隆中對教案
《隆中對》教案
教學目標:
知識目標：
1、了解“對”的有關知識，了解三國文化。
2、積累一些文言實詞和虛詞。
3、了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
能力目標：
1、 朗讀文言課文。
2、 學會翻譯文言文，了解文章大意。
3、 了解諸葛亮的卓越才能，理解27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰略眼光。
德育目標：
認識、了解諸葛亮作為中國古代第一智者的生平經歷及主要功績，培養愛國主義情操。
教學重點：通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
教學難點：理解文章內容，把握諸葛亮隆中對策對天下形勢的準確分析和決策的科學預見性，鍛煉學生邏輯思維能力。
教材分析：
三國文化是中華傳統文化的重要組成部分，而其中最精彩的部分莫過于諸葛亮。《隆中對》即是以歷史的方式客觀記錄劉玄德三顧茅廬拜訪諸葛亮出山相助這段歷史佳話。做為二十四史中最著名的前四史之一的《三國志》，既繼承了前人對歷史的客觀、忠實的記錄的特點，又表現了紀傳文學以簡筆勾畫人物性格的寫作風格。課文節選的《隆中對》片斷更是集中表現了諸葛亮高超的分析能力和卓越的政治遠見。學習這篇文章，既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會到劉備做為一代梟雄的非同尋常的氣質，更可以借此感受整個的三國文化，把智、誠做為我們后人終身追求的典范。
學生分析：
本屆學生文言知識較為薄弱，文言詞語積累較少，有必要拓寬學生知識容量及增加學習的深度。這篇文言文涉及許多歷史人物，字句較難，學生理解有一定難度，但學生對三國時期的人物，特別是諸葛亮，有濃厚的興趣，諸葛亮的傳奇色彩更吸引學生，課堂可拓闊他們的視野，指導他們進行深入的思考。
教學設想：
新課標要求教師樹立大語文的教學觀，即以人為本、促進全面發展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發揮師生兩個主動性、創造性的教學觀；開放的、與現實生活和學生實際緊密聯系的大語文教育觀。變學生被動接受為主動的探究式學習，我決定一改以往的逐字翻譯的傳統講法，從啟發學生根據課文弄清歷史人物的身份、關系入手，了解當時的天下形勢，進而理解課文，了解諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
教學方法：誦讀法、拓展閱讀法、討論法與點撥法相結合
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標:
1、了解“對”的有關知識，了解三國文化。
2、朗讀文言課文。
3、積累一些文言實詞和虛詞，學會翻譯文言文，了解文章大義。
教學內容：
熟讀課文，疏通文義，積累文言詞語，介紹“對”的有關知識及三國文化。
導入新課：
《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。……”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。
講授正課：
（一）、解題：
1.陳壽著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》。
2.“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”。《隆中對》是漢獻帝建安十二年(公元2XX年)十月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權。