寫作交際口語第六冊第三單元
第三單元
運用多種表達方式
一J練目的
文章的表達方式有多種：記敘、說明、議論、抒情。每種形式都有它
獨特的表達效果。
記敘，所用材料是發展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事
件發生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經過。說明，所
用材料是客觀世界中的各類事物以及事理；目的是使讀者明了這些事
物的特征（包括性質、狀態、功能等人 議論，所用材料是作者對社會生
活中各種問題的見解；目的是使讀者相信作者觀點的正確。抒情，所用
材料是作者的感情；目的是使讀者產生共嗚。文章不能單獨使用一種
表達方式。而要經常借助其他的表達方式來豐富或加深文章的內容，
使文章顯得絢麗多彩，對讀者也具有更大的吸引力。
綜合運用多種表達方式要注意：
1.要用得自然。兼用的表達方式之于主要表達方式，如同枝葉之
于樹干，都是自然的從它上面生長出來的，不能為兼用而兼用。
2.要用得靈活。主要的表達方式跟其他表達方式的結合是要有靈
活性，不能采取單一的模式。要根據內容要求選擇相應的表達方式。
該敘述時娓娓道來，該寫人時細致描繪，該抒情時發自肺腑，該議論時
發人深省。
3.要用的巧妙。所謂巧妙，就妙在使讀者在不知不覺中接受作者
的意圖上。這種情況在抒情文中比較常見，因為作者的感情不能靠用
“喜”“怒”“哀”“樂”一類字眼來表示，還必須借助于對人、事、物的表述，
才能把這樣的感情具體化，這就意味著記敘、說明、議論這種表達方式
都能在抒情文中找到自己的位置；而在讀者這一面，每到這些地方往往
覺得作者是在談天說地，讀得津津有味，卻不知在情緒上早已受到感
染，待到讀完全文，才醒悟到原來這是作者有意的安排。
各種表達方式的交錯使用。敘事寫人飽含激情，字里行間流露深
情，寫景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；議中有敘，敘中
有議，夾敘夾議。力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增加一點光彩。
二、作文題目·
l。我向往2008年
2.我這個班
3.我的夢
4.文話
三、作文提示
1，作文題目：我向往2008年
提示：2008年對中國人來說是一個很有意義的一年，四年一度的
奧運盛會將在中國北京召開！2008年北京奧運會將是什么樣的一種
情景，你可以展開想象的翅膀，寫出你心目中朝思暮想的奧運會，也可
以假想你作為一名運動員、教練員、裁判員、新聞工作者或其他后勤人
員參與這場奧運會，你將怎樣開展工作的，要寫出個性特征或獨特的風
采。要綜合運用多種表達方式，最少寫700字。
2.作文題目：我這個班
提示：寫班集體可寫的事很多，要先想想這個班給你最深刻的印象
是什么，它有什么特點。寫法上要選好角度，從特定的時間或地點，特
別的事件入手，展示這個集體的特點。要有生動而又令人回味的細節，
表現出你對這個班集體的感情。寫700字左右。
【例文】
難忘班級深情
初三是分手的季節。當我即將告別班級的時候，望著一張張熟悉
的臉，眼眶不禁濕潤了。忘不了三年同窗的點點滴滴，忘不了最后畢業
＊ 那一天。
喲，大臉貓你還記得剛入學的時候嗎？你一進教室，沉悶的氣氛全
沒了，只有你爽朗的笑聲在飄蕩。相識的，不相識的，都能和你聊起來。
初中三年，無論什么時候你總是一張笑臉，大家都叫你“大臉貓”。可今
天怎么淚眼汪汪的呢？
最可親，也最可愛的班長，你的能力確實不差，組織了數不清的班
會、聯歡會，獲得了一次又一次的成功。你的學習很好，我們全班哪位
同學沒有得到過你的鼓舞！你輔導我們時講得那樣伶俐，那樣生動。
可今天，伶俐的口齒怎么變得遲鈍了呢？
小百靈，再為我們唱一曲吧，你的歌聲從來都十分歡快。記得嗎？
我們參加了好多次學校的歌詠比賽，每次都拿了名次，其中你的功勞最
大。為了糾正我們的音調錯誤，你反復唱給我們聽，那百靈般清脆的聲
音都唱啞了�？山裉炷愕母杪曉趺催@樣傷感？
你們這幫男子漢，怎么和以前一點也不一樣呢？上次開校運會，你
們暗暗發誓，成績上未能替班級爭光，運動會可不能亞于別的同學。你
們奮力拼搏，我們吶喊助威，最后獲得了全校集體獎第一，全班歡呼雀
躍了�？山裉�，你們那股男子漢氣概哪里去了呢？
我們最敬最愛的班主任，在臨別時，您叫我們不要難過，應該為自
己的未來歡呼，歡呼我們又長大了一歲，更懂事更成熟了�？赡f這話
時，眼里分明閃著淚花！您對學習好的和差的同學都一樣地愛。那次
班上一個最調皮的同學瘋打時，不慎被玻璃劃傷，您不顧自己體弱，背
他上車去醫院。等他縫完針出來已是晚上七八點鐘，您把他送回家后，
才拖著疲憊的身子回家。
敬愛的班主任，您說過“我們應告別昨天，走向明天，讓我們互相祝
福吧”！是啊，昨天已經結束了，我們一定要、也一定能走向幸福的明
天。
我們擊掌相約，再過20年，母校再相聚。
祝福你，同學！
祝福您，老師
【簡評】
本文用第二人稱，如敘家常，向讀者介紹了作者的班集體，在特定
的時間一初三分手的季節.所展示的團結友愛，力爭向上，尊師愛生
的精神。作者選取了爽朗樂觀的“大臉貓”，聰明能干的班長，歌聲優美
的小百靈，替班級爭光的男子漢，最敬最愛的班主任……這些典型人
物，描繪班集體的全貌，通過生動感人的細節，表現師生之情，運用多種
表達方式，寫得感人。
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