《想和做》綜合能力訓練
綜合能力訓練一、閱讀下面短文，完成后面問題
“苦學”與“樂學”
“樂”與“學”，自古以來，就似乎不可兼得，大凡有成就者，其成功的另一面，便是超乎常人的茹苦含辛。于是，也就有了“梅花香自苦寒來”、“學海無涯苦作舟”等千古遺訓。能否吃苦，便也成了成才的標志。
教師，盼生成才；家長，望子成龍。學生為成才成龍，便在教師、家長安排好的程序上機械地轉動，從課文到參考書，從作業到練習題。星期日成了“星期七”，節假日變為“補課日”。不少學生，剛脫身于學校的重負，又被強納于家庭教師的膝下。日復一日，年復一年，學生沒有了自己支配的時間。
當然，不付出一定的勞動，吃不了一定的“苦”，是難以取得好成績的。但凡事都應有“度”，超過這個“度”就會適得其反。學生的學習“負擔”是一個相對量，沒有一定的“負擔”，學生便不會取得學習上的進步。“負擔”超過了學生的承受能力，就會事與愿違。教育心理學表明：學生以愉悅的心境學習，其效率遠在那些被動、被迫的學習之上。對待青少年學生，如果一味地倡導其苦學，而壓制他們活潑的天性，勢必使學生產生厭倦情緒。在輟學學生中，有相當一部分是不堪忍受學習的重負而離開學校的。
因此，在從“應試教育”向“素質教育”轉軌中，教師應該把主要精力放在鉆研教材、提高教學效率上。在教學中，充分發揮學生的主動性，激發他們的學習興趣，由“苦學”變為“樂學”，這才是提高教學質量之本。
1.給加粗字注音。
①茹苦含辛（ ） ②機械（ ）
2.解釋下列詞語在句中的意思。
①遺訓 ②事與愿違
3.補寫下面的對聯。
①梅花香自苦寒來，________ ②________，學海無涯苦作舟
4.古人云：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者。”此言可以作為這篇文章的一個論據，插入何處合適？為什么？________
5.文章第二段所用的表達方式是________，其特點為________，其大意可以概括為（八字以內）________________；第一段中有一個病句，修改為________
6.本文的中心論點是（文中語）________
7.寫一篇短論。以《談學習的苦與樂》為題，寫一篇不少于500字的簡短論文。
參考答案
綜合能力訓練
1.①r* ②xi8 2.①先人留下的具有教育意義的話 ②事情的發展與主觀愿望相反 3.①寶劍鋒從磨礪出 ②書山有路勤為徑 4.第三節的“對待青少年學生”之前；插在此處，起過渡作用，既順了上句，又與下句形成對比。 5.記敘 概括性 學生學習負擔太重 能否吃苦，便也成了能否成才的標志 6.文章最后一句話 7.（略）