事物的正確答案不止一個
教學目標
（1）認真閱讀課文，領會寫作意圖。
（2）理解并掌握本文中豐富的詞語。
（3）學習列舉真實的、有代表性的事例，來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。
教學建議
關于本文的開頭
可從三個方面去考慮：從生活中的現象談開去；為后面“放矢”和“樹的”；與《談骨氣》開頭的開門見山作比較。
關于本文的論證方法
(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。
(2)引證法：第6自然段和第11自然段。
關于本文的中心論點
要點：提醒學生注意兩個段落和一道習題：第7自然段和第14自然段(末段)；習題二。
關于文章的結構
應注意下面的兩點：
第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用。
第二，末段在全文中的總結作用。
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教學目標1、通讀全文，理創造性思維有那些要素 。2、評析全文，了解議論文的常識，理解圍繞中心，逐層展開論述的寫法。培養學生理解和運用事實論證的能力。...
教學設計知識目標：1.積累詞語，掌握“汲取 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻”等詞的詞義，并學會運用。2.了解議論文的相關文體知識。3.了解看問題的角度不同，常會有不同結果的道理，人是本文不拘泥于傳統思維，獨辟蹊徑，富于思辨色彩的特點...
第一課時【學習目標】1.理解本文的中心論點和分論點，了解文章的事實論據及其作用。2.理清本文的思維方式，及其創新之處。3.激發創造性思維，培養創新能力，發揮創造力。...
一、導入1、 今天我們一起學習十九課《事物的正確答案不止一個》，本文作者是誰？齊說（羅迦·費·因格）。他是哪個國家的人？（美國）2、通過課前預習，同學們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）大家都異口同聲地說喜歡，有沒有同學不喜歡？（生：...
教學目標1.學習做一個富有創造性的人。2.理解本文的中心論點和分論點。3.理解并運用事實論據。4.幫助學生確立理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創造性思想、創造力之間的關系，鼓勵學生端正態度，積極投身到創新的洪流中去。...
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（此處略去圖片）對于上面這個問題，你是怎么回答的呢?要是你選擇的是B，那就恭喜你答對了。因為圖形B是惟一一個僅由直線構成的圖形。不過，也許有人會選擇圖形C。因為非對稱性圖形只有C一個，所以會被認為與其他圖形不同。...
13事物的正確答案不止一個湖北省恩施市課改辦 張曉勤教學依據 一、觀點鮮明，思路清晰 生活中遇到的實際問題，解決起來辦法往往不止一個。...
教學目標 （1）認真閱讀課文，領會寫作意圖。 （2）理解并掌握本文中豐富的詞語。 （3）學習列舉真實的、有代表性的事例，來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...
教學目標 （1）認真閱讀課文，領會寫作意圖。 （2）理解并掌握本文中豐富的詞語。 （3）學習列舉真實的、有代表性的事例，來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...
教學目標 （1）認真閱讀課文，領會寫作意圖。 （2）理解并掌握本文中豐富的詞語。 （3）學習列舉真實的、有代表性的事例，來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。...
19、事物的正確答案不止一個[自讀導言] 本文是一篇議論文，作者針對現實生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨辟蹊徑，很富有思辨色彩。...
[自讀點撥] 1.關于“推敲”的典故： 胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師；一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。...
參考答案 1.種上莊棘用美德2.無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜萆，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。3.要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。4.是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上的谷子。...