12．變色龍
契河夫
教學目的
1.理解小說的故事情節
2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
3.理解細節描寫在小說中的作用。
重點難點
1.重點
（1）理解小說的故事情節。
（2）理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
2.難點：理解細節描寫在小說中的作用。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1查字典，讀準下列加點字的音。
盛滿（cheng2）篩子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）
畜生（chu4）崽子（zai3）恐嚇（he4）中看（zhong1）
2.查工具書，解釋下列詞語。
無精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。
無緣無故：沒有任何原因。
魁梧：指身體強壯高大。
異想天開：形容想法離奇，難以實現。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。
惦記：對人或事物心里老想著，放不下心來。
伶俐：聰明，靈活。
徑自：表示自己直接行動，自管民任意地。
3.閱讀全文，填寫課后練勻一表格。
二、導入
1.作者簡介
契詞夫1860一1904,全名叫安東·巴浦洛維奇·契河夫，是十九世
紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現實主義作家，戲
劇革新家。他一生創作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和
劇本。作品大多數取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反
動統治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色
龍》《凡卡》（裝在套子里的人》《公務員之死）等。
2.解題
小說以“變色龍”為題。“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會
隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑
洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態度和變色龍極為相似，用
“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露這個人物的丑惡面目。
三、正課
1.分角色朗讀課文，要求表現出說話者的表情、語態等。
2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中，對赫留金、對小獵
狗的態度多次變化，請同學們閱讀課文，一找出表明不同態度的語句，討
論完成課后練習一的表格。
討論并歸納：
┌──────────┬─────────┬─────────────┐
│ │對小獵狗 │ 對赫留金 │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│聽了赫留金的申述，不│野畜生、瘋狗，把它│肯定赫留金被狗咬了 │
│知道狗的主人是誰時 │弄死好了。 │ │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│有人說好像是將軍家 │它是那么小，它怎么│你那指頭一定是給小釘子 │
│的狗時 │會咬著你的？ │弄破的，你們這些鬼東西。 │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│巡警說不是將軍家的 │下賤胚子。 │你呢，赫留金，受了害，我絕│
│狗時 │ │不能不管。 │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│巡警說是將軍家的狗 │名貴的狗。 │你這混蛋，不用把你那手指 │
│時 │狗是嬌貴的動物。 │頭伸出來！怪你自己不好！ │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│廚師說不是將軍家的 │野狗，弄死它算了。│ │
│狗時 │ │ │
├──────────┼─────────┼─────────────┤
│廚師說是將軍哥哥家 │這小狗還不賴，怪伶│我早晚要收拾你！ │
│的狗時 │俐的，一口就咬破了│ │
│ │這家伙的手指頭！ │ │
└──────────┴─────────┴─────────────┘
3，提問：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的？這樣多變說明了
什么？
討論并歸納：奧楚策洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變
化的。這樣多變說明了主人公是
4.提問：本文的主題思想是什么？
討論并歸納：本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官司奧楚蔑洛夫這
個沙皇專制統治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反
動和虛偽，批判了它反人民的實質。
四小結
作者從.日常生活中選取片斷場面作為索材，經過提側n工，用極其
幽默的筆調和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權貴、欺壓百
姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統治的黑暗現實和俄國警察制度的反
動和虛偽，批判了沙皇政權的腐朽反動的本質�！白兩垺币殉搅藭r
間和國界成為世界文化藝術長廊中見風使舵，反復無常之流的典型。
五、作業
1.完成課后練習一。
2.選用課時作業 優化設計。
第一課時作業 優化設計
一、根據拼音寫漢字。
1.（kui2）梧2.洋（yi4）
3.不（lai4）4.伶（li4）
5.（zai3）子6.（shai1）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___ 世紀_____國的
短篇小說家。
2.文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主
人公奧楚蔑洛夫 _________的性格特
征。
3.文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的________
的刻畫，巧妙地揭露了________的反動和虛偽，
批判了_______黑暗現實。
第二課時
一、預習
1閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習二、三、四題。
二、導人
上節課，我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態度的多
次變化.看到了沙皇統治忠實走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統治的黑暗
現實。這節課，我們將深人探究課文的寫作特色。
三、正課。
1.提問：文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣，身后跟著巡警表現了
什么？提著小包端著醋栗又表現了什么？
討論并歸納：以人物的服裝。氣派勾畫了一個外表嚴肅、威風凜凜
的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老
百姓的財產得不到保證的現實.這是跳的世道。
2.提問：寫“四下分片沉靜。廣場上一二個人也沒有。這是什么描
寫，表現了什么？
討論并歸納：這是環境描寫，表現社會環境的冷清、凄涼山
3.提問：“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這
個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運
用了哪些修辭手法，表現了什么？
討論并歸納：運用了擬人、比喻和雙關�！盁o精打采”，暗示市場的
不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上
門，門可羅雀的蕭條景象寸“上帝創造的這個世界”是雙關語，明指人類
是上帝創造的，暗含沙皇的統治，具有諷刺意味。
課文第一段的環境描寫，給人一種壓抑的感覺，作為警官出場的背
景，也是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄羅斯社會的寫照。
4.提問：這篇小說運用幾處的細節描寫。所謂“細節描寫”是指文
藝作品中對人物某些細小的舉止行動或對細微事件的描寫。細節描寫
雖然“細小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活，而
形象總是非常具體的。因此，一個典型的細節描寫的作用，往往超過一
大篇籠統的敘述。細節描寫是突出人物形象的重要手段。請同學在文
中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細節描寫，想想這些細節表現了什
么？
討論并歸納
1）當人群里有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗。警官奧楚蔑
洛夫一聽，嚇出了一身冷汗一個脫大衣的動作，一句“天這么熱，多半
要下雨了”，掩蓋對初判的湍湍不安和出爾反爾的狼狽相，為他若其
事的否定原判作掩護。
2）當人群里有人說“沒錯兒，將軍家的！”警官又吃了一驚。趕緊叫
巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿
大衣只是一種掩飾窘態的動作…
3）文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，。裹緊大
衣走了。這里第四次寫大衣，與開頭呼應。
文章通過一脫一穿，一熱一冷的細節描寫，反映出人物的復雜心理
活動。也表現了奧楚蔑洛夫反復無常，見風使舵，媚上欺下的丑態。
5。提問：文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細節描寫表現
了什么？
討論并歸納：
1）赫留金“舉起右手。把一個血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋
淋的手指頭”，表明赫留金作為一個受害者的身份。把“手指頭”比作
“一面勝利的旗幟”，因為赫留金把它作為要求主持公道，甚至要求賠償
的證據。
2）奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時，就對赫留金的手
指頭作了新的結論。“手指頭是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償
費”，這判斷使赫留金由受害人轉眼成了.敲榨者。
3）在人群里又有人說“沒錯兒，將軍家的”時候，奧楚蔑洛夫訓斥
赫留金“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自
己不好！…”這時赫留金的手指頭成了“蠢’“不好”的冒犯名種狗的
罪證。
4）奧楚蔑洛夫當著普洛河爾的面贊美小狗“還不賴，怪伶俐的，一
口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……”這時赫留金的手指頭成活
該要咬的對象，由于將軍的權勢，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美
德。
總之，手指頭的細節描寫寫出赫留金的命運和遭遇，它從反面襯托
出奧楚蔑洛夫見風使舵，媚上欺下的卑劣品質，反映了沙皇統治的社會
黑暗。
6.提問；本文塑造人物形象，最突出的什么描寫，這些描寫有什么
作用？
討論并歸納：最突出的是對話描寫，通過個性鮮明的語言，十分鮮
明地表現人物性格特點，具有十分強烈的諷刺效果。
四、小結
小說運用社會環境描寫。烘托了冷清、凄涼、跳。的社會氛圍，這正
是軍警憲兵當道的沙皇統治的真實寫照。多次運用細節描寫，形象具
體地凸現了警察奧楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇統治的社會黑暗。
本文最突出的特點是對話描寫。它通助性化的語言，鮮明地表現了人
物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果
五、作業
1完成課后練習二、四題
2.選用課時作業 優化設計
第一課時作業 優化設計
閱讀下面語段，回答問題。
救災車闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團
圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。
我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據說兩分
鐘前這輛貨車停靠街邊時，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰
翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。
“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”
眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子
道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走””。
戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態度？罰款！
“喊子察來”
“賠100塊錢！”
不賠就扣貨
人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，
少起哄，我還要趕路
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人抓上車查看
“是的是的，省里讓發往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實。現場
立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。
賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說呢？這貨，災區急等著用呢！快上車！戴袖套的說。
“師兄，你不該停這個地方嘛。小伙子口氣緩和多了，
“我……我停下想買幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解
釋，邊賠錢給小伙子。
“算了算了，我這破車就當捐給災區抗洪了，你賠老太婆點錢就行
了�！毙』镒油φ塘x地說。
“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧。老太婆也很寬容。
說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機。‘我請你。司
機捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉。
“沒事了，同志，看在災區份上。一個干部模樣的人邊安慰司機
邊將他推進駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，
私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。
我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就
要這地上的。
1面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（）
A.個人利益應該服從集體、國家的利益。
B.歌頌人們為了抗洪救災而表現出的寬容諒解。
C.說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
D.歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。
2.這篇文章寫作上的一個主要特點是（）
A.用前后鮮明對比的方法突出中心思想。
B.形象具體、詳略得當，中心突出。
C.故事情節曲折、生動，引人人勝。
D.條理清楚，結構完整，內容含蓄，發人深思。
3.使故事情節發生急劇轉變的一句話是：
4.司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉”，原因是___
。作者著意點出一
米八幾的漢子”的目的是___
5.簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用
1）現場立刻靜下來。
立刻：
2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛去。
閃開：
6.車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，
而且要地上的？
答：
第一課時作業 優化設計：一 1.魁2.溢3.賴4.俐
5.崽6.篩 二 1 契訶夫 十九 俄2.善于變色
見風使舵，媚上欺下，反復無常，狡猾善變3.忠實走狗 俄國警
察制度 沙皇統治
第二課時作業 優化設計：1.B2.A3.“這人拉的是抗洪物
資。4.與自己嚴重對立的人們在知道他拉的是抗洪物資后，突然
變得寬容、友好起來，這一切深深感動了他。說明即使是剛硬的男
子漢，也被人們的精神所感動，突出了這個場面有震撼人心的巨大力
量。5.1）“立刻”一詞有力地表現出人們對“抗洪”的熱情。
（2）‘閃”字表現出在場的人們讓道行動的迅速統一，大家生怕誤了裝火
車。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災，不再計較個人利益的
得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔些損失，即是為
抗洪救災貢獻微薄之力。 <-- #EndEditable -->