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《滿井游記》教案設(shè)計(jì)

《滿井游記》教案設(shè)計(jì)

 

一、整體感知

袁宏道始終無(wú)意于仕途,萬(wàn)歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但他不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。他曾辭去吳縣縣令,在蘇杭一帶游玩,寫下了很多著名的游記,如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水,甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。他曾說(shuō)“戀軀惜命,何用游山?”“與其死于床,何若死于一片冷石也。”(《開先寺至黃巖寺觀瀑記》)在登山臨水中,他的思想得到了解放,個(gè)性得到了張揚(yáng),文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。

明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來(lái)到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

袁宏道生于江南(湖北公安)。北國(guó)的寒冷,多少阻住了他的游興。文章的第一段,就寫了這種欲游不能的苦惱。早春二月,乍暖還寒,這對(duì)北方人來(lái)說(shuō)本不足為奇,但對(duì)一個(gè)在江南長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō),卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”,但“花朝節(jié)后,余寒猶厲”則是他親身的感受和體驗(yàn)了。一個(gè)“余”字,一個(gè)“猶”字,兩相映襯,把寒流不肯罷去的情狀描述無(wú)遺。那么,其具體表現(xiàn)是什么呢?作者用了極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描繪:“凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。”不說(shuō)“寒紜薄襖浞紜倍怠岸撤紜保庠謁得骱淶某潭齲脖礱髯髡叨浴把嗟睪鋇拿舾小U庋窳擁奶炱緩謾熬執(zhí)僖皇抑冢霾壞謾薄4印懊棵胺緋坌校窗儼介怠崩純矗髡卟恢齬嗌俅緯⑹裕嘉弈味欏?

第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。“欲出不得”的壓抑并沒(méi)有打消作者出游的念頭,反而激發(fā)了他出游的熱情。等待“天稍和”,作者就偕同“數(shù)友”,如脫籠之鳥,飛出城門,來(lái)到郊外。但見長(zhǎng)堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。作者寫景,主要寫了水光山色,柳條麥田,以及游人的歡欣,魚鳥的“悠然自得”。其中寫水寫山的部分是重點(diǎn)。作者先用白描的手法刻畫,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,繪出初春水光;“娟然如拭,鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后,分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻,水如新開之鏡,山如髻鬟始梳,新奇而生動(dòng)。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài),寫麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”,都是典型的早春景致。寫人雖寥寥數(shù)語(yǔ),卻頗為傳神。“泉而茗者,而歌者,紅裝而蹇者”,將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,雖曰“未盛”,已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥,吸水戲浪的魚,它們的快樂(lè)不亞于游人,仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。最后作者總括一句:“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。”這一句回應(yīng)首段,是對(duì)自己冒寒出游的肯定,并對(duì)“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。

文章最后一段以議論作結(jié),再次表明作者寄情山水的興趣。“不能以游墮事”,這是對(duì)那些熱中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無(wú)意于在政治上進(jìn)取。何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官,當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”,既是自嘲,也是自傲。“余之游將自此始,惡能無(wú)記?”這完全是柳宗元《始得西山宴游記》的口吻。但所不同的是,柳宗元果然一游再游,寫出了《永州八記》;袁宏道也許再?zèng)]有重游滿井,因?yàn)榈诙臧嗽拢透婕倩剜l(xiāng),過(guò)上了隱居的生活。以后雖又出仕,終非所愿,年僅四十二歲病逝。

二、問(wèn)題研討

1.郊田之外未始無(wú)春:一個(gè)孤獨(dú)者的漫步。

“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也”一句,是本文的畫龍點(diǎn)睛之筆。這句話看似為作者不經(jīng)意之談,是在為自己出城郊游找借口,實(shí)則大有深意。袁宏道25歲中進(jìn)士,不受官,請(qǐng)假歸家,又與兄宗道、弟中道遍游楚中,縱情山水,訪師問(wèn)學(xué),可見他追求自由的天性。袁宏道的游記散文,也充滿了疏放不羈的精神,是對(duì)大自然的熱愛,是對(duì)官場(chǎng)的厭倦,是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。他是一個(gè)漫步郊原的孤獨(dú)者,“瀟然于山石草木之間”,遺落世事,在與自然風(fēng)物的對(duì)話中,感受自由的可貴。

2.白描的筆法。

作者寫景,不堆砌詞藻,而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。如寫水為“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條為“將舒未舒,柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法,沒(méi)有夸張、渲染和烘托,而形象卻鮮明如畫。

3.擬人的寫法。

作者寫山,用倩女新妝作喻,寫魚鳥,說(shuō)它們洋溢著喜氣,都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法,可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”,同時(shí)也融入作者的主觀情感。把景物擬人化,是袁宏道常用的寫景方法。如他說(shuō)蘇州虎丘“如冶女艷妝”(《上方》),寫杭州西湖為“山色如娥,花光如頰”(《初至西湖記》)。在《滿井游記》中這種寫法也很突出。

4.比喻的妙用。

比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見,但袁宏道運(yùn)用起來(lái)自有他的新奇之處。在這篇游記中,比喻大多是用來(lái)寫景的,如上文分析過(guò)的寫水寫山的句子;但也有的是寫人(自身)的,如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng),因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。

三、教學(xué)建議

1、學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格,并結(jié)合完成課后練習(xí),體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果。教學(xué)中,可以以提問(wèn)的方式為主,輔之以必要的解說(shuō)或訂正。

2、袁宏道的山水游記更注重對(duì)大自然的客觀描寫,也揭示出人們游山玩水的愉悅心情,這與唐宋時(shí)代的游記重寄托重理念的寫法完全不同。可將本文與本單元前幾篇課文作比較閱讀,體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇,成就很大。有興趣的同學(xué)可以找來(lái)選本作擴(kuò)展閱讀。

3、組織一次春游,仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練,寫出獨(dú)特的感受。

四、有關(guān)資料

1、參考譯文

北京一帶氣候寒冷,花朝節(jié)過(guò)后,冬天余下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)時(shí)常刮起,刮起就飛沙走石。拘束在一室之中,想出去不可得。每次冒風(fēng)疾行,不到百步就(被迫)返回。

二十二日天氣略微暖和,偕同幾個(gè)朋友出東直門,到滿井。高大的柳樹夾立堤旁,肥沃的土地有些濕潤(rùn),一望空曠開闊,(覺得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。這時(shí)河的冰面剛剛?cè)诨獠砰W爍發(fā)亮,像魚鱗似的浪紋一層一層,清澈得可以看到河底,亮晶晶的,好像明鏡剛打開,清冷的光輝突然從鏡匣中射出來(lái)一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過(guò),純凈新鮮,好像剛擦過(guò)一樣;嬌艷明媚,(又)像美麗的少女洗了臉剛梳好的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展,柔軟的梢頭在風(fēng)中飄蕩,麥苗破土而出,短小如獸頸上的毛,才一寸左右。游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。風(fēng)力雖然還很強(qiáng),但走路就汗流浹背。舉凡(那些)在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥,浮到水面上吸水的魚,都悠然自得,羽毛鱗鰭當(dāng)中都透出喜悅的氣息。(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。而此地正好離我近,我將從現(xiàn)在開始出游,怎能沒(méi)有記錄?(這是)萬(wàn)歷二十七年二月啊。

2、公安派(胡小偉)

明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道(1560—1600)、袁宏道(1568—1610)、袁中道(1570—1623)三兄弟,因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北),故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

公安派成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期。明代自弘治以來(lái),文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”,“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào),影響極大,以致“天下推李、何、王、李為四大家,無(wú)不爭(zhēng)效其體”(《明史·李夢(mèng)陽(yáng)傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬(wàn)歷間李贄針鋒相對(duì)提出“詩(shī)何必古選?文何必先秦?”和“文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論也”的觀點(diǎn),振聾發(fā)聵,他和焦、徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。

公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道,袁宏道實(shí)為中堅(jiān),是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物,袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是:

①反對(duì)承襲,主張通變。公安派諸人猛烈抨擊前后七子的句擬字摹、食古不化傾向,他們對(duì)文壇“剽竊成風(fēng),眾口一響”的現(xiàn)象提出尖銳的批評(píng),袁宗道還一針見血地指出復(fù)古派的病源“不在模擬,而在無(wú)識(shí)”(《論文》)。他們主張文學(xué)應(yīng)隨時(shí)代而發(fā)展變化,“代有升降,而法不相沿,各極其變,各窮其趣”(袁宏道《敘小修詩(shī)》),“世道改變,文亦因之;今之不必摹古者,亦勢(shì)也”(袁宏道《與江進(jìn)之》)。不但文學(xué)內(nèi)容,而且形式語(yǔ)言亦會(huì)有所變化而趨于通俗,這是因?yàn)椤靶郧橹l(fā),無(wú)所不吐,其勢(shì)必互異而趨俚,趨于俚又變矣”(袁中道《花雪賦引》)。因此,“古何必高?今何必卑?”他們進(jìn)而主張:“信腔信口,皆成律度”,“古人之法顧安可概哉!”(袁宏道《雪濤閣集序》)沖破一切束縛創(chuàng)作的藩籬。

②獨(dú)抒性靈,不拘格套。所謂“性靈”就是作家的個(gè)性表現(xiàn)和真情發(fā)露,接近于李贄的“童心說(shuō)”。他們認(rèn)為“出自性靈者為真詩(shī)”,而“性之所安,殆不可強(qiáng),率性所行,是謂真人”(袁宏道《識(shí)張幼于箴銘后》),進(jìn)而強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出,則不下筆。因此他們主張“真者精誠(chéng)之至。不精不誠(chéng),不能動(dòng)人”,應(yīng)當(dāng)“言人之所欲言,言人之所不能言,言人之所不敢言”(雷思霈《瀟碧堂集序》),這就包含著對(duì)儒家傳統(tǒng)溫柔敦厚詩(shī)教的反抗。他們把創(chuàng)作過(guò)程解釋為“靈竅于心,寓于境。境有所觸,心能攝之;心欲所吐,腕能運(yùn)之”,“以心攝境,以腕運(yùn)心,則性靈無(wú)不畢達(dá)”(江盈科《敝篋集序》)。只要“天下之慧人才士,始知心靈無(wú)涯,搜之愈出,相與各呈其奇,而互窮其變,然后人人有一段真面目溢露于楮墨之間”(袁中道《中郎先生全集序》),就能實(shí)現(xiàn)文學(xué)的革新。

③推重民歌小說(shuō),提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng),袁宏道曾自敘以《打棗竿》等民歌時(shí)調(diào)為詩(shī),使他“詩(shī)眼大開,詩(shī)腸大闊,詩(shī)集大饒”,認(rèn)為當(dāng)時(shí)閭里婦孺所唱的《擘破玉》《打棗竿》之類,是“無(wú)聞無(wú)識(shí)真人所作,故多真聲”,又贊揚(yáng)《水滸傳》比《史記》更為奇變,相形之下便覺得“六經(jīng)非至文,馬遷失組練”(《聽朱生說(shuō)水滸傳》)。這是和他們的文學(xué)發(fā)展觀與創(chuàng)新論相聯(lián)系的,對(duì)提高那一時(shí)期民間文學(xué)和通俗文學(xué)的社會(huì)地位有一定作用。

公安派在解放文體上頗有功績(jī),“一掃王、李云霧”(《公安縣志·袁中郎傳》),游記、尺牘、小品也很有特色,或秀逸清新,或活潑詼諧,自成一家。但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中消極避世,多描寫身邊瑣事或自然景物,缺乏深厚的社會(huì)內(nèi)容,因而創(chuàng)作題材愈來(lái)愈狹窄。其仿效者則“沖口而出,不復(fù)檢點(diǎn)”,“為俚語(yǔ),為纖巧,為莽蕩”,以至“狂瞽交扇,鄙俚大行”(錢謙益《列朝詩(shī)集小傳》)。后人評(píng)論公安派文學(xué)主張的理論意義超過(guò)他們的創(chuàng)作實(shí)踐,是為公允之論。

(選自《中國(guó)大百科全書·中國(guó)文學(xué)》,中國(guó)大百科全書出版社1986年版)

3、健若沒(méi)石之羽,秀若出水之花──讀袁宏道《滿井游記》(馬瑞芳)

袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。針對(duì)前后七子“文必秦漢,詩(shī)必盛唐”,字摹句擬,制造贗鼎偽觚的風(fēng)氣,他大聲疾呼:創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個(gè)性,不要從人腳跟,要“獨(dú)抒性靈,不拘格套,非從自己胸臆中流出,不肯下筆”。(《小修詩(shī)序》)他把死學(xué)古人的做法斥之為“糞里嚼渣”“順口接屁”“一個(gè)八寸三分帽子人人戴得”(《與張幼宇書》)。他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”,要有真知灼見、真情實(shí)感,要從“假人假言”,也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來(lái)。這種尊重個(gè)性、要求解放,反對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)主張,使他的創(chuàng)作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記,在他筆下,秀色可餐的吳越山水,堤柳萬(wàn)株的柳浪湖泊,風(fēng)清氣爽的真州,春色宜人的京兆,皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒,不擇筆墨。寫景獨(dú)具慧眼,物我交融,怡情悅性。語(yǔ)言清新流利,俊美瀟灑,如行云流水般舒徐自如。《滿井游記》可算其代表作,我們?cè)噷?duì)此文作一粗淺分析。

燕地寒,花朝節(jié)后,余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作,作則飛砂走礫,局促一室之內(nèi),欲出不得。每冒風(fēng)馳行,未百步輒返。

名為“游記”,下筆不寫游,而寫不得游,宕開一筆,背面傅粉。以“出不得”,引起人們對(duì)出游的關(guān)注。

廿二日天稍和,偕數(shù)友出東直,至滿井。

筆鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)入游記實(shí)寫。交代了時(shí)間:廿二日,地點(diǎn):滿井。滿井系北京東北郊的地名,據(jù)《帝京景物略》記載:“該地有一古井,……并高于地,泉高于井,四時(shí)不落。”

簡(jiǎn)捷而準(zhǔn)確地點(diǎn)明游記的時(shí)間地點(diǎn)后,作者便由遠(yuǎn)及近,由面及點(diǎn),層次分明地記游:

高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。

這是滿井鳥瞰。只用十二個(gè)字,就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來(lái)。即景生情,初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝。寥寥數(shù)語(yǔ),完成了面的描繪,即移步換形,以細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào),東鱗西爪地點(diǎn)染滿井的秀麗風(fēng)光:

于時(shí)冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也;山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之面而髻鬟之始掠也;柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。

始寫水;繼寫山;后寫田野。三組優(yōu)美的特寫鏡頭,勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點(diǎn)。作者一方面通過(guò)對(duì)自然景色的真切觀察,抓住了最能體現(xiàn)早春生機(jī)盎然特點(diǎn)的景物:河面浮冰剛剛?cè)芑簧綆n積雪剛剛消融;柳條鵝黃初染,麥苗冬眠初醒。另一方面,借助于遣詞用字的高度技巧,突出這些景物的個(gè)性,加重早春色彩。“冰皮始解”,一個(gè)“始”字,使時(shí)間性更加鮮明,柳條將舒未舒也是早春的特點(diǎn),不會(huì)是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼,山川氤氳,田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡,更給這些景物一些生動(dòng)、貼切的比喻,使之可感、可觸、可信:一池春水清亮得如同新開之境、出匣寶劍;座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫側(cè)寫并用,辭采藻飾渲染,“如剝蕉心,愈剝愈出”,明媚秀麗的滿井如在目前。

唐朝張彥遠(yuǎn)《論畫體》說(shuō):“夫畫物特忌形貌采章,歷歷具足,甚謹(jǐn)甚細(xì)而外露巧密。所以不患不了,而患于了;既知其了,亦何必了。”袁宏道的《滿井游記》便符合這種藝術(shù)辯證法。他不是把滿井春景纖毫畢露地一一羅列,而是攫取最具典型性的事物,“以少總多,情貌無(wú)遺”(劉勰語(yǔ))。只用山、水、田野三個(gè)點(diǎn),與“一望空闊”的面結(jié)合,便盡形盡致地寫活了初春的滿井。

良辰美景,令作者如“脫籠之鵠”。

隨后,作者寫出了移情入景的神來(lái)之筆:

凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記善于把人的感情與景物水乳交融,此文則采用了心境物化的手段,把無(wú)形的情思化為有形的景物,這就是黑格爾講的:“人把他的環(huán)境人化了。”“人把他的心靈的定性納入自然物里。”(《美學(xué)》)清代江《彥沖畫柳燕》詩(shī)說(shuō)的:“柳葉西出葉向東,此非畫柳實(shí)畫風(fēng)。風(fēng)本無(wú)質(zhì)不上紙,巧借柳枝相形容。”(《服堂詩(shī)錄》)以有形狀無(wú)形,曲徑通幽。《滿井游記》中“毛羽鱗鬣”的“喜氣”,曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對(duì)春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。王充《論衡·感虛》說(shuō):“瓠藝鼓瑟,淵魚出聽;師曠鼓琴,六馬仰秣。”以生物的反映極寫音樂(lè)的魅力;“曝沙之鳥,呷浪之鱗”的喜氣,更顯出春光的和煦。有“樹猶如此,人何以堪”的意味。

古代散文家常有意無(wú)意地在文章中塑造自己的形象,散文如折光鏡,映出作者,映出時(shí)代。袁宏道清新俊逸的山水游記恰如他任性而發(fā)、狂放不羈的為人。他把做官看作是“猢猻入籠中”,“世人莫道烏紗好,君獨(dú)垂頭思豐草。”(《述內(nèi)》)《滿井游記》是他晚年之作,寫于萬(wàn)歷二十七年(1599),其時(shí),他在禮部作官,雖然官務(wù)清閑,不像當(dāng)吳中縣令時(shí)“苦瘦苦忙”“進(jìn)退狼狽”,但污濁的官場(chǎng)仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽(yáng)的人間惡趣。春在溪頭芥菜花,當(dāng)他偶見嫩柳迎風(fēng)、魚翔淺底的青山綠水時(shí),他仿佛恍然大悟:人間不是沒(méi)有春光,人生不是沒(méi)有樂(lè)趣!在游記的最后,他便直抒感興:

始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

夫不能以游墮事,而瀟然于山石草木之間者,惟此官也。而此地適與余近,余之游將自此始,惡能無(wú)紀(jì)?己亥之二月也。

袁宏道之弟袁中道說(shuō)中郎的文章“出自靈竅,吐于慧舌,寫于穎,蕭蕭泠泠皆足以蕩滌塵情,消除熱惱。”甚至說(shuō)袁中郎晚年之作“無(wú)一篇不警策”。這或許愛屋及烏,有過(guò)譽(yù)之嫌。但《滿井游記》的確當(dāng)?shù)闷稹敖∪魶](méi)石之羽,秀若出水之花”的贊語(yǔ),是一篇令人百讀不厭的山水小品。

(選自《散文名作欣賞》,百花文藝出版社1983年版)

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    教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。...

  • 《滿井游記》鑒賞(精選12篇)

    郗仲平萬(wàn)歷二十七年(公元1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗感苦悶,更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇游覽北京附近的名勝古跡。...

  • 《滿井游記》教案(精選15篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo):理解文意,了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)賞景技巧。2、過(guò)程和方法目標(biāo):重視誦讀,力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧,增強(qiáng)自身寫作能力。...

  • 四步賞景法——由《滿井游記》說(shuō)開去(精選12篇)

    “培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力”,這是《教學(xué)大綱》對(duì)我們中學(xué)生的一個(gè)明確要求。寫景文章屬于文學(xué)作品,我們理所當(dāng)然地也要學(xué)會(huì)欣賞。從選進(jìn)教材的寫景作品看,雖然寫景的方法、技巧因作者與描寫對(duì)象而異,并無(wú)定法,但欣賞寫景作品還是有一定法門...

  • 《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo) 1.積累文言詞匯,掌握難字、難詞和一詞多義。 2.體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握難字、難詞和一詞多義。 2.掌握比喻的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備課文朗讀帶。...

  • 《滿井游記》課堂教案(通用15篇)

    知識(shí)目標(biāo)1、積累文言詞匯,培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。2、知人論世,理解作者豐富而微妙的思想感情。能力目標(biāo)1、重視誦讀,在朗讀中理解文意,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握寫景技巧。...

  • 滿井游記(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo):1. 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2.了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。...

  • 《滿井游記》教案(精選16篇)

    【教學(xué)構(gòu)想】本文是一篇很有特色的山水游記小品,之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元前面四篇文言文游記,基本上能夠自主獨(dú)立閱讀本文了;且八年級(jí)的學(xué)生以前也學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代文的游記,具備按游記的特點(diǎn)來(lái)分析本文的能力。...

  • 語(yǔ)文教案《滿井游記》(通用15篇)

    同課研讀 異構(gòu)呈彩──我的《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)比較談。我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,定的課題是八年級(jí)下冊(cè)第29課《滿井游記》一文。前天來(lái)電說(shuō)此文一課時(shí)設(shè)計(jì)難度較大,叫我出出主意。設(shè)計(jì)決定質(zhì)量,細(xì)節(jié)決定成敗。...

  • 滿 井 游 記(精選13篇)

    燕地寒,花朝節(jié)后,余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi),欲出不得。每冒風(fēng)馳行,未百步輒返。 廿二日天稍和,偕數(shù)友出東直,至滿井。高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。...

  • 《滿井游記》難點(diǎn)解析(精選12篇)

    難點(diǎn)解析師:請(qǐng)概括第一段的主要意思。生:寫城中景象,抒發(fā)他欲出游而不得的心情。師:這一段寫出怎樣的景象,抒發(fā)了作者什么樣的心情,有什么作用?生:這一段描寫了早春城中“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”、“飛沙走礫”的景象,抒發(fā)了作...

  • 《滿井游記》課堂實(shí)錄(精選14篇)

    《滿井游記》課堂教學(xué)即興一例(實(shí)錄片斷)執(zhí)教者:本論壇老師唐葦講《滿井游記》,講到“紅裝而蹇者”……(生為多個(gè)學(xué)生)師:“紅裝即漂亮的衣服,同學(xué)想象一下,怎么個(gè)漂亮?”生:“紅色的旗袍。”師:“有可能,還穿著高跟皮鞋。...

  • 《滿井游記》習(xí)題(精選16篇)

    滿井游記習(xí)題精選一、加粗字注音有誤的一組是()a.茗míng罍léi髻鬟jìhuán汗出浹背jiáb.偕jiē膏gāo娟然juān飛砂走礫shòoc.蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脫籠之鵠húd.呷xiā廿niàn明媚mèi羽鱗鬣l(xiāng)iè答案:b二、加粗詞詞義不相同的一...

  • 23滿井游記(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo):1. 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2.了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。...

  • 九年級(jí)語(yǔ)文教案
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