《大小貓洞》教案2
教學內容
教學目標
1.了解議論文的基本特點和論證方法。 .
2.學習作者敏銳的觀察力。
3.學習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯想。
4.學會多方面搜集論據來論證自己的觀點。
◆重點
1.學會尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。
2.了解議論文的相關知識，學習議論文的寫作方法。
3.體會本文中層層推進的論證方式。
4：引導學生培養自己的人文精神和理念。
◆難點
1.學習多角度、全方位、辯證的思維方式。
2.引導和鼓勵學生積極思考，發散學生的思維。
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一、交流預習心得。導入新課
1.引導學生回顧上節課的知識，鞏固所學的議論文及議論文的特點，了解學生掌握的情況。
2.對學生的回答給予總結。然后，從介紹大科學家牛頓人手，導人新課。
3.結合學生的回答，向學生介紹現代著名學者金克木。然后，用講故事的方法，向學生們講述關于牛頓給兩只貓在門上開兩個洞的故事，并啟發學生進行思考，發表自己的看法。
4.給學生3--4分鐘時間，品讀本文，細細體會。
1.回憶以前所學的議論文的知識，回答教師的提問。
2.交流自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發現了萬有引力”。
3.自由展開討論，積極進行思考，說出自己對這個故事真假的認識以及這個故事說明了什么。比如說：“牛頓想法不靈活，開一個洞就可以了，不然我們是不是也要給不同高矮的人都開不同的門嗎?”。
4.在品讀的過程中體會本文的寫作目的。
二、設置問題。引導學生主動探究
1.結合課文，說明本文作者對牛頓的看法，指出牛頓“尊重客觀，不由人的主
1.根據教師的講解，認識到牛頓不是思維不靈活，牛頓不是從人的一面觀，考慮事情全面”的思維方式，并與學生的看法進行對比。
2.轉人中國有關門洞的名人故事。可以先介紹一下晏子的機智多謀，提出問題：晏子是如何挫敗楚國人的?引導學生比較楚人和晏子的思維方式和出發點。
3.講解：作者轉人對中國歷來的楚國式的行為方式的批判。請學生思考什么是楚國式，什么是齊國式，并結合他們生活中的所見所聞進行評述。
4.作者以中國最古的大學“泮宮”為例具體說明了中國歷來是楚國式；同時又舉了“北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進”的例子。
請思考作者想說明什么。之所以有不同的看法，是因為思維的角度 不同。
2.小組討論，代表發言：楚人認為門以人準，晏子認為門以國為準，這是從兩個不同的坐標出發看人和門的關系。
3.思考并回答：“楚國式”是指門以人為準的思維和行為方式；“齊國式”是指門以國為準的思維和行為方式。生活中有很多例子，學生應結合起來進行評述。
4.進行討論，進行發散思維，暢所欲言。回答：中國歷來的“楚國式”有了改變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重“人”了。
三、組織討論，分析本文的寫作特點
“人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以說是本文的落腳點，表達了作者寫作本文的目的，應在流傳的故事中挖掘新的道理。請學生結合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。
分組展開討論，把自己熟知的故事講給大家聽，讓大家思考其中的道理，并比較大家的理解有什么不同，為什么會有這樣的不同。