《沁園春·雪》教學(xué)雜談
【廣東省江門市會(huì)城創(chuàng)新中學(xué) 李穎紅】〖淺探閱讀教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”策略·學(xué)伊始──導(dǎo)目標(biāo)〗
帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件。受學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，一般情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)較為模糊，界定較為困難。這就需要我們執(zhí)教者在導(dǎo)入課文之際相機(jī)點(diǎn)拔、誘導(dǎo)，幫助學(xué)生弄清“為什么而學(xué)”，“我要學(xué)什么”這個(gè)首要問題，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
例如九年級(jí)課文《沁園春·雪》這首詩(shī)，在讀之前我提出了以下的問題：
1、這首詩(shī)分為上下兩闋，其中上下闋各寫什么？
2、作者在寫雪景時(shí)，哪些句子是總寫，哪些是具體寫？
3、詩(shī)中哪些句子是評(píng)點(diǎn)古代帝王的？
4、詩(shī)中哪句話點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨？
5、讀了這首詩(shī)，對(duì)你有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生帶著這幾個(gè)問題去讀詩(shī)和思考，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且抓住了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，揭示了本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而把學(xué)生引入到對(duì)課文學(xué)習(xí)的追求中。
【福建省廈門市同安教師進(jìn)修學(xué)校 朱惠敏】
〖豐富語言積累 提高語文素養(yǎng)·根據(jù)課后訓(xùn)練題要求，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累〗
語言積累首先是一個(gè)量的積累。這單靠課文典范語言的學(xué)習(xí)是不夠的，必須廣泛閱讀才能逐漸豐富。這套實(shí)驗(yàn)教材，幾乎每篇課文的課后練習(xí)都有一道延伸拓展題，比如九年級(jí)上冊(cè)第一篇文章《沁園春·雪》課后第三題就是一道拓展題。題目是：下面這首詞的內(nèi)容也與雪有關(guān)。反復(fù)朗讀這首詞，說說抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的。如有條件，課外抄錄或背誦毛澤東的其他詩(shī)詞，與同學(xué)交流心得。（題目說的這首詞指的是毛澤東寫的《減字木蘭花·廣昌路上》：“漫天皆白，/雪里行軍情更迫。/頭上高山，/風(fēng)卷紅旗過大關(guān)。/此行何去？/贛江風(fēng)雪彌漫處。/命令昨頒，/十萬工農(nóng)下吉安。”）老師可以從這類練習(xí)題入手，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外，不斷擴(kuò)大閱讀面。
【廣東省深圳市海濱中學(xué) 彭宏云】
〖美言妙語亮課堂──讓你的語文課多點(diǎn)“語文味”〗
吟哦自然詩(shī)語：“對(duì)大自然的贊頌，是詩(shī)歌永恒的主題。詩(shī)人從自然中獲得靈感，受到啟示，用美妙的詩(shī)行，彈奏出自然的樂音，抒寫心中的情感，可以喚起我們更好的體味自然的詩(shī)意，人生的情趣。”這一單元的導(dǎo)入語就要求用的描述自然類和敘事抒情類的優(yōu)美語言導(dǎo)入。
如，《沁園春·雪》導(dǎo)入：“萬里江山，風(fēng)景優(yōu)美如畫，有多少文人墨客留戀其間、樂而忘返；有多少英雄人物，指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字；在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，有這樣一位詩(shī)國(guó)驕子，革命前輩以一首《沁園春·雪》攪動(dòng)山城風(fēng)云文化……”氣勢(shì)磅礴的描述，自然能開啟學(xué)生寬闊的胸襟。
【四川省成都市雙流縣彭鎮(zhèn)初中 廖加福】
〖把握心理健康標(biāo)準(zhǔn) 挖掘語文教學(xué)心理教育資源·從教師教學(xué)語言方面挖掘〗
語文教師的教學(xué)語言有別于其它學(xué)科教師的教學(xué)語言，語文教師的教學(xué)語言不僅肩負(fù)著傳授語文知識(shí)的任務(wù)，還肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生健康的心理情緒的重要作用。因此語文教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)達(dá)到以下要求：豐富流暢、充滿激情、富于幽默、表意準(zhǔn)確。例如，教學(xué)《沁園春·雪》一課，教師在示范朗讀時(shí)，如果沒有激情，教學(xué)效果可想而知。相反，如果教師在準(zhǔn)確把握作者毛澤東的思想感情的基礎(chǔ)上充滿激情的示范朗讀，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的震撼是不言而喻的，肯定能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛與作者的崇敬之情。