《我愛這土地》教學設計2
《我愛這土地》教學設計
授課人：段國春
教學時間：
教學目標
1.體會作者在詩中所抒發的愛國主義感情。
2.了解象征手法在詩歌中的運用。
教學重點
1.感受詩歌的節奏，理解詩歌的意象，感悟詩歌的意蘊。
2.賞析詩歌富有表現力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。
教學難點
通過詩歌的意象理解詩人抒發的情感。
教學過程 ：
一、激情導入
播放（《共和國之戀》）。
二、進入課文
（一）初讀詩歌，領會感情基調
1、請學生自由朗讀詩歌，讀完之后結合具體的語句來談自己初讀的感受。
2、理解詩歌的感情基調，必須結合當時的時代背景。教師介紹相關時代背景。
3、作者簡介
4、學生聆聽錄音，再次感受這首詩的感情基調，同時注意詩歌的節奏、語氣、語調。
（二）、再讀詩歌，品味詩情。
1.在朗誦中同學們感受到了潛藏在這首詩文字之下的深沉的情懷。請概括說明這首詩抒發了詩人怎樣的感情?哪些詩句表現了這一情感?(要求學生必須用詩歌中的詩句來說明觀點)
2.帶著詩作所表達的情感朗讀詩歌，解讀詩歌的主要內容。請學生把理解詩意過程中存有疑惑或有思考價值的問題提出來，互相探討理解。
（三）.三讀詩歌，賞析詩句。
請學生再讀詩歌，品味賞析富有表現力的詞句。指導學生深入挖掘詩歌所表達的深層意蘊(從詞語的表達效果分析，特別要結合時代背景解讀) ：
A.我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。
B.這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風。
C.連羽毛也腐爛在土地里面。
D.為什么我的眼里常含淚水?
學生細細品讀詩歌，以小組形式分析詩歌富有表現力的語言。抓住重點詞句深入挖掘。
三、課堂小結
詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族解放戰爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達出詩人愿為祖國奉獻一切的赤子衷情。
附：板書設計
我愛這土地
鳥 詩人自己
土地 受蹂躪的祖國大地
河流、風 憤怒的抗爭精神
黎明 （光明的未來）解放區
課后練習
一、基礎題
1.選出對下列詩句的節奏劃分錯誤的一項是 （ ）
A.假如/我是一只小鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱。
B.這被暴風雨/所打擊著的土地，這永遠洶涌著/我們的/悲憤的/河流。
C.然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。
D.為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地愛的/深沉。
2.鳥兒歌唱的內容中分別有什么象征意義？
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二、鞏固題
3. 如何準確把握詩中“鳥”的形象？
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4.《我愛這土地》的第二節與第一節有著怎樣的聯系?把第二節去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?
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三、提高題
5.詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉？從中你可以體會到什么？
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