《學問與智慧》教學設計

五、鞏固延伸：
 1、下面哪些名言能證明本文的觀點，請把它們插入文中，并說說理由。
①僅僅具備出色的智力是不夠的，主要的問題是如何出色地使用它。——笛卡兒
②智力教育就是要擴大人的求知范圍。——洛威爾
③一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——馬修斯
④沒有人因為學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有賴于天賦。
——約翰•塞爾登
⑤人的智慧不用就會枯萎。——達•芬奇
2、在第2小節中作者只舉了泛例——兩種人，你能各舉一個具體的事例來證明這兩種人嗎？
六、完成作業：寫作--議論文片段
第2課時
教學流程：
一、復習：
1. 回顧上堂課的內容，說說作者在文中所表達的觀點是什么？請學生互相合作，得出答案。
   2.指正作業中的普遍問題。
二、研讀課文，深入思辨：
   1.作者認為讀書“若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車，也是沒有用的。”這與“讀書破萬卷，下筆如有神”的觀點是否矛盾？為什么？
   2.了解了“智慧比學問更重要”后，有的同學可能會對要求記誦的內容產生疑惑，認為那是死讀書，讀死書。對此，你的看法如何呢？試作簡要分析。
   [參考：懂得學問是知識的聚集。]
三、精讀課文，品味語言：
   1.說理最忌枯燥，說理也很容易流于枯燥，你閱讀本文有無這種感覺？本文為什么會讓讀者喜愛？
   [參考：（復習）作者運用舉例、比喻、對比的方法論述道理，顯的通俗易懂；本文的語言充滿智慧，意趣盎然，不失幽默。]
   2.讀自己認為警策睿智幽默的語言，在書旁白處進行點評。
   3.誦讀這些句段，爭取背誦。
   4.品味了本文的語言，請仿照句式，根據文章內容寫全下列句子。
若是把學問比作   起錨的航船    ，那智慧便是                  。
        若是把學問比作                 ，那智慧便是                  。
四、結語：
《紅樓夢》中有一副對聯“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，就是告訴我們在為人處事上，把人情世故弄懂，有一套應付本領的智慧更重要。正如作者羅家倫強調：需要學問，更需要智慧，需要知識，更需要能力，這對我們很有啟發。
五、作業布置：
    完成書后習題和《同步導學》【學后鞏固強化】

板書設計：
        學問不能等同于智慧   （原料、熔爐、鐵、電火等作比喻）
          
                                  沒有智慧的學問是死的學問