語言：“花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕。堂上堂下齊歡笑，酒不醉人人自醉。我家自有谷滿倉(cāng)，那管他窮人餓肚腸。”“老楊，今兒是年三十啦，這帳是不能再拖啦。”
黃世仁的性格特征：驕奢淫逸、貪婪、兇殘的剝削者壓迫者。
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白毛女 篇2
賀敬之 丁 毅等
教學(xué)目的
1.了解歌劇的特點(diǎn)，了解（白毛女）對(duì)我國(guó)新歌劇的貢獻(xiàn)。
2.認(rèn)識(shí)（白毛女）的戲劇沖突，了解中國(guó)農(nóng)民在封建制度的剝削壓
迫下所過的奴隸式生活。
3.理解對(duì)比手法在戲劇藝術(shù)中的運(yùn)用。欣賞劇本中的精彩片段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1重點(diǎn)：通過歌詞、說白的分析了解歌劇的特點(diǎn)及劇情。欣賞精彩
片段，深化對(duì)劇中主要人物性格了解，并把握本課的主要藝術(shù)特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解歌劇語言具有性格化、音樂美又具大量潛臺(tái)
同的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1請(qǐng)學(xué)生閱讀《白毛女》劇本及課文戲劇知識(shí)短文。
2.給下列加點(diǎn)字注音：
誆（kuang1 ） 剔(ti1) 和面（huo2） 玉茭子（jiao1）
踉蹌（liang4)(qiang4）輕薄（bo2）泥坯（pi1）
屯門（tun2）答理（da1）
二、導(dǎo)入
1940年，在晉察冀邊區(qū)流傳著一個(gè)白毛仙姑的故事。這個(gè)故事大
致是這樣的：一個(gè)佃農(nóng)的女兒因?yàn)槁斆髅利悾淮謇锏牡刂骺瓷狭恕５?/p>
主逼死老農(nóng)、搶走孤女并占為己有。不久，地主要娶妻，視這孤女為障
礙，圖謀殺死她。陰謀被好心的老媽子得知，她深夜放走了孤女。孤女
逃進(jìn)深山，躲在山洞里，晝伏夜出。她以野菜樹根和山里奶奶廟中一些
供品為生，生活了近十年。由于不見日光、缺少食鹽，頭發(fā)、皮膚全都變
白。當(dāng)?shù)夭幻髡嫦嗟娜耍家娖涑鰶]在奶奶廟，便迷信地稱她為“白毛
仙姑”。八路軍到來后，救出了這白毛女子，使她重返人間。
對(duì)這故事，有人一笑置之，有人認(rèn)為可寫成反封建迷信的小故事。
詩人、劇作家賀敬之等人獨(dú)具慧眼，把它寫成歌劇，并揭示它鮮明的社
會(huì)意義：舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。全劇五幕十六場(chǎng)。課
文選自第一幕，請(qǐng)同學(xué)們把第一幕第一場(chǎng)默讀一遍，了解內(nèi)容大意。
三、正課
1.提問：歌劇在形式上與小說。散文有何不同？
討論并歸納：歌劇是以說白＊唱詞為主，加上少量的舞臺(tái)提示。如
果要上演，還要譜曲，加上舞臺(tái)美術(shù)、燈光、舞蹈動(dòng)作等配合才行。戲劇
的分幕分場(chǎng)，相當(dāng)于小說的分章、分段，表示內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)的不同。
2.提問：從情節(jié)安排上看，為何要把故事安排在風(fēng)雪除夕夜這一背
景中？
(1）風(fēng)雪為全劇定下悲劇氣氛。除夕盼團(tuán)圓之常情引人共鳴。躲
賬七天冒險(xiǎn)回家的楊白勞，偷得片刻團(tuán)聚之歡，反襯以下悲劇。這里以
樂景寫哀，倍增其哀。。
(2）為情節(jié)發(fā)展沖突提供典型環(huán)境：①惡劣的自然環(huán)境。②可怕的
年關(guān)逃債的社會(huì)環(huán)境；舊俗在鋼，債主逼上門，窮人躲出門，躲過除夕
夜，又可挨一年。楊白勞饑寒難耐提前歸家，希望大雪封住討債路，忍
饑受凍愿天寒，眼看債關(guān)將闖過，但不幸骨肉離散飛橫禍。這種安排，
情節(jié)曲折，沖突尖銳
3.第一場(chǎng)寫了哪些不同場(chǎng)景各有什么作用？
；一討論并舊納：按人物上場(chǎng)分四個(gè)場(chǎng)景：（1）喜兒做窩窩頭，熱盼爹爹
回來過個(gè)團(tuán)圓年。閃）父女歡聚對(duì)話，希望過個(gè)平安年…（3）王大嬸子
來串門，與楊白勞商量?jī)杉覂号榧薮笫隆＃?）穆仁智上門、軌脫施，
騙楊白勞去黃家。
這四個(gè)場(chǎng)景構(gòu)成情節(jié)發(fā)展：盼團(tuán)聚，憂中有喜～暫團(tuán)聚，去優(yōu)為喜～議
婚嫁，喜上加悲～聚又散，悲從中來。同時(shí)展示了受壓迫的勞動(dòng)人民悲慘
的生活情景，他們一年到頭辛勤勞動(dòng)，結(jié)果卻吃不飽、穿不暖。佳節(jié)團(tuán)圓的
片刻的歡樂卻也被地主派來的狗腿子奪走。戲劇沖突已露端倪。
4.共同欣賞“扎紅頭繩叩段：兩段對(duì)唱表現(xiàn)楊白勞和喜兒什么樣
的心情？父女倆的唱詞基本一致，對(duì)表現(xiàn)父女倆的心情有何好處？
討論并歸納：這兩個(gè)唱段分別表現(xiàn)了楊白勞非常疼愛女兒的心情，
表現(xiàn)了喜兒深切感受到父愛的溫暖和喜悅、歡快的心情，也表現(xiàn)喜兒愛
美的心情。父女倆的唱詞基本一致，可以表現(xiàn)他們心心相印：在楊白
勞，是感嘆自己的錢少不能給女兒買花，抒發(fā)自己只能扯上二尺紅頭繩
的心意；在喜兒，則是深知父親的艱辛，也深知父親對(duì)自己的疼愛。
5.現(xiàn)在細(xì)讀唱詞說白，參考動(dòng)作提示和場(chǎng)景說明，看看這些語言表
達(dá)主要人物什么性格和思想感情。
討論歸納：喜兒家庭貧寒，三歲死去娘，與爹相依為命，身世悲慘
卻仍熱愛生活，希望躲賬在外的爹爹快回家過團(tuán)圓年。她爹爹躲賬在
外，她與大春一起上山砍柴。除夕夜爹回來，她為爹拍打身上雪花
柴讓爹取暖，還要蒸饃給爹充饑，』體貼敬愛爹爹而又勤勞會(huì)持家，她為
爹帶來的紅頭繩而歡樂，愛美，向往平和的生活，希望門神平安。她
和王大嬸親如一家，邀大嬸一起過年，善良友愛。這樣好的女孩將被逼
得變成活“鬼”，令人見之肝腸欲裂。
楊白勞躲賬七天，挨凍受餓，只求熬過年關(guān)。他回家時(shí)畏畏縮縮，
擔(dān)驚受怕。回家第一句就打聽債主是否上門逼債。他對(duì)討債人幾天沒
有上門半信半疑，最后卻放下心來，他希望天黑大雪封路，討債人難以
上門，以為又躲過年關(guān)。足見他對(duì)地主本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠徹底。他愛女
兒，也希望過上平安年，他辛苦賺錢買來二斤面卻遮遮掩掩，可見對(duì)地
主的畏懼。他為女兒買紅頭繩，貼門神保平安，還指望等上個(gè)好年月嫁
女，可見他對(duì)生活抱有希望，但卻寄希望于“門神。。他害怕地主賬房穆
仁智上門，卻只得開門讓他進(jìn)來，他害怕，哀求卻不知哀求無用。總之
他是個(gè)善良用小。懦弱，尚未覺醒的封建社會(huì)貧苦農(nóng)民。
四J結(jié)
總之，第一場(chǎng)所寫的這些內(nèi)容，不但喚起人們對(duì)楊白勞父女的同
情，而且喚起人們對(duì)喜兒的喜愛，激起人們對(duì)地主黃世仁的切齒痛恨。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確注音。
1.1熒（A.ji亡O B.n6o）
2.舀水（a.yoo s.y0o）
3.誆騙 A.k恫ng B.kdng C.kusn D.kdn）
4.和面（A.h6 B.hu6 C.hUO D.h6）
5.泥坯（ ） （A.昨iB.PIC.PTD.hot）
二劇中道具的安排都是經(jīng)過作者精心設(shè)計(jì)的。《白毛女》第一
幕第一場(chǎng)中有這樣的舞臺(tái)描寫：賬房穆仁智上，手提紅燈，上面有“積善
堂黃”四字。并有其自白：今兒晚上，我們少東家叫我到佃戶楊白勞家
里去給他辦一件事，一件心事，一件不叫人知道的事。少東家給我定下
一計(jì)，叫楊白勞到我們少東家家里談?wù)劇Ｅ袛嘞铝姓f法的正誤
1.“手提紅燈”說明來時(shí)是晚上，白天各家忙著過年。
2.“手提紅燈”說明來時(shí)是晚上，因?yàn)樗麄冏约阂仓肋@事見不得
人，只能偷偷摸摸地來。
3.趕在除夕之夜來逼債，更深刻地揭露了地主階級(jí)的兇殘，狠毒。
4.“積善堂黃”說明黃家本來是慈善人家，只是穆仁智狗仗人勢(shì)。
5“積善堂黃”這外表標(biāo)榜與他們的罪惡行徑形成強(qiáng)烈對(duì)比，起到
深刻諷刺和揭露的作用。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
自讀劇本第二場(chǎng)，了解內(nèi)容，感受人物形象。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們閱讀欣賞了（白毛女）第一幕的第一場(chǎng)，情節(jié)發(fā)展到地
主狗腿子穆仁智軟硬兼施，脅迫楊白勞去地主黃世仁家。到黃家后情
況如何呢？這為觀眾留下了懸念，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“第二場(chǎng)”，解開
這個(gè)懸念。
三、正課
1分角色朗讀“第二場(chǎng)”。提問：這部分情節(jié)如何發(fā)展？請(qǐng)簡(jiǎn)要說
明。
討論并歸納：寫楊白勞來到黃家，黃世仁軟硬兼施，逼楊白勞以喜
兒抵債，戲劇沖突尖銳地展開。第二場(chǎng)可分三層理解。
第一層是人物和背景介紹。舞臺(tái)布置的說明，與第一場(chǎng)楊白勞家
的環(huán)境說明形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了貧富的懸殊。黃世仁出場(chǎng)時(shí)的唱
自，交待了黃世仁的劣跡，勾畫出地主階級(jí)的丑惡嘴臉，暗示了他今晚
的無恥企圖。
第二層寫楊白勞與黃世仁、穆仁智的正面交鋒，是第二場(chǎng)的中心。
黃世仁逼迫楊白勞賣女抵債。為了達(dá)到目的，他先是假意客氣，接著板
臉?biāo)阗~，逼楊白勞立即勾賬，然后道出本意，扯去畫皮。對(duì)此，楊白勞先
是苦苦哀求，進(jìn)而行動(dòng)勸阻，勸阻不成，要找地方說理，但終于被逼按了
手印。這一層矛盾沖突激烈。
第三層寫楊白勞在黃家門外蘇醒，＿段唱白，哭罵蒼天和黃家，表
達(dá)他憤怒的控訴和深切的自責(zé)，催人淚下。
2.參照上述分析，再讀課文臺(tái)詞，分析人物性格如下：
黃世仁兇殘，狠毒。他說“殺不了窮漢，當(dāng)不了富漢”。他自幼學(xué)會(huì)
大斗進(jìn)J斗出的狠毒剝削手段，不管窮人死活。他驕奢淫逸，玩弄女
性，視女性為墻上泥坯。他虛偽、狡詐、詭計(jì)多端。除夕夜他以逼債為
名，軟硬兼施，逼迫楊白勞賣女兒。他明明想糟蹋喜兒卻說是為楊白勞
著想，讓喜兒來過好日子。他不顧楊白勞的哀求，呼號(hào)、阻攔，硬要搶走
楊的獨(dú)生女，拆散相依為命的父女，奪去喜兒的幸福。他威嚇哄騙，還
要強(qiáng)立文書，叫穆仁智代寫顛倒黑白的文書，說什么“以人頂賬，兩相情
愿”。他仗官府之勢(shì)欺壓楊白勞，說要把楊捆綁送縣府，嚇昏楊白勞。
終于讓穆仁智拖住楊白勞的手按了手印。而后趕楊出門，布置搶人，還
要多帶幾人以免楊白勞一鬧不認(rèn)賬，并設(shè)計(jì)欲瞞鄉(xiāng)里，以防窮人鬧事，
這也顯出其色厲內(nèi)茬的本性。
楊白勞在這一場(chǎng)中性格得到發(fā)展，他原本膽小、懦弱，萬般無奈畏
畏縮縮來到黃家，畢恭畢敬不敢落座。面對(duì)逼賣女兒，他哀號(hào)。下跪，拉
住黃世仁的腿，瘋狂阻攔穆仁智大立文書，他求了東家再求東家的仆
人。哀求不得時(shí)終于開口罵天，以表示他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，萬般無奈，逼
得他想奪門去找個(gè)說理的地方。只可惜地主和官僚是一家，要評(píng)理的
說法反被黃世仁主仆利用。評(píng)理無門他不知所措。地主要把他捆綁送
縣府的威嚇使他大驚昏迷，最終因被強(qiáng)接手印而絕望，驚嚇倒地。醒來
后哭罵蒼天和黃家，沉痛自責(zé)，揪心悔恨。他在被逼賣女兒的事件中，
從逆來順受到無力的抗?fàn)帲^望的抗?fàn)帲瑥纳形纯赐傅刂鳎嬗袃e幸之
心，希望地主發(fā)善心，到認(rèn)清“黃家就是鬼門關(guān)”，自發(fā)的階級(jí)意識(shí)開始
萌發(fā)，但他看不到出路而完全絕望。這是他以后走上自盡之路的原因。
3.黃世仁為什么能魚肉百姓，橫行鄉(xiāng)里？
討論并歸納：他霸占良田四十五頃，以大斗進(jìn)、小斗出的方法收租
放高利貸。他勾結(jié)縣長(zhǎng)并仗勢(shì)欺人。總之，是封建剝削制度和反動(dòng)統(tǒng)
治階級(jí)給了他權(quán)勢(shì)，維護(hù)了他的非法利益。老百姓有理無處說，只好聽
憑他壓榨、欺凌。
4.這兩場(chǎng)戲中突出地運(yùn)用了對(duì)比手法，共有幾組對(duì)比？有何作用？
討論并歸納：主要有三組對(duì)比：（1）楊家與黃家場(chǎng)景氣氛的對(duì)比，第
一場(chǎng)戲以風(fēng)雪為背景，襯托楊家的貧寒凄苦，難度年關(guān)，渲染了濃厚的
悲劇氣氛；第二場(chǎng)戲?qū)扅S家“花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕”的歡樂
景象，這正與楊家的凄苦景象構(gòu)成鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)舊中國(guó)農(nóng)村嚴(yán)重的
階級(jí)對(duì)立的畫面。（2）黃家堂前堂前不同行徑的對(duì)比。堂前“一片歡笑
劃拳碰杯之聲”，堂后黃家主奴二人向楊白勞逼租逼債，逼賣親生女兒，
揭示了地主階級(jí)花天酒地的生活是建立在殘酷剝削和壓迫勞動(dòng)人民的
基礎(chǔ)之上的，揭示了封建社會(huì)人吃人的本質(zhì)。（3）黃家主奴與楊白勞的
性格的對(duì)比。惡霸地主黃世仁和狗腿子穆仁智陰險(xiǎn)、兇殘、貪婪、狡詐，
楊白勞忠厚、老實(shí)、純樸、善良。這一對(duì)比揭示了封建剝削階級(jí)的罪惡
本質(zhì)，揭示了封建剝削和壓迫的反動(dòng)性和腐朽性。
5.寫出課文的中心思想。
討論并舊納：本課通過“逼賣親女”的戲劇沖突，揭露了地主階級(jí)殘
忍、狡詐、荒淫、蠻橫的反動(dòng)本質(zhì)，控訴了人吃人的封建社會(huì)。
四、小結(jié)
通過這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)歌劇的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)本劇在形
式上融民間音樂（秧歌、戲曲）與西洋歌劇音樂為一體，創(chuàng)造了人民喜聞
樂見的新歌劇樣式，為我國(guó)歌劇開辟新天地。閱讀劇本，我們要加強(qiáng)誦
讀，在誦讀中體味潛臺(tái)詞，體味人物形象，體味高超的語言藝術(shù)，不斷培
養(yǎng)我們對(duì)戲劇的欣賞能力。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
揣摩不同的人物對(duì)同一事物所表達(dá)的不同語言，填寫下表。
┌──┬─────┬──┬────┐
│事情│人物 │語言│性格特點(diǎn)│
├──┼─────┼──┼────┤
│過 │1.喜兒 │ │ │
│年 ├─────┼──┼────┤
│ │2.楊白勞 │ │ │
│ ├─────┼──┼────┤
│ │3.黃世仁 │ │ │
└──┴─────┴──┴────┘
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：一 1.A 2.A 3.A 4.B 5.
C 二、1.x2./3./4.X5./
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.“今幾年三十啦……那還能吃上一頓餃
子哪”；天真。單純，懂事，熱愛生活。2.“躲賬七天回家來……我也
能忍耐”，“好孩子，叫咱們過個(gè)平安年”；老實(shí)、厚道、吃苦耐勞。3.
“花天酒地辭舊歲……酒不醉人人自醉”；驕奢淫逸，洋洋得意。
白毛女 篇3
上海市語文特級(jí)教師 徐振維
采用“抓綱拉網(wǎng)”的教學(xué)思路。“綱”就是分析語言、動(dòng)作與人物身份、性格的關(guān)系，即劇本怎樣通過刻畫語言、動(dòng)作來塑造人物形象，反映人物的性格特點(diǎn)。“網(wǎng)”就是在預(yù)習(xí)之后依次提問的四個(gè)問題：
（一）能不能找出例子，說明人物的動(dòng)作是符合他的身份和性格的？
（二）爬第二個(gè)坡，說明語言也是符合人物性格和身份的，不同的人物對(duì)同一事物有不同的語言。
（三）爬第三個(gè)坡，從同一人物對(duì)同一事物，前后不同的語言來理解人物的性格在變化。（重點(diǎn)分析楊白勞的性格發(fā)展的曲線）
（四）爬第四個(gè)坡，從人物的只言片語來分析其身份和性格。
以上每一個(gè)問題，都引發(fā)一次探究，一次討論，一次點(diǎn)撥，四個(gè)主要問題形成四個(gè)教學(xué)的板塊，集中了四方面的教學(xué)內(nèi)容。
這四個(gè)問題是四個(gè)“頂針問”——一個(gè)接一個(gè)，涉及的內(nèi)容一個(gè)比一個(gè)精細(xì)、深刻。在“問”之中，有豐富的知識(shí)暗示，牽動(dòng)著對(duì)學(xué)生智力、能力的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求的熱情。
白毛女 篇4
賀敬之丁毅等
訓(xùn)練重點(diǎn)
一了解歌劇的特點(diǎn)
二欣賞劇本中的精彩片段
預(yù)習(xí)提示
《白毛女》是我國(guó)新歌劇創(chuàng)作的一座里程碑，在反封建斗爭(zhēng)中曾經(jīng)產(chǎn)生過廣泛而強(qiáng)烈的影響。
1945年，延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院根據(jù)流行于河北阜平一帶"白毛仙姑"的民間傳說，創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。它通過一個(gè)富有傳奇色彩的故事，深刻反映了半殖民地半封建社會(huì)農(nóng)村的基本矛盾，強(qiáng)烈表現(xiàn)了人民群眾報(bào)仇雪恨、翻身求解放的愿望和理想。歌劇成功的塑造了喜兒、楊白勞以及惡霸地主黃世仁、狗腿子穆仁智等藝術(shù)形象。
課文是第一幕前兩場(chǎng)，一方面是農(nóng)民的貧困悲苦，一方面是地主階級(jí)的驕奢淫逸，戲劇沖突十分尖銳。預(yù)習(xí)時(shí)想想，開場(chǎng)為什么渲染楊白勞父女倆相依為命的感情，為什么透露喜兒和大春的愛情。
讀準(zhǔn)下邊加點(diǎn)字的音。
玉茭子面舀水踉蹌賺錢羞澀
誆剔漱口泥坯屯門和面
第一幕
1935年冬。
河北省某縣楊格村，村前平原，村后大山。
第一場(chǎng)
除夕，天降大雪。
佃戶楊白勞之女喜兒手拿玉茭子①面在風(fēng)雪中上。
喜（唱②）北風(fēng)吹，雪花飄，
雪花飄飄年來到。
爹出門去躲帳整七天，
三十晚上還沒回還。
大嬸子給了玉茭子面，
我等我的爹爹回家過年。（推門進(jìn)屋）
屋中簡(jiǎn)陋，內(nèi)有一灶，旁有灶神，柴火及盆罐散放在角落里，鍋臺(tái)上放一油燈。
喜啊，今兒年三十啦，家家都蒸黃米糕，包餃子，燒香，貼門神①……過年啦。爹出門七八天啦，還沒回來，家里過年的東西什么也沒有。（稍停）家里就是我爹跟我兩個(gè)啦。三歲上就死了娘，爹種了財(cái)主黃世仁家六畝地：爹種地，我跟后②，風(fēng)里來，
雨里走……年年欠東家的租子，一到快過年的時(shí)候，爹就出去躲帳了。今兒年三十晚上，天這么黑了，爹怎么還不回來？（焦慮地）晤，剛才我到大嬸家去，她給了我一些玉英子面，我再接上些豆渣，捏上幾個(gè)窩窩③，等爹回來好吃。（舀④水，和面⑤，做窩窩）屋外風(fēng)把門吹開，喜兒跑去看，無人。
啊，是風(fēng)把門吹開了。
（唱）風(fēng)卷雪花在門外，
風(fēng)打著門來門自開；
我盼爹爹快回家，
一腳踏進(jìn)門里來，
一腳踏進(jìn)門里來。
（白）爹出去的時(shí)候是挑著豆腐擔(dān)子出去的，要是賣了豆腐，稱①回二斤面來，那還能吃上一頓餃子哪。
（唱）我盼爹爹心中急，
等爹回來。心歡喜，
爹爹帶回白面來，
歡歡喜喜過個(gè)年，
歡歡喜喜過個(gè)年！（繼續(xù)做窩窩）
楊白勞身上落了一層雪，背著豆腐擔(dān)子，披著蓋豆腐的布，踉踉蹌蹌②地上。
楊（唱）十里風(fēng)雪一片白，
躲帳七天回家來，
指望著熬過這一關(guān)，
挨凍受餓，我也能忍耐。
（一面畏縮地看看四周，一面打門）
（白）喜兒，開門！
喜（ 開門，驚喜）爹！你回來啦。
楊嗯。（以手急止喜兒不要大聲）
喜（給爹打身上的雪）爹，外面的雪下得真大，你身上落了這么厚一層……
楊（急切地）喜兒，我走了這幾天，少東家③打發(fā)人來要帳了沒有？
喜二十五那天，穆仁智來了一回。
楊（一驚）怎么？來過一回！他說什么來著？
喜他看你不在家就回去了。
楊后來呢？
喜后來再?zèng)]有來過。
楊（半信半疑）真的？
喜真的，爹。
楊（還是不大相信）啊？
喜那誰還哄你呢，爹！
楊（放下心來）唉，這就好了。喜兒，你聽聽外面風(fēng)刮得這么厲害！……
喜雪下得那么大！
楊天也快黑了。
喜道兒也難走，爹！
揚(yáng)我看穆仁智這回不會(huì)來啦。咱欠東家這一石五斗租子，二十五塊錢驢打滾①的帳，這回總算又躲過去啦。
喜（歡喜地）又躲過去啦，爹！
楊喜兒，掐把柴火叫爹烤烤火。（審視地，看鍋臺(tái)）怎么這么點(diǎn)兒玉英子面還沒吃完？
喜早就吃完了。這是剛才王大嬸給的。（抓柴火）
楊怎么這么冷的天，你一個(gè)人上山去打柴了？
喜這是我和大春哥一塊兒去的，（點(diǎn)起柴火）爹！你餓了吧？
楊（烤火）爹餓了，餓了。（喜悅地）哈冷…··
喜窩窩捏上了，我去蒸去。
楊等一等，喜兒，你看這是什么？（從懷中掏出一個(gè)口袋）
喜（驚喜地?fù)屵^來）什么，爹？
楊（唱）賣豆腐賺下了幾個(gè)錢，
集上稱回了二斤面，
怕叫東家看見了，
揣在懷里四五天。
喜（唱）賣豆腐賺下了幾個(gè)錢，
爹爹稱回來二斤面，
帶回家來包餃子，
歡歡喜喜過個(gè)年。
哎！過呀過個(gè)年！
（白）爹，我去喊王大嬸過來包餃子。
楊（止喜）再等會(huì)兒，喜兒，你看這又是什么？
喜什么，爹？
楊（從懷里掏出一個(gè)小紙包，包了很多層，一層一層剝開，原來是紅頭繩，邊剝邊唱）
人家的閨女有花戴，
爹爹錢少不能買，
扯上了二尺紅頭繩，
給我喜地扎起來！
哎！扎起來！
喜兒跪在楊膝前，楊白勞給她扎頭繩。
喜（唱）人家的閨女有花戴，
我爹錢少不能買，
扯回來二尺紅頭繩，
給我扎起來。
哎！扎呀扎起來。（起立）
楊哈哈，喜兒，轉(zhuǎn)過來叫爹看看。（喜轉(zhuǎn)身）好，一會(huì)兒叫你大春哥和王大嬸子也過來看看。（喜兒羞澀而又撒嬌地一扭身）晤，爹還請(qǐng)①了兩張門神來，把它貼上吧。（取門神）
喜門神！（二人貼門神）
（唱）門神門神騎紅馬，
楊（唱）貼在門上守住家；
喜（唱）門神門神扛大刀，
楊（唱）大鬼小鬼進(jìn)不來，
（二人合）哎，進(jìn)呀進(jìn)不來！
楊（白）晤，叫大鬼小鬼進(jìn)不來。
喜叫那要帳的穆仁智也進(jìn)不來！
楊好孩子，叫咱們過個(gè)平安年。（兩人關(guān)門）
王大嬸子上。
嬸今兒大春從集上稱回二斤面來。我去看看他楊大伯①回來了沒有，要是回來了，喊他們爺兒倆② 過來包餃子。（到楊白勞門口一看）啊，誰是他楊大伯回來了，看那門神都貼上啦！（打門）喜兒，開門！
喜誰啊？
嬸你大嬸子嘛！
喜兒開門，大嬸進(jìn)門。
喜大嬸子，你看我爹回來啦。
嬸他大伯，你多會(huì)回來的？
楊才回來一袋煙的工夫。
喜大嬸，我爹稱回二斤面來，我才說喊你過來包餃子，你可就先來了，你看，你看！
嬸好孩子.你大春哥也稱回二斤面，二升米還換了一斤肉，我是喊你爺兒倆過去包餃子的。
喜就在這兒包吧！
嬸還是過去包吧！
喜就在這兒包嘛，大嬸子。
楊咳，就在這兒包嘛。
嬸看你們這爺兒倆！這還能讓到外人去①嗎？（轉(zhuǎn)身悄聲對(duì)楊）他大伯，過了這個(gè)年，喜兒和大春都大了一歲了，我還等著你的信兒②呢！
楊（怕喜兒聽見，又要讓喜兒聽見）她大嬸，你先不要
著急，只要等上個(gè)好年月，咱就準(zhǔn)給孩子們辦，
咳.....
喜（故作不知，打斷話頭）大嬸過來和面嘛！
楊晤，晤，快和面去吧，快和面去吧！
嬸（笑）哈哈哈……（去和面）
帳房③穆仁智上，手提紅燈，上面有"積善堂黃④"四字。
穆（唱）討租討租，
要帳要帳，
我有四件寶貝身邊藏：
一支香來一支槍，
一個(gè)拐子一個(gè)筐⑤，
見了東家就燒香，
見了佃戶就放槍，
能拐就拐，
能誆就誆。
（白）今兒晚上，我們少東家叫我到佃戶楊白勞家里去給他辦一件事，一件心事，一件不叫人知道的事。少東家給我定下一計(jì)，叫楊白勞到我們少東家家里談?wù)劇＃ǖ介T邊打門）老楊，開門！
楊誰啊？
穆我，穆仁智。
眾啊？（一驚，王大嬸和喜兒急把面盆等物藏起）
穆老楊，快開門啊！
楊無法，只得開門。
穆進(jìn)來，眾啞然①。
穆（持燈照屋內(nèi)一圈，喜兒躲在王大嬸背后）老楊-…·（口氣異乎尋常地和氣）預(yù)備好過年的了吧？
楊咳，穆先生，還沒動(dòng)煙火呢。
穆哈，老楊，麻煩你一下，我們少東家叫你去一趟，有事商量商量。
楊啊！（驚）這，這，穆先生，我打不起租子②，還不起帳啊！
穆哎，不是，這回少東家叫你去，一不打租，二不要帳，有要事商量。今兒年三十啦，少東家心里高興，有話好說，有事好辦。走一趟吧！
楊（哀求地）我……穆先生-…·
穆（指門）沒有什么，走一趟。
楊白勞只好走。
喜（急切地）爹，你…
穆（用燈照喜兒，輕薄地）晤，不要緊，喜兒，少東家給你花戴，叫你爹給帶回來。嘿嘿……
嬸（把豆腐包給楊披上）他大伯，披上吧，外面雪又下大了……你到那里，給少東家多跪上會(huì)子①，總不能不讓咱們過這個(gè)年啊。
穆是呀！（推楊出門）
楊走出，又回頭。
喜爹…
楊咳…
穆快走吧。（推楊走下）
喜大嬸，我爹……（哭）
嬸（安慰地）你爹一會(huì)兒就回來啦。走，先到大嬸家和面去吧！（挽喜兒下）
第二場(chǎng)
地主黃世仁家，靠近客廳的一間偏房，桌旁有椅子，桌上放著一個(gè)高臺(tái)蠟燭，燭光照著帳本、算盤、硯臺(tái)、水煙袋等物。
幕開，幕內(nèi)一片歡笑劃拳①碰杯之聲。
黃世仁微醉，心滿意足地剔著牙齒上。
黃（唱）花天酒地辭舊歲，
張燈結(jié)彩過除夕。
堂上堂下齊歡笑，
酒不醉人人自醉。
我家自有谷滿倉(cāng)，
那管他究人餓肚腸。
大升端漱口水上。
黃（漱。）大升，去告訴老太太，說我頭痛，不能陪客人們喝酒啦，叫她老人家陪他們吧。
升（升應(yīng)）是。（下）
黃我黃世仁這輩子總算沒有白過，家有良田十五頃，每年要收上千石的租子。自幼我就學(xué)會(huì)了大斗進(jìn)、小斗出，里里外外都是能手，這幾年家產(chǎn)越鬧越發(fā)達(dá)了。去年我女人死了，娘要我續(xù)②一個(gè)。其實(shí)，沒有一個(gè)在家里，我倒反而自在一些。女人嘛，那
還不就是墻上的泥坯，剝了一層又一層，我要是想要誰，比如今天晚上這個(gè)吧，那還不是很容易的事情嗎！
穆仁智領(lǐng)楊白勞上。
楊（畏畏縮縮地）
（唱）廊檐下紅燈照花了眼，
這叫我老漢心不安，
不知道這一去是何事，
喜兒等我快回還。
穆老楊，少東家在這，這兒走。
兩人進(jìn)門。
黃（客氣地）晤，老楊來了，請(qǐng)坐！（示位①）
楊白勞不敢坐。
穆（倒茶）喝茶，喝茶。
楊白勞不敢喝。
黃老楊，家里的年貨辦齊全了吧？
楊咳，少東家，你不知道啊，大雪屯門②十幾天，家里沒柴沒米，幾天都沒動(dòng)鍋了。
穆哎，我說老楊，你不用在這兒哭窮啦，少東家不是外人，他還能不知道？
黃是啊，老楊，你家里不寬裕我也知道，可是這一年又過去啦，租子嘛還是要麻煩你一下。（翻帳本），你種我家是六畝地，去年拖下了五斗租，今年夏天是四斗半，秋天再加五斗五……
穆（打算盤）五得五，二五一十-…·黃還有你欠我的錢，你記著：我父親在的時(shí)候，你老婆死了買棺材，借了我五塊錢；前年你有病，打發(fā)大春來借了兩塊半；去年又一個(gè)三塊整，當(dāng)時(shí)同人言明是五分利，這利打利，利滾利一共是……
穆（打算盤）利打利，利滾利，一共是……五五二十五，二五一十，四遲六進(jìn)一，·，…·一共二十五塊五毛，一石五斗租子。
黃一共是二十五塊五毛，一石五斗租子，對(duì)不對(duì)，老楊？
楊是，少東家…對(duì)。
黃老楊，你看這是白紙黑字寫得清清楚楚的，一絲不差，一毫不錯(cuò)。老楊，今兒是年三十啦，這帳是不能再拖啦。你要帶來了的話，那就當(dāng)面交錢，立地勾帳；要沒帶來，那出去想個(gè)辦法，叫穆先生陪你走一趟。
穆兩條道由你揀，叫我跑腿也情愿。怎么樣，老楊。
楊（哀求地）咳，穆先生……少東家……我求求你，再讓過我這一回吧，我實(shí)在沒錢，打不起租子，還不起帳啊！（嗚咽地）少東家……穆先生……
黃咳，老楊，不要這樣子嘛。你過年，我也過年，你為難，我更為難，今兒這筆帳是一定要清了。
楊（趨前哀求）少東家…
黃咳！人啊，有理走遍天下，無理寸步難行！今兒你欠我的帳，說到天上也要還呀！
穆老楊，今兒我們少東家的話是說下啦，少東家說一是一，決不改口，老楊，你一定想個(gè)法子。
楊少東家，我有什么法子呀，我這個(gè)孤老頭子，沒有親朋貴友，叫我到哪兒想法子去呀？少東家……
（苦苦哀求）
黃（看時(shí)機(jī)已到，向穆仁智示意）殘…··
穆（對(duì)楊白勞）咳，我說老楊，有個(gè)辦法了，我們少東家給你指下一條陽關(guān)大道，看你走不走……
楊（不解地）穆先生，你說……
穆你回去，把你閨女喜兒領(lǐng)來頂租子怎么樣？
楊（晴天霹靂）啊？
穆回去領(lǐng)喜兒來頂租子！
楊（下跪，哀號(hào)地）少東家，這可不行啊！
（唱）猛聽叫喜兒頂租子，
好比晴天打霹靂！
喜兒啊是我的命根子，
父女倆死也不能離！
（白）少東家我求你……
（唱）我求求少東家大發(fā)慈悲，
再讓我老楊這一回，
我一生只有這一個(gè)女，
人不到難處不落淚……
黃（憤然起立）咳，我這是為你著想啊，老楊。把喜兒領(lǐng)到我家來過幾年好日子，不比在你家少吃沒穿受罪好得多嗎！再說，喜兒來了，我還能虧待她？這么一來，你的帳也就勾了，這不是兩全其美的事嗎！
楊少東家，不……可不行啊……
穆哎，老楊，聽我說，究生好計(jì)，富長(zhǎng)良心，少東家這是一片好心，為你一家啊。你想想：喜兒要來了，還不是享福來了，這以后，吃好的，穿好的，飯來張口，衣來伸手，不比在你家少吃沒穿強(qiáng)多啦！再說叫喜兒受那個(gè)罪，咱們少東家看了也過意不去呀。咳，我看就這么辦吧！
楊咳，少東家，穆先生，喜兒這孩子是我的命啊，她三歲上就死了娘，我一泡屎一泡尿把她拉扯①大的，一滴水一滴汗把她養(yǎng)活大的。我老楊這么大年紀(jì)，就這么一個(gè)丫頭②，這丫頭就當(dāng)是我一個(gè)兒啊，我怎么也不能離開她……（向黃世仁）少東家……
黃哼！（不答理）
楊（向穆仁智）穆先生-…·
穆仁智不答理。
黃（一會(huì)兒）老楊，我可不能再等啦，兩條路你自己揀吧：給人，還是還帳？
穆老楊，今兒少東家滿高興的，不要得罪了少東家- -吃不了兜著①！
黃（怒）不要給他講了，快給他寫個(gè)文書②，叫他明天把人送來！（怒，欲下）
楊（上前拖住）少東家，你可不能走啊！
黃去你的！（推開楊，急下）
穆好，就這么辦吧，老楊。（到桌旁寫文書）
楊（瘋狂地?cái)r住穆）你……你不能啊！
（唱）我楊白勞犯了什么罪？
立逼著賣我的親生女！
受苦我受了這一輩子，
想不到我落到了這步田地！
穆老楊，想開點(diǎn)，不要一時(shí)糊涂，今兒這個(gè)事是答應(yīng)也得答應(yīng)，不答應(yīng)也得答應(yīng)！（推開楊白勞，拿筆寫文書）
楊（拉住穆的手）啊！
（唱）老天單殺獨(dú)根草，
大水盡淹獨(dú)木橋，
我一生只有這一個(gè)女，
離開了喜兒我活不了！
穆（大怒）你別糊涂了！一會(huì)兒少東家生了氣可不是玩的！
楊我……我……我找個(gè)說理的地方去！（欲沖出門去）
穆（拍案）哪里說理去！縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！
楊（驚住）我-…·我……
穆（又緩和地）老楊，不行啊！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫個(gè)文書按個(gè)手印，不就給了嗎！（寫文書）
楊（又去攔）你-…·你-…·
黃急上。
黃（聲色俱厲①）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行，（對(duì)穆）快給他寫文書！
楊（愣住）啊？
穆（寫文書，念）……"立約人②楊白勞，欠東家租子一石五斗，大洋二十五塊五毛，因家貧無法償還，愿將親生女喜兒賣與東家，以人頂帳，兩相情愿，決不反悔，空口無憑，立此為證。立約人黃世仁、楊白勞，中人穆仁智。"……好啦，說話為空，落筆為實(shí)，來，老楊，按個(gè)手印吧！
楊（瘋狂似的）少東家，可不行啊！……
黃（威嚇地）怎么？好，那叫劉三黑把他捆起來，送到縣上去！
楊（大驚，昏迷地，戰(zhàn)抖著）啊！把我送到縣上去-…·少東家！
穆（拉住楊的手）按上個(gè)手印吧！（按手印）
楊（看自己的手指有墨跡，驚）啊？……（倒地）
穆哈，一個(gè)手印還了幾十年的帳……（把文書給黃世仁）黃世仁向穆仁智示意。
穆（以手試楊白勞呼吸后，向黃世仁）沒什么。
黃楊白勞，你也該回去啦，明兒把喜兒送過來。（對(duì)穆仁智）把那張文書給他帶上。
穆（扶起楊白勞）這一張是你的，給……（給文書）明兒送喜兒來給少東家拜年，叫她到這兒來，過個(gè)好年，去吧！（推楊出門，反手關(guān)］1）
楊白勞出門不支，倒地。
黃老穆，明兒一早多帶幾個(gè)人去，不要叫老頭子回去一鬧不認(rèn)這個(gè)帳，跑了的話，那可落個(gè)人財(cái)兩空。
穆是。
黃還有，千萬不要把風(fēng)聲鬧大了，大年初一，不太好看，給那些窮人們鬧出去，有理也說不清。有人問，就說老太太要看看喜兒，領(lǐng)喜兒來給老太太拜年的。
穆對(duì)。（下）
黃哼！殺不了窮漢，當(dāng)不了富漢，弄不了楊白勞，就得不到喜兒。（滿意地，下）
黃世仁家門口。
楊（在門外蘇醒過來，爬起）老天啊，殺人的老天啊！
（唱）老天殺人不眨眼，
黃家就是鬼門關(guān)！
（白）楊白勞，糊涂的楊白勞啊，
（唱）為什么文書上按了手印？
親生的女兒賣給了人！
（白）喜兒呀，你爹對(duì)不起你啊，
（唱）你等爹回家來過年，
爹怎能有臉把你見？（踉蹌走下）
理解·分析
一中國(guó)歷代的農(nóng)民，在封建制度的剝削和壓迫之下，過著水深火熱的奴隸式的生活。閱讀課文后。結(jié)合楊白勞的處境遭遇和思想性格，你對(duì)此有哪些具體認(rèn)識(shí)？
二閱讀第二場(chǎng)，思考下邊的問題。
1.你對(duì)惡霸地主黃世仁的本性有哪些具體認(rèn)識(shí)？
2.你怎樣理解下邊一段對(duì)白的含義？
楊我……我……我找個(gè)說理的地方去！
（欲沖出門去）
穆（拍案）哪里說理去！縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！
三思考下邊的問題。
1.楊家貧寒凄涼，苦度年關(guān)；黃家張燈結(jié)彩，歡慶除夕。場(chǎng)景氣氛的鮮明對(duì)比反映了什么？
2.黃家堂后猜拳行令，尋歡作樂，堂前通租逼債，逼賣親生.這種對(duì)比揭示了什么？
3.黃家主奴兇殘狡詐，楊白勞純樸忠厚，這樣鮮明的性格對(duì)比，揭示了什么？
揣摩·運(yùn)用
四文學(xué)欣賞總是充滿著聯(lián)想和想象。欣賞楊白勞給喜兒北紅頭繩的對(duì)唱，（如有條件，可播放演唱錄音），
完成下邊各題。
l.兩段對(duì)唱表現(xiàn)楊白勞和喜兒什么樣的心情？
2.喜兒的唱詞與楊白勞的唱詞及演出時(shí)的樂曲基本一致，對(duì)表現(xiàn)父女倆的心情有什么好處？
五《白毛女》表現(xiàn)的是舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難，為什么在第一場(chǎng)戲卻著重寫父女團(tuán)聚的歡樂和他們對(duì)生活的愿望，還寫了喜兒與大春的婚事？
六填空，體會(huì)同一人物對(duì)同一人或事，前后有不同的語口。
（1） 穆、黃對(duì)楊白勞，先稱，后叫；通楊將喜兒抵債，黃世仁先說是，后說，最后
說＿＿。表現(xiàn)了黃的。
（2）楊白勞對(duì)黃世仁的逼債，先是，后來說＿，最后悲憤唱出，表現(xiàn)了他從.到的過
程。
積累·聯(lián)想
七任選一題，完成練習(xí)。
1.劇中有兩句舞臺(tái)說明："楊無法，只得開門。穆進(jìn)來，眾啞然。啞然"就是一聲不響。想想看， 穆仁智進(jìn)來，楊白勞、喜兒、王大嬸為什么一聲不響？試把他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)口頭描述出來。
2.第一場(chǎng)結(jié)尾，狗腿子穆仁智將楊白勞推出門。楊沒作聲，只嘆息了聲"咳"這"咳"的一聲包含干情萬緒、干仇萬恨。想一想，包含哪些愁緒和怨恨。
3.設(shè)想解放后，大春和喜兒的獨(dú)生孫女正在上初中三年級(jí)，回到家里過春節(jié)的情景，編成故事在小組里交流。
白毛女 篇5
18白毛女(節(jié)選)
賀敬之丁毅等
教學(xué)目的
1.了解歌劇的特點(diǎn)，了解<白毛女>對(duì)我國(guó)新歌劇的貢獻(xiàn)。
2.認(rèn)識(shí)<白毛女>的戲劇沖突，了解中國(guó)農(nóng)民在封建制度的剝削壓迫下所過的奴隸式生活。
3.理解對(duì)比手法在戲劇藝術(shù)中的運(yùn)用。欣賞劇本中的精彩片段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：通過歌詞、說白的分析了解歌劇的特點(diǎn)及劇情。欣賞精彩片段，深化對(duì)劇中主要人物性格了解，并把握本課的主要藝術(shù)特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解歌劇語言具有性格化、音樂美又具大量潛臺(tái)詞的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀<白毛女>劇本及課文戲劇知識(shí)短文。
2.給下列加點(diǎn)字注音：
誆(kuang1) 剔(ti1) 和面(huo2) 玉茭子(jiao1)
踉蹌(Iiang4)(qiang4) 輕薄(bo2) 泥坯(pi1)
屯門(tun2) 答理(da1)
3.解釋下列詞語。
踉蹌：走路歪歪斜斜的樣子。
輕薄：言語舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味(多指對(duì)女性)。
答理：理睬。
二、導(dǎo)入
1940年，在晉察冀邊區(qū)流傳著一個(gè)白毛仙姑的故事。這個(gè)故事大致是這樣的：一個(gè)佃農(nóng)的女兒因?yàn)槁斆髅利悾淮謇锏牡刂骺瓷狭恕５刂鞅扑览限r(nóng)、搶走孤女并占為已有。不久，地主要娶妻，視這孤女為障礙，圖謀殺死她。陰謀被好心的老媽子得知，她深夜放走了孤女。孤女逃進(jìn)深山，躲在山洞里，晝伏夜出。她以野菜樹根和山里奶奶廟中一些供品為生，生活了近十年。由于不見日光、缺少食鹽，頭發(fā)、皮膚全都變白。當(dāng)?shù)夭幻髡嫦嗟娜耍家娖涑鰶]在奶奶廟，便迷信地稱她為“白毛仙姑”。八路軍到來后，救出了這白毛女子，使她重返人間。
對(duì)這故事，有人一笑置之，有人認(rèn)為可寫成反封建迷信的小故事。詩人、劇作家賀敬之等人獨(dú)具慧眼，把它寫成歌劇，并揭示它鮮明的社會(huì)意義：舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。全劇五幕十六場(chǎng)。課文選自第一幕，請(qǐng)同學(xué)們把第一幕第一場(chǎng)默讀一遍，了解內(nèi)容大意。
三、正課
1.提問：歌劇在形式上與小說、散文有何不同?
討論并歸納：歌劇是以說白、唱詞為主，加上少量的舞臺(tái)提示。如果要上演，還要譜曲，加上舞臺(tái)美術(shù)、燈光、舞蹈動(dòng)作等配合才行。戲劇的分幕分場(chǎng)，相當(dāng)于小說的分章、分段，表示內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)的不同。
2.提問：從情節(jié)安排上看，為何要把故事安排在風(fēng)雪除夕夜這一背景中?
(1)風(fēng)雪為全劇定下悲劇氣氛。除夕盼團(tuán)圓之常情引人共鳴。躲賬七天冒險(xiǎn)回家的楊白勞，偷得片刻團(tuán)聚之歡，反襯以下悲劇。這里以樂景寫哀，倍增其哀。
(2)為情節(jié)發(fā)展沖突提供典型環(huán)境：①惡劣的自然環(huán)境。②可怕的年關(guān)逃債的社會(huì)環(huán)境；舊俗在年底。債主逼上門，窮人躲出門，躲過除夕夜，又可挨一年。楊白勞饑寒難耐提前歸家，希望大雪封住討債路，忍饑受凍愿天寒，眼看債關(guān)將闖過，但不幸骨肉離散飛橫禍。這種安排，
情節(jié)曲折，沖突尖銳。
3.第一場(chǎng)寫了哪些不同場(chǎng)景?各有什么作用?
討論并歸納：按人物上場(chǎng)分四個(gè)場(chǎng)景：(1)喜兒做窩窩頭，熱盼爹爹回來過個(gè)團(tuán)圓年。(2)父女歡聚對(duì)話，希望過個(gè)平安年。(3)王大嬸子來串門，與楊白勞商量?jī)杉覂号榧薮笫隆?4)穆仁智上門，軟硬兼施，騙楊白勞去黃家。 。
這四個(gè)場(chǎng)景構(gòu)成情節(jié)發(fā)展：盼團(tuán)聚，憂中有喜一暫團(tuán)聚，去憂為喜一議婚嫁，喜上加悲一聚又散，悲從中來。同時(shí)展示了受壓迫的勞動(dòng)人民悲慘的生活情景，他們一年到頭辛勤勞動(dòng)，結(jié)果卻吃不飽、穿不暖。佳節(jié)團(tuán)圓的片刻的歡樂卻也被地主派來的狗腿子奪走。戲劇沖突已露端倪。
4.共同欣賞“扎紅頭繩”唱段：兩段對(duì)唱表現(xiàn)楊白勞和喜兒什么樣的心情?父女倆的唱詞基本一致，對(duì)表現(xiàn)父女倆的心情有何好處?
討論并歸納：這兩個(gè)唱段分別表現(xiàn)了楊白勞非常疼愛女兒的心情。表現(xiàn)了喜兒深切感受到父愛的溫暖和喜悅、歡快的心情，也表現(xiàn)喜兒愛美的心情。父女倆的唱詞基本一致，可以表現(xiàn)他們心心相印：在楊白勞，是感嘆自己的錢少不能給女兒買花，抒發(fā)自己只能扯上二尺紅頭繩的心意；在喜兒，則是深知父親的艱辛，也深知父親對(duì)自己的疼愛。
5.現(xiàn)在細(xì)讀唱詞說白，參考動(dòng)作提示和場(chǎng)景說明，看看這些語言表達(dá)主要人物什么性格和思想感情。
討論歸納：喜兒家庭貧寒，三歲死去娘，與爹相依為命，身世悲慘。卻仍熱愛生活，希望躲賬在外的爹爹快回家過團(tuán)圓年。她爹爹躲賬在外，她與大春一起上山砍柴。除夕夜爹回來。她為爹拍打身上雪花。燒柴讓爹取暖，還要蒸饃給爹充饑，體貼敬愛爹爹而又勤勞會(huì)持家，她為爹帶來的紅頭繩而歡樂，愛美，向往平和的生活，希望門神保平安。她和王大嬸親如一家，邀大嬸一起過年，善良友愛。這樣好的女孩將被逼得變成活“鬼”，令人見之肝腸欲裂。
楊白勞躲賬七天，挨凍受餓，只求熬過年關(guān)。他回家時(shí)畏畏縮縮。擔(dān)驚受怕。回家第一句就打聽債主是否上門逼債。他對(duì)討債人幾天沒有上門半信半疑，最后卻放下心來，他希望天黑大雪封路，討債人難以上門，以為又躲過年關(guān)。足見他對(duì)地主本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠徹底。他愛女兒，也希望過上平安年，他辛苦賺錢買來二斤面卻遮遮掩掩，可見對(duì)地主的畏懼。他為女兒買紅頭繩，貼門神保平安，還指望等上個(gè)好年月嫁女，可見他對(duì)生活抱有希望，但卻寄希望于“門神”。他害怕地主賬房穆仁智上門，卻只得開門讓他進(jìn)來，他害怕，哀求卻不知哀求無用。總之他是個(gè)善良、膽小、懦弱，尚未覺醒的封建社會(huì)貧苦農(nóng)民。
四、小結(jié)
總之，第一場(chǎng)所寫的這些內(nèi)容，不但喚起人們對(duì)楊白勞父女的同情。而且喚起人們對(duì)喜兒的喜愛，激起人們對(duì)地主黃世仁的切齒痛恨。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
自讀劇本第二場(chǎng)，了解內(nèi)容，感受人物形象。
二、導(dǎo)人
上節(jié)課我們閱讀欣賞了<白毛女>第一幕的第一場(chǎng)，情節(jié)發(fā)展到地主狗腿子穆仁智軟硬兼施，脅迫楊白勞去地主黃世仁家。到黃家后情況如何呢?這為觀眾留下了懸念，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“第二場(chǎng)”，解開這個(gè)懸念。
三、正課
1.分角色朗讀“第二場(chǎng)”。提問：這部分情節(jié)如何發(fā)展?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
討論并歸納：寫楊白勞來到黃家，黃世仁軟硬兼施，逼楊白勞以喜兒抵債。戲劇沖突尖銳地展開。第二場(chǎng)可分三層理解。
第一層是人物和背景介紹。舞臺(tái)布置的說明，與第一場(chǎng)楊白勞家的環(huán)境說明形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了貧富的懸殊。黃世仁出場(chǎng)時(shí)的唱白，交待了黃世仁的劣跡，勾畫出地主階級(jí)的丑惡嘴臉，暗示了他今晚的無恥企圖。
第二層寫楊白勞與黃世仁、穆仁智的正面交鋒，是第二場(chǎng)的中心。黃世仁逼迫楊白勞賣女抵債。為了達(dá)到目的，他先是假意客氣，接著板臉?biāo)阗~，逼楊白勞立即勾賬，然后道出本意，扯去畫皮。對(duì)此，楊白勞先是苦苦哀求，進(jìn)而行動(dòng)勸阻，勸阻不成，要找地方說理，但終于被逼按了手印。這一層矛盾沖突激烈。
第三層寫楊白勞在黃家門外蘇醒，一段唱白，哭罵蒼天和黃家，表達(dá)他憤怒的控訴和深切的自責(zé)，催人淚下。
2.參照上述分析，再讀課文臺(tái)詞，分析人物性格如下：
黃世仁兇殘，狠毒。他說“殺不了窮漢，當(dāng)不了富漢”。他自幼學(xué)會(huì)大斗進(jìn)、小斗出的狠毒剝削手段，不管窮人死活。他驕奢淫逸，玩弄女性，視女性為墻上泥坯。他虛偽、狡詐、詭計(jì)多端。除夕夜他以逼債為名，軟硬兼施，逼迫楊白勞賣女兒。他明明想糟蹋喜兒卻說是為楊白勞著想，讓喜兒來過好日子。他不顧楊白勞的哀求，呼號(hào)、阻攔，硬要搶走楊的獨(dú)生女，拆散相依為命的父女，奪去喜兒的幸福。他威嚇哄騙，還要強(qiáng)立文書，叫穆仁智代寫顛倒黑白的文書，說什么“以人頂賬，兩相情愿”。他仗官府之勢(shì)欺壓楊白勞，說要把楊捆綁送縣府，嚇昏楊白勞。終于讓穆仁智拖住楊白勞的手按了手印。而后趕楊出門，布置搶人，還要多帶幾人以免楊白勞一鬧不認(rèn)賬，并設(shè)計(jì)欲瞞鄉(xiāng)里，以防窮人鬧事，這也顯出其色厲內(nèi)荏的本性。
楊白勞在這一場(chǎng)中性格得到發(fā)展，他原本膽小、懦弱。萬般無奈畏畏縮縮來到黃家，畢恭畢敬不敢落座。面對(duì)逼賣女兒，他哀號(hào)、下跪，拉住黃世仁的腿，瘋狂阻攔穆仁智代立文書，他求了東家再求東家的仆人。哀求不得時(shí)終于開口罵天，以表示他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，萬般無奈。逼得他想奪門去找個(gè)說理的地方。只可惜地主和官僚是一家，要評(píng)理的說法反被黃世仁主仆利用。評(píng)理無門他不知所措。地主要把他捆綁送縣府的威嚇使他大驚昏迷，最終因被強(qiáng)按手印而絕望，驚嚇倒地。醒來后哭罵蒼天和黃家，沉痛自責(zé)，揪心悔恨。他在被逼賣女兒的事件中，從逆來順受到無力的抗?fàn)帲^望的抗?fàn)帲瑥纳形纯赐傅刂鳎嬗袃e幸之心，希望地主發(fā)善心，到認(rèn)清“黃家就是鬼門關(guān)”，自發(fā)的階級(jí)意識(shí)開始萌發(fā)，但他看不到出路而完全絕望。這是他以后走上自盡之路的原因。
3.黃世仁為什么能魚肉百姓。橫行鄉(xiāng)里?
討論并歸納：他霸占良田四十五頃，以大斗進(jìn)、小斗出的方法收租放高利貸。他勾結(jié)縣長(zhǎng)并仗勢(shì)欺人。總之。是封建剝削制度和反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)給了他權(quán)勢(shì)，維護(hù)了他的非法利益。老百姓有理無處說，只好聽?wèi){他壓榨、欺凌。
4.這兩場(chǎng)戲中突出地運(yùn)用了對(duì)比手法，共有幾組對(duì)比?有何作用?
討論并歸納：主要有三組對(duì)比：(1)楊家與黃家場(chǎng)景氣氛的對(duì)比，第一場(chǎng)戲以風(fēng)雪為背景，襯托楊家的貧寒凄苦，難度年關(guān)，渲染了濃厚的悲劇氣氛；第二場(chǎng)戲?qū)扅S家“花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕”的歡樂景象，這正與楊家的凄苦景象構(gòu)成鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)舊中國(guó)農(nóng)村嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立的畫面。(2)黃家堂前堂前不同行徑的對(duì)比。堂前“一片歡笑劃拳碰杯之聲”，堂后黃家主奴二人向楊白勞逼租逼債，逼賣親生女兒，揭示了地主階級(jí)花天酒地的生活是建立在殘酷剝削和壓迫勞動(dòng)人民的基礎(chǔ)之上的，揭示了封建社會(huì)人吃人的本質(zhì)。(3)黃家主奴與楊白勞的性格的對(duì)比。惡霸地主黃世仁和狗腿子穆仁智陰險(xiǎn)、兇殘、貪婪、狡詐，楊白勞忠厚、老實(shí)、純樸、善良。這一對(duì)比揭示了封建剝削階級(jí)的罪惡本質(zhì)，揭示了封建剝削和壓迫的反動(dòng)性和腐朽性。
5.寫出課文的中心思想。
討論并歸納：本課通過“逼賣親女”的戲劇沖突，揭露了地主階級(jí)殘忍、狡詐、荒淫、蠻橫的反動(dòng)本質(zhì)，控訴了人吃人的封建社會(huì)。
四、小結(jié)
通過這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)歌劇的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)本劇在形式上融民間音樂(秧歌、戲曲)與西洋歌劇音樂為一體，創(chuàng)造了人民喜聞樂見的新歌劇樣式，為我國(guó)歌劇開辟新天地。閱讀劇本，我們要加強(qiáng)誦讀，在誦讀中體味潛臺(tái)詞，體味人物形象，體味高超的語言藝術(shù)，不斷培養(yǎng)我們對(duì)戲劇的欣賞能力。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
白毛女 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)有關(guān)的戲劇知識(shí)，掌握朗讀劇本的要領(lǐng)；理解《白毛女》的背景、主題，了解劇情概貌；分析“選場(chǎng)”的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析“選場(chǎng)”的情節(jié)、人物和語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀劇本；結(jié)合整個(gè)劇情理解“選場(chǎng)”。
教學(xué)性質(zhì)：
教讀課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入，介紹《白毛女》的背景和全劇的劇情。
（二）簡(jiǎn)介有關(guān)的戲劇知識(shí)；學(xué)生默讀“第一場(chǎng)”，整體感知，并掃除詞語障礙。
（三）分角色朗讀“第一場(chǎng)”。
（四）指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)析“第一場(chǎng)”的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。
（五）重點(diǎn)分析。
1.從人物言行分析楊白勞初進(jìn)家門（“烤火”之前）的心理活動(dòng)。
提示：喜兒和楊白勞的心理活動(dòng)反差很大，形成對(duì)比。喜兒見到久盼而不歸的爹爹，又驚又喜，給爹爹拍雪，本想問寒問暖，說說女兒的知心話。可是，楊白勞此刻憂心忡忡，關(guān)心的是黃家逼債的事，唯恐年關(guān)躲不過去。有關(guān)的言行：畏縮地看看四周；以手急止喜兒不要大聲；急切地打探、追問“要帳”一事，一連問了五六句。當(dāng)楊白勞提起“外面風(fēng)刮得這么厲害”，喜兒插話說“雪下得那么大”，父女倆數(shù)說自然環(huán)境的惡劣（風(fēng)急、雪大、天暗、路滑），各自的心理活動(dòng)也是不一樣的。喜兒是想把自己初見爹爹時(shí)提起的話題接續(xù)上，從中引出對(duì)爹爹冒雪暮歸的感激之情、體貼之意。可是，楊白勞從中引出的是另一番意思——要帳的不會(huì)來了，年關(guān)又躲過去了。
從上述對(duì)比中，能體會(huì)到：楊白勞在冰天雪地里跋涉奔波，“挨凍受餓”，其身體所受的苦，比不上擔(dān)驚受怕的心靈之苦，后者更深，更烈，更難“熬”！
為什么楊白勞如此害怕？這反襯出黃家主奴的兇殘，積威所致，楊白勞已成驚弓之鳥，生怕受害。另外，也顯示也楊白勞性格上的特點(diǎn)：忠厚老實(shí)，膽子小，特別能“忍”，能吃苦。
2.逼債的陰影暫時(shí)散去以后，楊白勞放聲笑了幾次，為什么笑？
提示：結(jié)合分析楊白勞的兩次笑，學(xué)習(xí)和品味三組唱詞——稱回面包餃子、扎紅頭繩和貼門神。
需要扣住的要點(diǎn)是：
第一，笑中含著“喜”。兩次笑，都與王家大春有關(guān)系，透露出父親對(duì)女兒終身大事、未來命運(yùn)的憧憬，由衷的滿足和喜悅。
第二，笑中含著“愛”，對(duì)女兒的疼愛。應(yīng)結(jié)合喜兒的身世，體會(huì)父女倆相依為命、心心相印的血肉聯(lián)系。
第三，笑中也含著苦澀，含著悲傷，或曰作為詩者應(yīng)該體會(huì)到這“笑”的背后，正有兇險(xiǎn)暗暗襲來（此刻穆仁智正走在來?xiàng)罴业穆飞希薮蟮牡溁寂c這小小的歡笑即將碰撞，把楊白勞的笑容撕碎！
3.本場(chǎng)第三、四部分，楊白勞各有一嘆（“咳……”），這一聲“咳”中包含著什么，其后省略了什么？
頭一處，可以讓學(xué)生試著體會(huì)，補(bǔ)寫幾筆，講出楊白勞有可能要說的意思。核心：為“債”而發(fā)愁； 為耽擱孩子們成婚而愧疚不安。
后一處，含義比較復(fù)雜。楊白勞出門后又回頭，喜兒叫了一聲“爹”，欲語而未語，這時(shí)父親對(duì)著女兒發(fā)此一嘆。感到對(duì)不住女兒，是一層。一年到頭過不上好日子，有了意中人無法完婚，作為沒娘的孩子這本已夠凄涼了，除夕之夜連頓團(tuán)圓飯也吃不安生，甚至于過個(gè)平安年的心愿也要落空，為父者怎不傷心，怎不負(fù)疚？穆仁智聲稱這一次“一不打租，二不要帳”，“少東家”要給喜兒花戴，從他這反常的舉動(dòng)對(duì)喜兒輕薄的態(tài)度中，楊白勞預(yù)感到夜入黃家隱藏著不測(cè)，如遇兇險(xiǎn)或許還與喜兒有某種關(guān)聯(lián)。這又是一層。
（六）小結(jié)。
第二課時(shí)：
（一）簡(jiǎn)析“第二場(chǎng)”的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。
（二）依照劃分的結(jié)構(gòu)層次，逐段逐層地朗讀和分析。
（三）重點(diǎn)分析：
1.黃世仁、穆仁智怎樣設(shè)下圈套，步步進(jìn)逼，達(dá)到罪惡目的的？
提示：從逼帳、逼“賣”、逼立文書到逼按手印，分了四個(gè)步驟，這條縱向的線索要拉出來，此其一。
其二，黃世仁的神態(tài)變化，也是一條縱向的線索，分為：客氣地、不露聲色地（算帳）、憤然、怒、聲色俱厲、威嚇地。
其三，黃世仁的對(duì)白，以神態(tài)上的“怒”為分界，前面是有軟有硬，尚有堂而皇之、貌似講究“情理”之處；后面則徹底剝?nèi)窝b，蠻橫而強(qiáng)逼，完全是霸言霸語，兇相畢露。
2.楊白勞面對(duì)惡霸進(jìn)逼，是怎樣應(yīng)對(duì)，最后陷入深淵的？
提示：從哀求、下跪哀求、欲反抗而不成到大驚、昏迷、戰(zhàn)抖而被強(qiáng)拉著按手印，也是分了四個(gè)步驟，這條縱向的線索也要拉出來，并與黃、穆的步步進(jìn)逼相對(duì)應(yīng)，此其一。
其二，楊白勞反抗的頂點(diǎn)是“欲沖出門去”到衙門“說理”，穆仁智道破黃家與縣長(zhǎng)的關(guān)系（這表明地主與官僚的勾結(jié)，政權(quán)的基本性質(zhì)），以此擊垮了楊白勞的反抗意志。這一點(diǎn)，要重點(diǎn)作分析。
其三，楊白勞是在受到黃世仁捆送縣衙的“威嚇”，處于半“昏迷”的狀態(tài)的時(shí)候，被穆仁智強(qiáng)拉著按上手印的。這一點(diǎn)，也要作重點(diǎn)分析，并與“文書”中“兩相情愿”一語作對(duì)比，揭穿實(shí)質(zhì)。
（四）聯(lián)系《白毛女》全劇劇情，總結(jié)出楊白勞與黃家主奴的性格特點(diǎn)。
白毛女 篇7
語文閱讀題看似很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上考查的是學(xué)生的語文的積累，所以閱讀題也是需要訓(xùn)練的。在這里整理了白毛女閱讀答案，希望能幫到您。
閱讀《白毛女》選場(chǎng)，完成后面題目。
黃 咳!人啊，有理走遍天下，無理寸步難行!今兒你欠我的帳，說到天上也要還呀!
穆 老楊，今兒我們少東家的話是說下啦，少東家說一是一，決不改口，老楊，你一定想個(gè)法子。
楊 少東家，我有什么法子呀，我這個(gè)孤老頭子，沒有親朋貴友，叫我到哪兒想法子去呀?少東家……(苦苦哀求)
黃 (看時(shí)機(jī)已到，向穆仁智示意)咳……
穆 (對(duì)楊白勞)咳，我說老楊，有個(gè)辦法了，我們少東家給你指下一條陽關(guān)大道，看你走不走
楊 (不解地)穆先生，你說……
穆 你回去，把你閨女喜兒領(lǐng)來頂租子怎么樣?
楊 (晴天霹靂)啊?
穆 回去領(lǐng)喜兒來頂租子!
楊 (下跪，哀號(hào)地)少東家，這可不行啊!
黃 (憤然起立)咳，我這是為你著想啊，老楊。把喜兒領(lǐng)到我家來過幾年好日子，不比在你家少吃沒穿受罪好得多嗎!再說，喜兒來了，我還能虧待她?這么一來，你的帳也就勾了，這不是兩全其美的事嗎!
1.怎樣理解黃世仁所說的“有理走遍天下，無理寸步難行”?
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2.戲劇矛盾沖突由此開始，試概括其內(nèi)容。
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3.文中帶括號(hào)的地方叫作_______，在文中所起的作用是________。
4.你認(rèn)為造成楊白勞悲劇結(jié)局的主觀原因是什么?
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參考答案：
1.這是黃世仁為自己的橫行霸道而找到的荒唐借口，大言不慚，顯示了他唯我獨(dú)猖的無恥心理，是極大的諷刺。
2.黃穆二人一唱一和，哄騙威逼楊白勞賣兒抵債。
3.舞臺(tái)說明，刻畫人物性格展開故事情節(jié)
4.楊白勞逆來順受的性格
紹興中考滿分作文：找準(zhǔn)自己的位置
雄鷹只有進(jìn)入天空才能自由翱翔，小魚只有進(jìn)入江河才能自在游動(dòng)，獅子只有進(jìn)入森林才能盡情奔馳。天空、江河、森林就是他們的位置。所以，人只有找準(zhǔn)自己的位置，才能充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
有些人，狂妄自大，自以為自己很了不起，于是在尋找自己的位置時(shí)隨隨便便，最后發(fā)現(xiàn)自己并不適合這個(gè)位置。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大將趙括，他的位置不在沙場(chǎng)，而在后方。可他卻帶兵打仗，最終四十萬趙軍悉數(shù)被白起活埋。這樣紙上談兵的人，去當(dāng)個(gè)理論家倒能為趙國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)，可帶兵打仗卻勉為其難。正因?yàn)樗麤]有找準(zhǔn)自己的位置，導(dǎo)致他最終失敗了，而趙國(guó)的元?dú)獯髠Ｓ行┤耍驹谝粋�(gè)已找到的位置上呆著。可他在其位不思其政，他的業(yè)余愛好大過了他的本職工作，最終導(dǎo)致他在本位上的一事無成。如李后主、宋徽宗等，他們的位置是朝堂之尊，可偏偏走了歪路。如果他們能勵(lì)精圖治，做好自己的本職工作。那么他們肯定會(huì)做的有聲有色。在他們的治理下國(guó)家將走向繁榮富強(qiáng)。可是歷史不容假設(shè)。正因?yàn)樗麄儧]有找準(zhǔn)自己的位置，導(dǎo)致他們把祖宗留下的大好河山讓給別人，最終成了亡國(guó)之君。
如果找準(zhǔn)了自己的位置，那么可以更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。著名的撐桿跳女皇伊辛巴耶娃，她早先選擇體操，可在這個(gè)位置上沒有多大進(jìn)展。于是他忍痛放棄，選擇了撐桿跳，在這個(gè)位置上，她憑借體型的優(yōu)勢(shì)和對(duì)體育事業(yè)的執(zhí)著，不斷創(chuàng)造輝煌，最終獲得撐桿跳女皇這一無比光榮的稱號(hào)。因此，要找準(zhǔn)自己的位置。
找準(zhǔn)自己的位置，需要有自知之明，知道自己適合做什么。這樣就不會(huì)因?yàn)轭^腦發(fā)熱，找到一個(gè)不適合自己的位置。也要清楚自己在怎樣的位置，在這樣的位置上該干什么，這樣才不會(huì)本末倒置，造成自己人生上的失敗。除此之外，要多聽旁人的意見，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清。尤其是自己不清楚自己的位置在何方時(shí)，旁人的意見無疑是黑暗路途的明燈。比如唐太宗聽從魏征的諫言勵(lì)精圖治開創(chuàng)貞觀之治，宋太祖聽從趙普的意見杯酒釋兵權(quán)維護(hù)宋朝長(zhǎng)治久安，康熙聽從他祖母孝莊太皇太后的意見智擒鰲拜開創(chuàng)康乾盛世，這些人都找準(zhǔn)自己的位置，從而實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，成就了一番偉業(yè)。
愿每個(gè)人都能找準(zhǔn)自己的位置，在適合自己的位置上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
白毛女 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
一 進(jìn)一步了解戲劇并初步了解歌劇的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞歌劇的興趣和能力。
二 了解戲劇表現(xiàn)主題思想的方法，明確本文的主題思想：舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。從而激發(fā)學(xué)生熱愛新中國(guó)、熱愛改革開放的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
一 在“單元提示”的統(tǒng)率下，明確教學(xué)目標(biāo) ，結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”，組織課堂教學(xué)。
二 有條件的學(xué)校可在課外播放錄像、錄音，以增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解課文內(nèi)容和歌劇的一些特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一 布置課前預(yù)習(xí)。
1.讀附錄《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》，思考問題：
①劇本包括哪兩部分？
②劇本主要有哪些特點(diǎn)？
2.閱讀課文《白毛女》選場(chǎng)。有條件的話，看《白毛女》全劇的錄像或劇本，了解全劇主要故事情節(jié)。
3.利用工具書解決“預(yù)習(xí)提示”后面加點(diǎn)字的讀音。
二 .檢查課前預(yù)習(xí)中的“讀附錄《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》思考問題”
三 根據(jù)板書，結(jié)合課文，理解劇本的兩個(gè)組成部分。
1.學(xué)生從課文中找出表示時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具的舞臺(tái)提示（“人物表”在節(jié)選時(shí)已刪節(jié)）。
明確：
時(shí)間 1935年冬，除夕。
地點(diǎn) 河北省某縣楊格村。
布景 村前平原，村后大山。天降大雪。
服裝 （楊白勞）披著蓋豆腐的布。
道具 （喜兒的）紅頭繩；（穆仁智的）紅燈。
教師點(diǎn)撥：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它訴諸觀眾的視覺和聽覺。劇作家借助于這些舞臺(tái)揭示，再通過導(dǎo)演、舞美、燈光等的二度創(chuàng)作，把故事發(fā)生的時(shí)代背景、自然環(huán)境、人物身份、性格特征等等形象地展現(xiàn)在觀眾面前。
2.學(xué)生從課文中找出表示人物心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)的舞臺(tái)提示。
心理情緒 （楊白勞）半信半疑；（喜兒）焦急地。
動(dòng)作 （楊白勞）踉踉蹌蹌地上；（喜兒）給爹拍身上的雪。
上下場(chǎng) 王大嬸子上；帳房穆仁智上。
教師點(diǎn)撥：
1.活躍在戲劇舞臺(tái)上的是劇中人物，是舞臺(tái)上的演員。人物如何活動(dòng)，必須受人物性格、故事情節(jié)的制約。劇作家對(duì)人物的心理情緒和動(dòng)作做必要的提示，正是刻畫人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展的需要。
戲劇中人物的上下場(chǎng)有改變舞臺(tái)氣氛和劃分結(jié)構(gòu)層次的作用。如第一場(chǎng)，大年夜，喜兒在焦急地等待父親回家過年；楊白勞上，場(chǎng)上氣氛轉(zhuǎn)向歡樂；接著，王大嬸子上，把歡樂的氣氛推向高潮；這時(shí)，穆仁智上，場(chǎng)上氣氛立即凝固——“眾啞然”。從這里我們可以看出，人物的上下場(chǎng)，是戲劇結(jié)構(gòu)的一種標(biāo)志，我們?cè)陂喿x時(shí)必須高度重視。
2.戲劇中的人物語言可分為哪兩種？（歌唱和說白）它們?cè)趧”局杏惺裁醋饔茫浚ㄒ愿璩憩F(xiàn)劇情，塑造人物形象，以說白貫穿故事情節(jié)。）以歌唱表現(xiàn)劇情叫做歌劇，歌劇是音樂、詩歌、舞蹈的綜合，以歌唱即以音樂為主的一種詩歌形式。《白毛女》是新中國(guó)成立以來的最早的一部歌劇，為千百萬觀眾所熟悉。現(xiàn)在回過頭來分析戲劇的特點(diǎn)：
（1）喜兒唱的“北風(fēng)吹，雪花飄，……”一段，主要寫了三個(gè)內(nèi)容：展示故事發(fā)生的典型環(huán)境——一個(gè)大雪紛飛的大年三十晚上；揭示戲劇沖突的基礎(chǔ)——階級(jí)壓迫、階級(jí)剝削（爹出門去躲帳整7天）；塑造人物形象——涉世不深的喜兒對(duì)生活仍然充滿希望和幻想（我等我的爹爹回家過年）。
戲劇一開始，作者就把一個(gè)可愛的喜兒形象（劇中主人公）設(shè)置在一個(gè)尖銳的矛盾沖突中，為劇情的展開、人物形象的塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（它不像小說，可以慢慢地將矛盾沖突展開，逐步推向高潮。因?yàn)閼騽∫婚_始就要抓住觀眾。）
（2）第二場(chǎng)楊白勞的最后一段臺(tái)詞：“老天啊，殺人的老天啊！（唱）老天殺人不眨眼，……爹怎能有臉把你見？”把歌唱和說白緊密地結(jié)合起來，顯示出極強(qiáng)的音樂性。它以歌唱抒發(fā)人物強(qiáng)烈的思想感情，塑造人物形象；以說白貫穿上下情節(jié)，推動(dòng)劇情發(fā)展。楊白勞在控訴時(shí)咬牙切齒——這是絕望中傾吐出來的父女之愛。這里，唱詞給我們展示了人物何等復(fù)雜的內(nèi)心世界啊！人物形象在這“字字血”的控訴中完成，主題思想在這“聲聲淚”的自責(zé)中深化。“半斤說白二兩唱”，三句說白，字字千斤。一是對(duì)黑暗社會(huì)的詛咒，二是對(duì)自己沉痛的譴責(zé)，三是對(duì)女兒無限的歉疚。三句說白，貫穿上下，領(lǐng)起三段唱詞，使這一大段臺(tái)詞成為有機(jī)的整體。
（3）楊白勞躲帳后回來過年，帶來三件年貨（三個(gè)情節(jié)）：二斤面，二尺紅頭繩，兩張門神。每一件年貨，都安排了楊白勞和喜兒的一段對(duì)唱，三段對(duì)唱（三個(gè)情節(jié)）之間，用兩句對(duì)白貫穿，使上下連貫，自然過渡。
小結(jié)：舞臺(tái)提示和人物臺(tái)詞是劇本的兩個(gè)組成部分，也是劇本特有的表現(xiàn)形式。值得注意的是：本教案中所說的人物臺(tái)詞是專指戲曲劇本中的臺(tái)詞而言，話劇劇本中的人物臺(tái)詞只有說白，沒有歌唱（除非劇本中有特別安排）。
四 以設(shè)疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本的第一個(gè)特點(diǎn)：時(shí)間和空間的高度集中。
1.第一場(chǎng)戲和第二場(chǎng)戲設(shè)在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
明確：時(shí)間、除夕之夜；地點(diǎn)，第一場(chǎng)在楊白勞家，第二場(chǎng)在黃世仁家。
2.時(shí)間、空間的高度集中表現(xiàn)在哪里？為什么要這樣安排？
明確：除了第一場(chǎng)討債、第二場(chǎng)逼債都集中在同一時(shí)間——除夕之夜外，還有：第一場(chǎng)當(dāng)喜兒盼望爹爹回家過年時(shí)，楊白勞就回來了；楊家正歡歡喜喜地過年時(shí)，帳房穆仁智闖了進(jìn)來。這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，沒有一點(diǎn)松散，是時(shí)間、空間高度集中的表現(xiàn)。
作者把幾個(gè)人物（喜兒、楊白勞、穆仁智、王大嬸）調(diào)到同一場(chǎng)景中來，便于設(shè)置場(chǎng)景、安排情節(jié)，從而形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)主題思想。
3.為什么劇本的時(shí)間、空間要如此高度集中？
明確：因?yàn)閼騽∈俏枧_(tái)藝術(shù)，它需要觀眾。觀眾不可能坐在劇場(chǎng)里等待矛盾沖突慢慢推進(jìn)，所以時(shí)間上不允許有任何拖沓。
也因?yàn)閼騽∈俏枧_(tái)藝術(shù)，需要布景和道具，如果換景頻繁，就會(huì)給演出帶來許多不便，甚至無法進(jìn)行。同時(shí)，在同一時(shí)間內(nèi)安排兩個(gè)場(chǎng)景，布景氣氛就形成了鮮明的對(duì)照，顯示了兩個(gè)階級(jí)的嚴(yán)重對(duì)立，不可調(diào)和，從而揭示了主題：地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民殘酷的剝削和壓迫。
小結(jié)：劇本是戲劇演出的基礎(chǔ)，劇作家所使用的表現(xiàn)手法，劇情展開的時(shí)、空安排都要受舞臺(tái)演出的制約。
五 布置作業(yè) 。
1.完成“理解·分析”三、“積累·聯(lián)想”七。
2.課外閱讀《白毛女》全劇，準(zhǔn)備講述故事。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：：
在理解劇情的基礎(chǔ)上，理清戲劇的矛盾沖突，揭示主題思想。
教學(xué)過程 ：
一 以課后小資料《〈白毛女〉當(dāng)年演出盛況》為突破口，分析“預(yù)習(xí)提示”，概括本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容，確定課堂結(jié)構(gòu)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀《〈白毛女〉當(dāng)年演出盛況》，回答問題：為什么這個(gè)戲有那么大的魅力？（它為窮人說出了心里話！）
2.“窮人的心里話”的具體內(nèi)容是什么？——引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，找出揭示中心思想的一句：“它通過……愿望和理想。”其中“表現(xiàn)了……愿望和理想。”即是窮人心里話的內(nèi)容。
3.初步研討中心思想：“它通過……愿望和理想”。提問：
（1）“富有傳奇色彩的故事”，指的是《白毛女》的故事，根據(jù)預(yù)習(xí)，誰能說說這個(gè)故事？
《白毛女》主要情節(jié)：惡霸地主黃世仁逼死了善良老實(shí)的佃戶楊白勞，搶走了他的女兒喜兒，并奸污了她，最后又逼得她逃進(jìn)深山。喜兒懷著強(qiáng)烈的復(fù)仇意識(shí)活了下來，因缺少陽光與鹽，全身毛發(fā)變白，被附近村民稱為“白毛仙姑”。八路軍解放了這里，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民斗倒了黃世仁，又從深山中救出喜兒，喜兒獲得了徹底的翻身，開始了新的生活。
（2）半封建半殖民地社會(huì)的基本矛盾是什么？
明確：基本矛盾是地主和農(nóng)民之間的階級(jí)矛盾。
小結(jié)：戲劇的故事情節(jié)主要通過矛盾沖突展開。讓我們抓住矛盾沖突這條線索來看它如何推進(jìn)情節(jié)，揭示中心思想的。
二 以分析矛盾沖突為中心，了解故事情節(jié)和人物形象的塑造。
1.矛盾的一方是地主，另一方是農(nóng)民。在這兩場(chǎng)戲里，雙方的代表人物是誰？
明確：地主一方的代表人物是黃世仁和穆仁智，農(nóng)民一方的代表人物是楊白勞和喜兒。
2.他們之間的矛盾是怎樣發(fā)生？
明確：因?yàn)楦F，楊白勞種地主的交租田交不了租，借地主的高利貸無法償還。因而到了除夕夜，一個(gè)要討債，一個(gè)只好出去躲帳。
3.黃世仁僅僅是討債嗎？（不，他要人！）為什么他敢如此蠻橫無理呢？
明確：黃世仁敢于蠻橫無理，一方面由地主階級(jí)貪婪、自私、冷酷的階級(jí)本性所決定；另一方面，在黑暗的舊社會(huì)，地主階級(jí)是統(tǒng)治階級(jí)，用黃世仁的一句話說：“這里就是衙門口。”
由此可見，喜兒由人變成鬼，是黑暗的舊社會(huì)中階級(jí)壓迫和階級(jí)剝削所造成的。
4.楊白勞無錢還債，為什么還要扯二尺紅頭繩？為什么還要透露喜兒和王大春的婚事？
明確；在生活困難的情況下，扯二尺紅頭繩，表明楊白勞對(duì)女兒的疼愛，父女相依為命的生活；喜兒和王大春的婚事，反映貧苦農(nóng)民十分樸素的生活愿望。這樣寫，為下文黃世仁逼租要人、楊白勞堅(jiān)決不答應(yīng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
5.教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析全文后歸納：
（1）全劇矛盾以地主階級(jí)剝削農(nóng)民的地租、高利貸為基礎(chǔ)，矛盾沖突高度集中（為喜兒一人，為逼租一事而設(shè)），而且十分尖銳，層層展開，步步推進(jìn)，直到高潮，最后以楊白勞失敗、喜兒落入火坑結(jié)束。
（2）從矛盾發(fā)展線索可以看出：農(nóng)民水深火熱的生活是地主階級(jí)殘酷的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削的結(jié)果。地主階級(jí)花天酒地的生活建筑在農(nóng)民“餓肚腸”的基礎(chǔ)上。
（3）從兩個(gè)對(duì)立人物的行動(dòng)線索可以看出：黃世仁、楊白勞的形象隨著矛盾的展開而逐漸豐滿，趨于完善。兩個(gè)典型形象、兩個(gè)對(duì)立階級(jí)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
在《白毛女》選場(chǎng)這篇課文里，我們主要了解了戲劇的兩個(gè)組成部分：舞臺(tái)提示、人物臺(tái)詞。并著重分析了劇本的兩個(gè)特點(diǎn)：時(shí)間、空間的高度集中和戲劇尖銳、集中的矛盾沖突。尖銳、集中的矛盾沖突是戲劇文學(xué)區(qū)別于其他文學(xué)體裁的地方，因此，在下篇課文《威尼斯商人》中，我們還要繼續(xù)分析。同時(shí)，在下一篇課文里，我們還要加深對(duì)人物的語言的理解。在這里，我們先提請(qǐng)同學(xué)們注意《白毛女》是歌劇，《威尼斯商人》是話劇，兩者人物語言的表現(xiàn)形式是不同的，請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)細(xì)細(xì)體味。
三 布置作業(yè) 。
1.除“理解·分析”三、“積累·聯(lián)想”七外，完成課后其他題。
2.按照戲劇的矛盾線索，把《白毛女》故事講給家里人聽。
(饒杰騰 主編《中學(xué)語文教參新編》初中第五冊(cè))