（語文版）《清兵衛與葫蘆》教案
初中語文版九年級上第二單元（教案）
8《清兵衛與葫蘆》
四川省三臺縣向陽中學盧宗德編寫
教學目的：
1體會本文前后對比照應的寫法。
2體會心理和神態描寫
3思考怎樣保護孩子培養的的自尊自主的人格。
教學重點：目的1、2
教學難點 ：目的3
教學時間：二課時。
教學過程 ：
第一課時 檢查預習。速讀課文。分段。完成課后練習一。
一，檢查：注音
1熱衷 茶鹵 葫蘆籽 呵斥 戰戰兢兢 薪水 隱瞞 嘀咕 干涉
2多音字：沒收 沒有 便宜 方便 人參 參考 參差不齊 朝鮮 朝氣
3詞語：呵斥：大聲斥責 熱衷：十分愛好某種活動。 隱瞞：把事情真相掩蓋起來不讓人知道。 光彩熠熠：形容閃亮發光。茶鹵：很濃的茶水。異常：不同尋常。 鄭重：嚴肅認真。 名伶：舊時稱著名的演員。 干涉：參與過問別人的事。 校役：學校中做輔助教學工作的人。 古董店：專門經營古代留傳下來的器物的商店。 乖覺：機警聯聰明。 薪水：工資。 怨恨：對人或事物強烈的不満。 嘀咕：猜疑，猶疑不定。
二，速讀課文
開端 發現葫蘆
發展 教員沒收
高潮 砸碎葫蘆
三，分段：一喜愛葫蘆。二
尾聲 葫蘆變價
結局 改變愛好
三愛繪畫
問題討論：清兵衛對葫蘆熱愛有加，他也曾幾次對別人的葫蘆不以為然，說明什么？為什么他后來又改變了他的愛好呢？這個愛好真的不好嗎？
討論后教師結合練習一提示如下：
說明清兵衛對葫蘆并不盲目癡愛，而是對葫蘆確實有一定的研究他對葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的這些結果與前文多處內容構成對比，例如：1父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”2他買這個葫蘆只花了一毛錢。3教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元。這樣寫與后文寫商人賣了600元形成強烈對比，說明對葫蘆研究很深，確實有不同于一般人的獨特眼光。有這種本事，有這種愛好，說不定他憑著這種興趣愛好能賺很多錢的，怎么不好呢，可惜啊他的父親老師卻不準他有這種興趣。
四，完成課后練習一。
第二課時 分析對比照應的情節和心理神態描寫。
一、作者盡情描繪了清兵衛的前后的不同的興趣愛好。對比特別鮮明。
怎樣展開這種對比描寫的呢？
討論后點撥：濃墨重彩的寫清兵衛的愛葫蘆的興趣。聯系課后練習二提示如下：
1由于他對葫蘆異常專心，以致于把一個老頭的禿腦袋當作了一個葫蘆。
2每天放學回家后，他也不與別的孩子玩，常常一個人到街上去看葫蘆。
3他把葫蘆帶到學校去偷偷的摩擦。
這樣一種專注，而且當大人談論葫蘆時也總想插嘴，可是他后來卻突然就與葫蘆斷絕了關系。我們還知道他最會欣賞葫蘆了，他被別人收繳去的葫蘆居然能賣極高的價錢。他為什么會改變這么好的愛好呢？原來就是家庭的父母，二是學校的教師的強制扭曲造成。這是多么可貴的人性的毀滅啊。作者用這樣的對比照應的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常的天性的罪惡。也批評了家長教師簡單粗暴的教育方法。
二、本文還對人物的神態進行細致深入的描寫：有哪些神態描寫呢？各有什么作用呢？討論后教師點撥：
結合課后練習三提示如下：
1于是這個清衛的葫蘆終于被當場沒收。清兵衛連哭也沒哭一聲。
“連哭也沒哭一聲”形象真切的表現了清兵衛的葫蘆被沒收后傷心、欲哭無淚的之狀。
2.他的臉無人色的回到家里，靠火爐邊發呆。
“臉無人色”“發呆”，表現了他痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。
3.清兵衛只是臉色發青，不敢作聲。
對于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現了父親的一貫的的粗暴的家長制的態度。
由此分析后，我們可以看到清兵衛的痛苦的內心：如3句：父親啊這可是我經過千辛萬苦才挑選出來的葫蘆啊，它耗費了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！
三、課后的比較閱讀：
閱讀課文和附文，說說清兵衛和婷婷的長輩對他們的個性化的行為采取了怎樣不同的態度。對此你有什么感想民。
清兵衛的父親不病重孩子的選擇和愛好，對孩子癡迷葫蘆采取了反對、壓制的手段，教育方式簡單粗暴。
婷婷的爺爺能夠支持孩子的愛好并給予關心幫助，可是在對婷婷的教育方法上卻欠妥當，：思想觀念迂腐老化，因循守舊。
我認為，對孩子的教育是要講究科學的，首選要熱愛孩子，孩子才可能聽你的話，信任你，這是教育孩子的前提。其次，應尊重孩子，孩子也是人，只有尊重孩子，才能使孩子在心理上得到健康的發展；還有，教育孩子要針對不同的孩子采取不同的方法，也就是要因材施教。
四、完成跟課訓練題。