突破作文定勢思維界限——中考作文創新策略指導
教學設計 設計思想： 中考作文要想獲得高分，在幾乎無錯別字、文通字順、詳略得當和中心突出的基礎上，必須還要有所創新，因為有創新的考場作文才能使閱卷老師眼前一亮，使之瞬間感動從而判其高分。如何使中考作文創新？這的確不是易事。不過仔細想想，創新的方法和技巧雖很多，但歸結起來不外乎兩個類別：一是從立意上去創新，二是從形式上去創新。《突破作文定勢思維界限——中考作文創新策略指導》分兩個課時，分別從立意和形式上指導學生去創新，目的是讓學生中考作文時要具有創新意識，掌握創新技巧，同時也培養學生敏捷的構思能力。 教學目標： 總目標： 1、培養同學們中考作文創新意識。 2、讓同學們掌握作文創新技巧。 3、訓練同學們敏捷的構思能力。 第一課時分目標： 1、讓學生知道什么叫作文創新。 2、讓學生學會從立意的角度去創新。 第二課時分目標： 1、讓學生進一步見識一些中考作文題目。 2、引導學生從形式上去思考中考作文的創新問題。 教學重點： 第一課時：掌握否定和逆向立意。 第二課時：見識三篇不同形式的中考滿分作文，通過評析讓學生在作文時也試著去走形式創新的路子。 教學難點： 第一課時：讓學生如何把否定立意和逆向立意辨析開來。 第二課時：在走形式創新的道路時避免“東施效顰”。 教學方法：新授和探討及感知法教學過程：
第一課時
教師指導活動
學生學習活動 一、導入新課 老師要求學生齊讀標題，老師提取關鍵詞“中考、作文、創新” 師：我現在給大家上一節中考作文創新指導課。創新會給我們帶來什么效果？我們現在來探討這個話題，探討之前我們先看一個視頻。（老師點擊“效果”超鏈接播放從電影《大腕》中截取的“哀樂以快兩倍速度演奏”的視屏） 師：哀樂以快兩倍的速度演奏就變得格調輕快，如果作文創新也可以讓一篇近似于哀樂的作文變成迎賓曲一樣的文章。這節課我們探討怎樣創新的問題，首先我們要明確什么叫“作文的創新”。（老師幻燈顯示“所謂作文創新是指運用多種思維方式，激發想象，抒發感情，表明獨特觀點和態度的作文方式。”并解讀） 學生齊讀標題并齊讀：中考、作文、創新。 學生觀看視頻，觀看完后大笑 生齊讀“作文的創新”內容。 二、給學生明確教學總目標 師：有關作文指導課我分兩節來給大家上，先給大家明確教學總目標：1、培養同學們中考作文創新意識。2、讓同學們掌握作文創新技巧。3、訓練同學們敏捷的構思能力。 老師從以上目標找出“眼光、技巧、速度”，并明確這是中考作文的要領。 學生邊聽老師讀教學總目標邊思考。 三、創新的關鍵在于立意 老師讀“第一課時”，并幻燈出示“思考：創新的關鍵在于什么？” 抽問之后老師明確創新的關鍵在于立意，并幻燈展示“獨特的立意可使中考作文內容新穎，主題深刻，憑其豐富的內涵和獨到的見解讓人獲得‘眼前一亮’的感覺，更能感動閱卷老師。”
學生思考并隨口回答。 四、傳授否定立意和逆向立意 1、學會否定立意 老師幻燈展示出紅色字體：肯定就是從歌頌、贊成角度立意，否定就是從貶低、鞭撻角度立意。如“雪”，肯定你可以抒發對雪潔白無瑕品質的贊美，否定你可以闡述“雪用它的潔白掩蓋了大地的腐朽”。