寫作交際口語第六冊第六單元

第六單元
自由寫作實踐（一）
一J練目的：虛構小說。
要求以小組為單位，大家共同商議小說的人物。情節。然后可以選
擇其中的一種活動：1.每個人各寫一篇，由大家評議，看誰寫得好，好
在哪里，如果有時間，可以把大家認為寫得好的段落挑出來，改造一下，
拼湊成一篇完整的小說。2.由一人起頭，然后大家依次接下去。
小說塑造人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事
跡；也可以不專用一個人做骨干，如魯迅所說：“人物的模特兒，沒有專
用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的
角色。”小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描
繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描
寫。
小說的故事情節來源于現實生活，它是現實生活的提煉，它比現實
生活更集中，更有代表性。現實生活中的事件和矛盾有始有終，有起有
伏，并有一定發展過程的，因而小說情節的展開，也是有段落，有過程
的。這個過程一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。在作品中，情
節的安排決定于作者的藝術構思，并不一定按照現實生活中的事件發
生、發展的自然順序，有時可省略某一部分，有時也可以顛倒或交錯。
人物的塑造，不但要通過故事情節的安排，還要通過環境描寫。因
為現實中的人，不是生活在真實里，而是生活在一定的環境里。環境，
包括社會環境和自然環境。描寫社會環境，是為了交代時代背景。描
寫自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景）是為了
表現人物的身份、地位、性格，表達人物的心情，渲染氣氛等。
我們虛構小說，要借鑒課文或自讀課文中的小說的寫法，不妨模仿
著寫。寫時還要注意情節。人物的合理性和邏輯性。尤其是接替他人
寫下去，更要注意和前面的情節、人物的連貫性和統一性。
＝、作文題目目擬。
【例文］
皮克鼠智取瞇瞇貓
在一個漆黑的土洞里，老鼠們正在召開緊急大會。
“安靜；安靜，不許喧嘩！”鼠王猛拍了一下桌子，厲聲喝斥道，“我想
大家都知道了，最近小明家養了一個名叫‘味咪’的大白貓，兇猛無比，已
經吃掉了我們幾十個兄弟，我派了幾個武功高強的兄弟想去制服那個
貓，可惜沒有一個活著回來的，而我們倉庫里的糧食已經見底兒了……”
“哎呀，大難臨頭了，這可怎么辦了’
“我1 會死的呀！”
鼠王的話音未落，鼠群中一陣慌亂。鼠王摘下麥克風，跳上桌子：
“如果你們當中有誰能制服這個大白貓，我就立他為太子！”
洞內一時靜得出奇，沒有誰再吱一聲，這可是“鼠命關天”的大事，
要掉腦袋的呀！
“那就交給我吧！”一個尚顯稚嫩的聲音從角落里傳來。老鼠們一
下子把目光會聚到這個名叫皮克的小老鼠身上，充滿了疑惑，同時也充
滿了驚奇和敬佩。
這個小老鼠，從小就立志要當國王，無奈一直沒有機會。鼠王的鄭
重承諾無疑使他看到了一線希望的曙光，于是，他便自告奮勇地擔當了
這個光榮而又艱巨的任務。
再說那個大白貓，由于他捉鼠有功，主人越來越寵他。每天喂他一
碟牛奶、一條魚，還經常帶著他散步，抱著他看電視。咪咪過著神仙般
的日子，便開始厭倦捉鼠的艱辛，慢慢地愛享受生活了。他每天對著鏡
子扭過來扭過去，模仿著電視上模特兒的舉止，踩著“一”字步，一會兒
前走幾步，一會兒后退幾步，然后再旋轉幾圈。小主人夸他漂亮，他高
興得直舔小主人的手。皮克看在眼里，心里暗暗高興，他已經胸有成竹
了！
第二天早上，皮克慢條斯理地從鼠洞里走出來，看到咪咪后，也不
躲閃，只是裝出一副驚訝的樣子。咪咪問皮克：“你是不是怕我了個’皮
克激動地說：“啊，不，我是被您的美迷住了，您…您真是太酷了！”咪
咪聽了故作矜持地說：‘’是嗎了’“當然，您那美麗的容貌、雪白的身軀，比
電視上的模特兒還美十萬倍！”咪咪不禁有些飄飄然，趕忙跑到鏡子前
照了照。“可是……”皮克欲言又止。“可是什么丁’咪咪緊張地問。皮
克說：“美中不足的就是您那胡子。您看，電視上的美女哪個長胡子個’
“對呀！要不是你提醒，我都忘了這一點。咪咪找來一把剪刀，三下五
除二，就把胡子剪掉了，還不停地感激皮克為他找到了美中不足的地
方。
咪咪撫摸著自己光溜溜的臉蛋，朝鏡子里的自己直飛媚眼兒。
忽然，咪咪感到一陣鉆心的疼痛一屁股不知被誰重重地踢了一
腳。他立刻從陶醉中清醒過來，見皮克皮笑肉不笑地挑釁地望著自己，
咪咪不由得怒從心頭起，渾身的毛都豎了起來，氣急敗壞地直撲皮克。
皮克一閃身，快速溜進了鼠洞，咪咪沒有了胡子，一下子撞到了墻上，昏
了過去。皮克帶來一群老鼠把他捆了起來，拖進了洞中。老鼠們一陣
歡呼一為了皮克的勝利，更為他們又有了一頓從未有過的新鮮的午
餐。
老國王死后，皮克繼承了王位，他革新圖治，派小鼠把舒克和貝塔
請來擔任技術總顧問，指導老鼠們生產自救，從此過上了幸福快樂的生
活。
【簡評】
想象豐富，構思奇妙。作者設計了一個小鼠以智慧戰勝貓的故事，
情節完整、曲折，結局新鮮、奇特，引人車讀。
描寫非常生動。如，咪咪在鏡子前的表現：“扭過來扭過去”，甚至
朝自己“飛媚眼兒”，活化出一只貪慕虛榮的“貓”的形象。再如，對皮克
與咪咪對話的描寫，也很有“生活”特色。
此外，語言活潑、流暢，很有活力，也增加了文章的可讀性。

<-- #EndEditable -->自由寫作實踐（二）
一J練回的：寫詩及評論
此次活動與“寫作·畢業贈言”和“語文實踐活動·新詩背誦比賽”相
結合，可以選擇以下一種活動方式：
1 和“畢業贈言”結合。
2 每人寫一首短詩，贈給同學。
3以小組為單位，大家互相觀察同學寫的詩。
4每人選出一篇其他同學寫的贈詩，寫一篇簡評，談談自己的看
法，可以和詩的作者討論。
2.和“語文實踐活動·新詩背誦比賽”結合。
1）選出自己要背誦的新詩。
2）以小組為單位，共同研讀。然后每個人各寫一篇詩評，由大家
評議，看誰寫得好，好在哪里，如果有分歧可以討論。
詩這種文學樣式，偏重于抒情言志，詩歌必須飽含作者的激情，才
能生動感人，這種激情必須積極向上，給人美的享受。寫詩要把自己的
感情寄托在意象中，即詩人意中之象，寄托在一種物或人事上，創造出
具體的氛圍，把自己的思想感情暗示給讀者，而不是直抒胸臆或口號式
的。這種意象可以通過比喻、擬人、象征等各種手法，把它們形象而具
體地表達出來，這樣的詩歌才富有詩意。寫詩，還要注意語言的精粹，
在遣詞造句中講究精練、優美、音樂性，講究變化。
二、作文題目：自擬
【例文］
黑 板
在一塊垂掛的
黝黑肥沃的土地上
像勤勞純樸的農夫一樣
手握雪亮亮的銀犁
耕耘著泥土
播種著希望
火紅的信念
熾熱的責任感
化合成艷麗的熱烈的陽光
親吻著大地
沐浴著莊稼成長
乳汁般潔白的愛
江河般奔流的情
凝成沉重的云
降落雪花
滋潤土地龜裂的憧憬
無窮的智慧
鮮紅的血液
結晶高效的肥料
在每一條根須上
喂養成熟果實的力
毫不吝嗇的汗水
不分季節地灑落
無情而熱情的鋤頭
耪掉所有的雜草
和草根勾結的荒蕪
當畢業證在每雙手中
像帆一樣地升起
駛進了浩瀚的海洋
這就是老師收獲的季節
這就是老師的欣慰的榮光
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