《蒲柳人家》同步練習
12.如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點：潑辣能干厲害，有正義感。
四、
13.第一件；我讀小學時寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。第三件：我當教授時懷疑學生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請教同事，尋求解決辦法。
14.老師懷疑學生的創新能力（或答：老師懷疑學生的作業。可答：懷疑學生）
15.某種現象再次發生
16.翻來覆去地看學生的論文，到圖書館去查資料；向同事請教處理辦法。
17.從羅馬法精神的高度（或答：從文明與野蠻的分際的高度。或答：從法律的高度。）
18.無固定答案，談感受要真切。
[延伸拓展]
一、
1.貧窮和恥辱是人生的另一種財富。
2.“噎’字形象地寫出了“我”吃沒萊的饅頭，怕同學看見，餓了“狼吞虎咽”卻又難以咽下時的難受樣子。
3.因為網上聊天給了“我”孤獨的生活極大的安慰。
4.例如句子：貧窮本身不是罪過，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴，這才是罪過。
理由：父母給了我們生命，我們沒有理由選擇放棄，無視和放棄生命是一種罪過：父母和家庭的貧窮是由多種原因造成的，它不是自己的罪過，假如自己選擇放棄生存，那是對家庭和社會的不負責任，即是一種罪過，再說父母和家庭是不能選擇的，但生活是可以改變的，選擇了放棄就等于放棄了改變的機會。
5.例如：①告訴到家時間，②讓父親蹬三輪來接，③告訴父母自己在學校的情況，④向父母道歉，⑤表明自己對未來生活的積極態度，⑥假期不準備回家(或遲幾天回家)，去打工或當家教……
二、
6.帶有濃郁的自嘲，暗示了作者閱歷的豐富。
7.口語。
8.①a透露出作者忍辱負重的痛苦b寫出了作者渴望光明的情感
②以此假想，控訴了極左路線對人才的扼殺。
③指因受迫害使事業荒廢，是一種解嘲式的幽默。
④a指美國社會 b說明中國留學人員在美國社會地位的低下。
9.深惡痛絕、一言以蔽之、揮金如土、無形的、無法亂扔。
10.三國時劉禪指樂而忘返。
11.d
12.a
三、
13.c
14.歡然：生動表現出孩子第一次獨自上學時的新奇、喜悅心情；循規蹈矩：體現出孩子聽話及略顯膽怯的心理。
15.學校；寄寓了一個母親對學校對社會的殷切希望。
16.對獲取什么樣知識的憂慮。
17.精華(智慧)
18.兩種說法均可。同意的理由：孩子最終是要獨立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關系”看做“借來的琴弦”是有道理的，它能夠讓孩子更早地學會生活。不同意的理由：不應簡單地將“母子關系”看成是“借來的琴弦”，要對孩子的一生負責，不能將孩子一推了之，母親應該不包辦，但應隨時撥動孩子心靈的“琴弦”。