《晉祠》教案1

教學目標
1. 掌握文中生字詞，整體把握課文內容，理清文章脈絡。
2.初步學會分析短小的文藝性說明文，體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。
3.感受晉祠的“美”，激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點    從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學難點    在說明文中通過合理的順序的安排表達感情。
教學工具    多媒體：ppt
課時安排    一課時
預習要求    1. 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
2. 在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。
3. 查閱有關晉祠的資料，提出疑問題寫于作業本上。

教學過程
一、導入
 師：（因為臨時換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導語，不從文體入手。）很高興認識咱們班的同學，有個小問題調查一下，咱班有旅游愛好者嗎？（有，則問：游過哪些地方或為什么不去？沒有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學生的距離入手。）老師現在教初二，正在教說明文，同學們也學過。有人說，說明文學起來很枯燥，你們當時感覺如何呢？（只請一名同學發言）老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂不可支啊！今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習一下說明文文體知識吧。
二、檢查預習，了解學生
1. 讀準下列字音。
 wèng    shè        cūn     yìn    yǎn       yù     mò
懸甕山    拾級       皴裂    蔭護   偃臥    老嫗     脈脈              
        xuān xiè   rǎn                rán      fāng     yíng
亭臺軒榭    冉冉不絕     鱗甲須髯     牌坊       瀛勝樓
   2. 讓學生談談初讀感受。（了解學生預習層次及其內在能力）
三、整體感知，理清脈絡
1. 同學們已經了解了本文的說明對象是晉祠，那么它最突出的特點是什么？請在文中找出一句話概括。（悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體）
2. 為什么是這句呢？(鼓勵學生從全文結構看)
  （因為全文是從自然風景和歷史文物兩個角度展開介紹的）引導學生分析結構。
（6~11）
師板書： 晉          歷史文物——悠久  
               美            （2~5）          渾然一體