語文教案－《回延安》2
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過程
1.檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入 ，板書課題、解題、簡介作者。
2.聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情；然后學(xué)生分讀，教師簡評(píng)朗讀效果。
3.學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4.師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
（1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
（2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
（3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5.師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
（1）女生、男生交替讀第二部分。
（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
（3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6.學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，獨(dú)立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過程
1.檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。
2.師生共同活動(dòng)，分析第三部分。
（1）學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
（2）教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。
3.師生共同活動(dòng)，分析第四部分。
（1）指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
（2）討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
（3）總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。
4.師生共同活動(dòng)，分析第五部分。
（1）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
（2）結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。
5.齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè) （略）