《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時【教學(xué)內(nèi)容】
《我愛這土地》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟詩歌形象的豐富內(nèi)涵。
2、品味有表現(xiàn)力的詩歌語言。
3、體味戀土深情，增強(qiáng)愛國情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀，體味詩人的情感。
2、領(lǐng)悟詩歌形象的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
“詩壇泰斗”艾青，寫于抗日戰(zhàn)爭時期的新詩──《我愛這土地》，雖僅僅10行，共110字，但六十多年后的今天，當(dāng)我們捧讀它時，內(nèi)心依然會受到強(qiáng)烈的震撼，這是為什么呢？（板書標(biāo)題、作者）
（設(shè)計(jì)意圖：以情字切入，開宗明義，直奔主題。）
二、吟誦
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)吟誦這首詩，三分鐘后任選下面一個話題說話。
話題一：哪些詩句讓你迷惑不解？
話題二：哪些詩句讓你怦然心動？
2、指名吟誦。
3、師生共評。（學(xué)生先談，而后教師指導(dǎo)）
這是一首自由體新詩。新詩，即“五四”運(yùn)動以后的白話詩，它和舊體詩不同，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻等都沒有嚴(yán)格的限制。朗讀新詩，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，并注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。一般來說，能鮮明地表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。請同學(xué)們再讀這首詩。停頓和重音標(biāo)示參見下面提示。
假如/我是一只鳥，
我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：
這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，
和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……
──然后/我死了，
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水？
因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……
4、再指名吟誦。
三、討論
1、討論學(xué)習(xí)話題一：哪些詩句讓你迷惑不解？
學(xué)生交流后，教師應(yīng)對：
⑴ 要真正理解詩歌，就要了解產(chǎn)生詩歌的特定生活情境：
本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年。當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂掠奪，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。作為詩人的艾青，在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，堅(jiān)定地匯入了民族解放斗爭的洪流中，并成為時代的“吹號者”。正如他所說，他“是作為一個悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫詩”。
⑵ 期望學(xué)生理解的程度：
“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地；“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、掠奪；土地上的“河流”、土地上空吹刮著的“風(fēng)”，象征中國人民不屈不撓的反抗精神；“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)了人民對侵略者暴行的憤怒和中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行著的不屈不撓的斗爭；“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)；“無比溫柔”充滿了對那里的向往，預(yù)示著人民為之奮斗和獻(xiàn)身的事業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)曙光，獨(dú)立自由必將降臨于這片土地。（板書：不屈不撓 必勝信念）
2、討論學(xué)習(xí)話題二：哪些詩句讓你怦然心動？