第六冊十八課白毛女(節選)

    18白毛女(節選)

    賀敬之丁毅等

  教學目的

  1.了解歌劇的特點，了解<白毛女>對我國新歌劇的貢獻。

  2.認識<白毛女>的戲劇沖突，了解中國農民在封建制度的剝削壓迫下所過的奴隸式生活。

  3.理解對比手法在戲劇藝術中的運用。欣賞劇本中的精彩片段。

  重點難點

  1.重點：通過歌詞、說白的分析了解歌劇的特點及劇情。欣賞精彩片段，深化對劇中主要人物性格了解，并把握本課的主要藝術特點。

  2.難點：啟發學生理解歌劇語言具有性格化、音樂美又具大量潛臺詞的特點。

  教學時間

  二課時

  教學過程 

    第一課時

  一、預習

  1.請學生閱讀<白毛女>劇本及課文戲劇知識短文。

  2.給下列加點字注音：

  誆(kuang1)    剔(ti1)    和面(huo2)    玉茭子(jiao1)

  踉蹌(Iiang4)(qiang4)    輕薄(bo2)    泥坯(pi1)

  屯門(tun2)    答理(da1)

  3.解釋下列詞語。

  踉蹌：走路歪歪斜斜的樣子。

  輕薄：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味(多指對女性)。

  答理：理睬。

  二、導入  

  1940年，在晉察冀邊區流傳著一個白毛仙姑的故事。這個故事大致是這樣的：一個佃農的女兒因為聰明美麗，被村里的地主看上了。地主逼死老農、搶走孤女并占為已有。不久，地主要娶妻，視這孤女為障礙，圖謀殺死她。陰謀被好心的老媽子得知，她深夜放走了孤女。孤女逃進深山，躲在山洞里，晝伏夜出。她以野菜樹根和山里奶奶廟中一些供品為生，生活了近十年。由于不見日光、缺少食鹽，頭發、皮膚全都變白。當地不明真相的人，偶見其出沒在奶奶廟，便迷信地稱她為“白毛仙姑”。八路軍到來后，救出了這白毛女子，使她重返人間。

    對這故事，有人一笑置之，有人認為可寫成反封建迷信的小故事。詩人、劇作家賀敬之等人獨具慧眼，把它寫成歌劇，并揭示它鮮明的社會意義：舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人。全劇五幕十六場。課文選自第一幕，請同學們把第一幕第一場默讀一遍，了解內容大意。

    三、正課

    1.提問：歌劇在形式上與小說、散文有何不同?

    討論并歸納：歌劇是以說白、唱詞為主，加上少量的舞臺提示。如果要上演，還要譜曲，加上舞臺美術、燈光、舞蹈動作等配合才行。戲劇的分幕分場，相當于小說的分章、分段，表示內容、時間、地點的不同。

    2.提問：從情節安排上看，為何要把故事安排在風雪除夕夜這一背景中?

    (1)風雪為全劇定下悲劇氣氛。除夕盼團圓之常情引人共鳴。躲賬七天冒險回家的楊白勞，偷得片刻團聚之歡，反襯以下悲劇。這里以樂景寫哀，倍增其哀。

    (2)為情節發展沖突提供典型環境：①惡劣的自然環境。②可怕的年關逃債的社會環境；舊俗在年底。債主逼上門，窮人躲出門，躲過除夕夜，又可挨一年。楊白勞饑寒難耐提前歸家，希望大雪封住討債路，忍饑受凍愿天寒，眼看債關將闖過，但不幸骨肉離散飛橫禍。這種安排，

情節曲折，沖突尖銳。

  3.第一場寫了哪些不同場景?各有什么作用?

  討論并歸納：按人物上場分四個場景：(1)喜兒做窩窩頭，熱盼爹爹回來過個團圓年。(2)父女歡聚對話，希望過個平安年。(3)王大嬸子來串門，與楊白勞商量兩家兒女婚嫁大事。(4)穆仁智上門，軟硬兼施，騙楊白勞去黃家。    。

  這四個場景構成情節發展：盼團聚，憂中有喜一暫團聚，去憂為喜一議婚嫁，喜上加悲一聚又散，悲從中來。同時展示了受壓迫的勞動人民悲慘的生活情景，他們一年到頭辛勤勞動，結果卻吃不飽、穿不暖。佳節團圓的片刻的歡樂卻也被地主派來的狗腿子奪走。戲劇沖突已露端倪。

  4.共同欣賞“扎紅頭繩”唱段：兩段對唱表現楊白勞和喜兒什么樣的心情?父女倆的唱詞基本一致，對表現父女倆的心情有何好處?

  討論并歸納：這兩個唱段分別表現了楊白勞非常疼愛女兒的心情。表現了喜兒深切感受到父愛的溫暖和喜悅、歡快的心情，也表現喜兒愛美的心情。父女倆的唱詞基本一致，可以表現他們心心相印：在楊白勞，是感嘆自己的錢少不能給女兒買花，抒發自己只能扯上二尺紅頭繩的心意；在喜兒，則是深知父親的艱辛，也深知父親對自己的疼愛。

  5.現在細讀唱詞說白，參考動作提示和場景說明，看看這些語言表達主要人物什么性格和思想感情。

  討論歸納：喜兒家庭貧寒，三歲死去娘，與爹相依為命，身世悲慘。卻仍熱愛生活，希望躲賬在外的爹爹快回家過團圓年。她爹爹躲賬在外，她與大春一起上山砍柴。除夕夜爹回來。她為爹拍打身上雪花。燒柴讓爹取暖，還要蒸饃給爹充饑，體貼敬愛爹爹而又勤勞會持家，她為爹帶來的紅頭繩而歡樂，愛美，向往平和的生活，希望門神保平安。她和王大嬸親如一家，邀大嬸一起過年，善良友愛。這樣好的女孩將被逼得變成活“鬼”，令人見之肝腸欲裂。

  楊白勞躲賬七天，挨凍受餓，只求熬過年關。他回家時畏畏縮縮。擔驚受怕。回家第一句就打聽債主是否上門逼債。他對討債人幾天沒有上門半信半疑，最后卻放下心來，他希望天黑大雪封路，討債人難以上門，以為又躲過年關。足見他對地主本質認識還不夠徹底。他愛女兒，也希望過上平安年，他辛苦賺錢買來二斤面卻遮遮掩掩，可見對地主的畏懼。他為女兒買紅頭繩，貼門神保平安，還指望等上個好年月嫁女，可見他對生活抱有希望，但卻寄希望于“門神”。他害怕地主賬房穆仁智上門，卻只得開門讓他進來，他害怕，哀求卻不知哀求無用。總之他是個善良、膽小、懦弱，尚未覺醒的封建社會貧苦農民。

    四、小結

    總之，第一場所寫的這些內容，不但喚起人們對楊白勞父女的同情。而且喚起人們對喜兒的喜愛，激起人們對地主黃世仁的切齒痛恨。

    五、作業 

    1.完成課后練習一。

    2.選用課時作業 優化設計。

    第二課時

  一、預習

  自讀劇本第二場，了解內容，感受人物形象。

  二、導人

  上節課我們閱讀欣賞了<白毛女>第一幕的第一場，情節發展到地主狗腿子穆仁智軟硬兼施，脅迫楊白勞去地主黃世仁家。到黃家后情況如何呢?這為觀眾留下了懸念，這節課我們就來學習“第二場”，解開這個懸念。

  三、正課

  1.分角色朗讀“第二場”。提問：這部分情節如何發展?請簡要說明。

  討論并歸納：寫楊白勞來到黃家，黃世仁軟硬兼施，逼楊白勞以喜兒抵債。戲劇沖突尖銳地展開。第二場可分三層理解。

    第一層是人物和背景介紹。舞臺布置的說明，與第一場楊白勞家的環境說明形成鮮明的對照，表現了貧富的懸殊。黃世仁出場時的唱白，交待了黃世仁的劣跡，勾畫出地主階級的丑惡嘴臉，暗示了他今晚的無恥企圖。

  第二層寫楊白勞與黃世仁、穆仁智的正面交鋒，是第二場的中心。黃世仁逼迫楊白勞賣女抵債。為了達到目的，他先是假意客氣，接著板臉算賬，逼楊白勞立即勾賬，然后道出本意，扯去畫皮。對此，楊白勞先是苦苦哀求，進而行動勸阻，勸阻不成，要找地方說理，但終于被逼按了手印。這一層矛盾沖突激烈。

    第三層寫楊白勞在黃家門外蘇醒，一段唱白，哭罵蒼天和黃家，表達他憤怒的控訴和深切的自責，催人淚下。

  2.參照上述分析，再讀課文臺詞，分析人物性格如下：

  黃世仁兇殘，狠毒。他說“殺不了窮漢，當不了富漢”。他自幼學會大斗進、小斗出的狠毒剝削手段，不管窮人死活。他驕奢淫逸，玩弄女性，視女性為墻上泥坯。他虛偽、狡詐、詭計多端。除夕夜他以逼債為名，軟硬兼施，逼迫楊白勞賣女兒。他明明想糟蹋喜兒卻說是為楊白勞著想，讓喜兒來過好日子。他不顧楊白勞的哀求，呼號、阻攔，硬要搶走楊的獨生女，拆散相依為命的父女，奪去喜兒的幸福。他威嚇哄騙，還要強立文書，叫穆仁智代寫顛倒黑白的文書，說什么“以人頂賬，兩相情愿”。他仗官府之勢欺壓楊白勞，說要把楊捆綁送縣府，嚇昏楊白勞。終于讓穆仁智拖住楊白勞的手按了手印。而后趕楊出門，布置搶人，還要多帶幾人以免楊白勞一鬧不認賬，并設計欲瞞鄉里，以防窮人鬧事，這也顯出其色厲內荏的本性。

    楊白勞在這一場中性格得到發展，他原本膽小、懦弱。萬般無奈畏畏縮縮來到黃家，畢恭畢敬不敢落座。面對逼賣女兒，他哀號、下跪，拉住黃世仁的腿，瘋狂阻攔穆仁智代立文書，他求了東家再求東家的仆人。哀求不得時終于開口罵天，以表示他對現實的不滿，萬般無奈。逼得他想奪門去找個說理的地方。只可惜地主和官僚是一家，要評理的說法反被黃世仁主仆利用。評理無門他不知所措。地主要把他捆綁送縣府的威嚇使他大驚昏迷，最終因被強按手印而絕望，驚嚇倒地。醒來后哭罵蒼天和黃家，沉痛自責，揪心悔恨。他在被逼賣女兒的事件中，從逆來順受到無力的抗爭，絕望的抗爭，從尚未看透地主，存有僥幸之心，希望地主發善心，到認清“黃家就是鬼門關”，自發的階級意識開始萌發，但他看不到出路而完全絕望。這是他以后走上自盡之路的原因。

    3.黃世仁為什么能魚肉百姓。橫行鄉里?

    討論并歸納：他霸占良田四十五頃，以大斗進、小斗出的方法收租放高利貸。他勾結縣長并仗勢欺人。總之。是封建剝削制度和反動統治階級給了他權勢，維護了他的非法利益。老百姓有理無處說，只好聽憑他壓榨、欺凌。

    4.這兩場戲中突出地運用了對比手法，共有幾組對比?有何作用?

    討論并歸納：主要有三組對比：(1)楊家與黃家場景氣氛的對比，第一場戲以風雪為背景，襯托楊家的貧寒凄苦，難度年關，渲染了濃厚的悲劇氣氛；第二場戲寫黃家“花天酒地辭舊歲，張燈結彩過除夕”的歡樂景象，這正與楊家的凄苦景象構成鮮明的對比，展現舊中國農村嚴重的階級對立的畫面。(2)黃家堂前堂前不同行徑的對比。堂前“一片歡笑劃拳碰杯之聲”，堂后黃家主奴二人向楊白勞逼租逼債，逼賣親生女兒，揭示了地主階級花天酒地的生活是建立在殘酷剝削和壓迫勞動人民的基礎之上的，揭示了封建社會人吃人的本質。(3)黃家主奴與楊白勞的性格的對比。惡霸地主黃世仁和狗腿子穆仁智陰險、兇殘、貪婪、狡詐，楊白勞忠厚、老實、純樸、善良。這一對比揭示了封建剝削階級的罪惡本質，揭示了封建剝削和壓迫的反動性和腐朽性。

  5.寫出課文的中心思想。

  討論并歸納：本課通過“逼賣親女”的戲劇沖突，揭露了地主階級殘忍、狡詐、荒淫、蠻橫的反動本質，控訴了人吃人的封建社會。

    四、小結

    通過這個劇本的學習，我們要認識歌劇的基本常識，認識本劇在形式上融民間音樂(秧歌、戲曲)與西洋歌劇音樂為一體，創造了人民喜聞樂見的新歌劇樣式，為我國歌劇開辟新天地。閱讀劇本，我們要加強誦讀，在誦讀中體味潛臺詞，體味人物形象，體味高超的語言藝術，不斷培養我們對戲劇的欣賞能力。

    五、作業 

    1.完成課后練習二、三。   

    2.選用課時作業 優化設計。