第3課飛紅滴翠記黃山(蘇教九年級上教案)
第3課飛紅滴翠記黃山
教學內容
本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨
特的美。
教學目標
晦知識與能力1.了解解說詞的一般寫法。2.掌握課文中使用的多種表達方式。3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。過程與方法1.以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。2.從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。3.通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。情感、態度與價值觀1.認識大自然的偉大的創造力。2.培養珍惜和保護人類生存環境的意識。
教學重、難點及教學突破
重點
1.掌握課文中使用的多種表達方式。
2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
難點
1.體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。
◆教學突破
1.通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
2.理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。
教學準備
教師準備1.課前查找與本課相關的資料。2.布置學生預習課文，思考課后練習。學生準備1.預習課文，查字典解決生詞。2.朗讀課文，思考課后練習。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動
1.導入 新課。 1.積極配合教師進入新課學習。
2.設置問題，分組研讀。 2.討論交流，探究問題。
3.小結全文。 3.自讀課文并完成練習。
一、導入 新課(約 分鐘)
| 教師活動 | 學生活動 |
| 1.導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來 不看岳”這是明代地理學家徐霞客 對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中 的地位之高。很多同學沒見過黃 山，一定想知道黃山是什么樣子的， | 1.在教師的引導下，進入新課的學習。 同學們紛紛交流收集到的資料。一 生講黃帝游黟山改名為黃山的故 事；一生講李白以《贈黃山胡公求白 鷴》一詩換取胡暉馴養的白鷴的故 |
| 下面就讓我們一起來學習這篇關于 黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請 同學把收集到的有關黃山的詩句或 傳說在班上交流。 2.檢查學生預習情況。出示板書：地 殼、鰲魚、嬌嬈、殷勤、陰晦、仙山瓊 閣。以上詞語注音或解釋。點名讓 一位學生回答。 3.請一位同學結合注釋介紹作者情 況。教師補充：本文是一篇解說詞， 是為多部電視風光片《話說長江》中 黃山部分而寫的。 | 事。其他同學紛紛發言。 2.一生回答，其他學生補充更正。明 確：鰲魚：傳說中海里的大龜或大鱉； 嬌嬈：嬌艷妖嬈；殷勤：熱情而周到； 陰晦：昏暗；仙山瓊閣：比喻奇異美好 的境界。 3.一生回答：柯藍，原名唐一正。湖南 長沙人，散文家、小說家。著作有《早 霞斷笛》《果園集》《拾到的紀念冊》等 散文詩集。 |
二、設置問題，討論探究(約 分鐘)
| 教師活動 | 學生活動 |
| 1.給學生5分鐘時間自由朗讀課文， 讓學生邊讀邊理清課文的線索和層 次。教師提示：課文設置了三條線 索一時間線索、空間線索和邏輯線 索。等學生思考后，點名讓一兩位 學生回答。 2.補充：邏輯線索如體現黃山特點的 景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶 出的，彼此間相互獨立。課文第二 部分還可以分為五層，分別寫黃山 奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃 山日出，請找出它們的起始段落。 3.講解：課文是電視解說詞，因此課文 寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很 | 1.朗讀課文，在朗讀基礎上，理清課文 線索和結構層次。回答后明確：時 間線索是從古到今；空間線索是從 上山到出山。課文分三個部分，第 一部分(第1—3段)，總寫黃山；第 二部分(第4—7段)，分別介紹黃山 的各種景觀；第三部分(第18段)， 介紹黃山溫泉。 2.明確：第一層第4—6段，第二層第7 —8段，第三層第9—14段，第四層 第15段，第五層第16一17段。 3.明確：“從高空俯視……神游天外 了。”是俯視；“巍峨黃山……取名天 |
| 多，并且是在一步步的轉換。請在課 文中找出角度轉換的地方，并說說它 們是怎樣轉換的。指導學生分組討 論交流。 4.對學生回答給予鼓勵，并適當補充： “沿‘百步云梯’而下……馱著一只金 龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山 瓊閣。”是遠視。 5.講解：課文中有些句子比較深奧，需 要同學們仔細體會，比如“黃山的峰 石，經過人們智慧的精心點化，在大 自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的 生趣。這是黃山外在美和內在美的 高度結合。”這一句中的“人們智慧的 精心點化”、“內在美”、“外在美”都不 太好理解，我們應該怎樣來理解呢? 6.對學生的學習熱情給予充分肯定， 并指出：我們在學習過程中就要充分 發揮這種主動精神，不放過學習中遇 到的任何困難，只有這樣才能深人理 解課文.. 7.提示：文中還有一些這樣的句子，只 要大家認真誦讀體會，就能夠理解它 的意思。給5分鐘時間，讓學生自由 誦讀課文，教師巡視教室。 | 都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮 濕的臺階上……登山的集體。”先是 在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后 改從遠處遙望；“……當我們登上 ……真是‘無限風光在險峰’啊!”是 從峰頂俯視。 4.認真聽講，并做好筆記。 5.討論交流。一生回答：“人們智慧的 精心點化”是指人們為這些峰石所起 的名字，而這些名字凝聚了人們的想 象力和創造力。一生回答：“外在美” 是指它們的美麗的名字是人們外加 上的；“內在美”是指峰石本身是大自 然創造的結晶，是屬于內在的。其他 學生紛紛發表自己的看法。 6.聽教師講，結合自己經驗加深體會。 7.自由朗誦課文，找出疑難并向老師 請教。 |
三、歸納小結(約 分鐘)
| 教師活動 | 學生活動 |
| 1.講解：本文是旅游風光片的解說詞， . 它與一般的游記散文比較起來有一 些不同的地方。同學們能夠說出這 些不同的地方嗎? 2.給予鼓勵：同學們回答得非常好，基 本概括出了本文作為解說詞的特 點。并做適當補充。 3.小結：通過本文的學習，既體會到了 黃山的美景，又學到了對景物進行 變換角度從多方面描寫的方法。 4.讓學生自由朗讀課文。 | 1.討論交流。一生回答：本文把黃山 的各個方面都概括到了，而一般的 游記散文只是寫自己的所見所聞， 沒有這么全面；一生回答：游記散文 是反映作者的見聞感受，而解說詞 是客觀的介紹某個地方。其他學生 也積極思考發言。 2.整理筆記。 3.聽教師小結并記筆記：第一，自由變 換角度來介紹景物；第二，配合畫 面，著眼于解釋畫面；第三，語言口 語化。 4.朗讀課文，加深對課文的理解。 |
本課總結
本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學生通過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環境。
板書設計
第3課飛紅滴翠記黃山總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)
問題探究與拓展活動.
第17段“啊，太陽!……才贊美和光明中誕生的一切吧”，從日出寫到日落，進而探究人們對太陽親和的感情，似乎和前面銜接得不緊。對此的理解應該聯想到課文的文體，本文是電視旅游風光片的解說詞，這是由電視片的組接方式決定的。前面寫日出是“淡人”。教學時如有條件可以讓學生觀看相關的錄像資料，以加深學生的理解。
練習設計
◆隨堂練習設計
1.給下列加點字注音。
地殼陰晦殷勤鰲魚仙山瓊閣
2.解釋下列詞語。
嬌嬈仙山瓊閣殷勤陰晦魚貫
3.填空。
本文選自________，作者是當代散文家，小說家________，著有________，________等散文詩集。
答案與提示：1.略
2.嬌嬈：嬌艷妖嬈；仙山瓊閣：比喻奇異美好的境界(多指幻境)；殷勤：熱情而周到；陰晦：昏暗；魚貫：像游魚一樣一個接著一個走。
3.《話說長江》；柯藍；《早霞短笛》《果園集》 、
◆個性練習設計
1.本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文有哪些不同的地方?
2.文章從地質史上的黃山的形成，寫到黃山諸景，著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創造力和人類非凡的審美能力。請你說說作者是怎樣將兩者結合起來，通過景物描寫來表現的。
答案與提示：
1.略
2.課文抓住了黃山是祖國大地上的一塊瑰寶來寫，在概括描述黃山總貌的同時，用設疑的方式引出它的地質生成史，讓人們對黃山有個縱向的、總的了解；然后，再分別介紹了各種景觀和特色——峰石、松樹、煙云、日出和溫泉，來了個橫向展開。在寫各個景觀時，注意穿插照應，把人們的活動也寫進去了。在這些記敘的基礎上.適當地運用議論來點化，說明大自然的偉大創造只不過是構建出黃山的原始情貌。黃山的美，還有待于人們的裝點，有待于人們用美的心靈去發現。
教學探討與反思
本文在教學過程 中先從讓學生熟悉解說詞的一般寫法人手，學習對景物或事物進行解說。結合課后練習，讓學生自主學習為主，教師適當的對疑難問題給予點撥。重點解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉換。
補充資料
1.作者簡介
柯藍(1920一)原名唐一正，湖南長沙人。他曾在湖南第一師范學習，1937年參加八路軍，次年參加中國共產黨。曾在陜北公學和魯迅藝術學院學習，畢業后任記者，編輯。全國解放后，從事專業創作和文藝領導工作。著有《早霞短笛》《果園集》《拾到的紀念冊》等散文詩集。
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2.關于黃山
大約在二三億年前，黃山所在的的地方是一片被稱為“古揚子海”的汪洋。后來古揚子海不斷縮小，隨之露出的陸地被稱作“江南古陸”。大約二億年前，發生了一次大規模的地殼運動，古揚子海消失了，今天的黃山一帶成了陸地。
到了1.43.億年前，地下深處熾熱的巖漿順著在地殼運動中發生斷裂的巖石之間的空隙向上升，并在距地面3至6公里處冷卻下來，形成了花崗巖巖體，這就是孕育在地下的黃山胚胎。
距今五六萬年前，開始了又一場大規模的地殼運動，終于使隱狀的花崗巖巖體沖出地面，形成了今天的黃山布局。 。
當然了，那時的黃山并不像今天這樣奇幻美麗，大自然用風、雨、雪、霜、流水等自然的力量把堅硬的花崗巖琢磨成玲瓏剔透的模樣。如果我們想象一下花崗巖巖體剛剛露出地面時平頭平腦的模樣，我們就會對大自然造物的鬼斧神工贊嘆不已。