論“基本屬實”
一、導入 新課
先看下面三個病句：
1. 今年收入將近60多萬元。
2. 我親眼目睹了事件的全過程。
3. 為了防止今后不再發生類似情況，學校采取了防范措施。
想一想：這三個句子的毛病出在哪里？分別找同學回答。
明確：病句1，“將近”和“多”前后矛盾，應去掉其中任何一個.
病句2，“親眼”和“目睹”意思重復，應刪去“親眼”；
病句3，說的意思和想要表達的意思正好相反，應刪去“不”。
這些經常掛在人們口頭上的句子，乍一聽，沒什么；再一想，不對頭. 仔細留意一下報紙文字和內部文件，也會發現一些這樣和那樣的語病。今天我們學習我國著名語言學家、語文教育家呂叔湘先生的一篇評析短文《論“基本屬實”》，批評的就是這種現象。（板書：論“基本屬實” 呂叔湘）
二、學習目標
在學習這篇課文之前，我們先明確學習目標。
1. 了解本文的思想內容和議論文的基本結構方式。
2. 學習本文的語言批評藝術。
3. 正確運用祖國的語言文字。
問：這個目標訂得適中，同學們有沒有信心完成？ ——試試看
三、介紹作者
呂叔湘先生是我國著名的語言學家、語文教育家，在語言文字方面有很高的造詣。讀書看報，別人不太在意的地方，他都能讀出毛病來。下面把這篇課文齊讀一遍。
四、思想內容
在讀這篇課文之前，注意這三個思考題：
1.“基本”的意思是什么，“基本”一詞該怎樣用?
2. “菜內有蠅基本屬實”，為什么說這句話有問題？
3、 種說法出于什么心理?我們應該提倡什么態度?
明確：“基本”是十有八九的意思，總要有個數量問題和程度問題才用的上“基本”二字。在數量無法確定的情況下，就不能用“基本”二字。因為一老一實地說，飯菜衛生質量不達標，實在不好意思，于是就用“基本”打了個折扣，這是態度不誠實的表現。對待報紙上的曝光批評，我們要誠懇的接受，認真的整改，不能用含混不清、模棱兩可的詞語遮遮掩掩。
通過上述三個思考題的回答，可以看出同學們對這篇課文的思想內容領會的還是不錯的。下面看看這篇課文的結構有什么特點。
五、結構層次
本文是怎樣安排結構的？
（1舉出病例——2-4分析病因——5作出推論——6得出結論。
議論文的結構形式。第一部分舉出病例：飯菜內有蠅事，經查“基本屬實”，這是議論文的提出問題；第二部分分析病例：老實承認有錯不好意思和有數量和程度問題才用“基本”，這是議論文的分析問題；第三部分得出結論：“基本”這個詞基本有用，不是到處可用，這是議論文的解決問題。提出問題、分析問題、解決問題，這是議論文最基本的結構形式。其中，提出問題，又叫引論，分析問題又叫本論，解決問題又叫結論。
六、語言風格
了解了本文的結構層次，下面來感受本文的語言特色。請看三個句子：
1. 乍一看，沒什么，再一想，不對頭。
2. “基本”這個詞基本有用，但不是到處可用。
3. 要說二加二基本等于四，或者說某某和某某基本不結婚，基本不生孩子，那就近于說笑話了。
這三個句子都是從課文中摘錄的，找學生分別朗讀這三句話，教師相機點撥，注意讀出重音、節奏和語調。朗讀這三個句子，老師的目的在于同學們感受作者通俗易懂、生動活潑的口語化語言；風趣幽默的俏皮話語言和善意的諷刺語言。
教師最后總結：本文是批評報紙用詞不當的。呂叔湘先生是我國著名語言學家，在語言文字領域是絕對的權威，但他沒有擺出學術權威的架式，板著面孔訓人，而是化刻板、嚴肅的訓斥為風趣幽默的批評。我們要學習呂老先生的學者風度和大家風范。
七、諧音廣告
語言是人類最重要的交際工具。語言文字的使用是一件非常嚴肅認真的事情�？墒�，有些人在日常生活中，使用語言文字卻很隨意。
出示寫有諧音的廣告：1.天嘗地酒（白酒廣告） 2.咳不容緩（藥物廣告）
3.衣名驚人 （服裝廣告） 4.無鞋可擊（皮鞋廣告）
5.別具一革（皮革廣告） 6.燃煤之急（煤炭公司）
7.騎樂無窮（摩托車廣告）8.隨心所�。崴鲝V告）
讓學生改正諧音廣告中使用不規范的字。同時組織學生討論：大量的諧音廣告充斥熒屏，帶來的負面影響又是什么？
明確：這樣的廣告雖然能博得成年人的會心一笑，但電視是大眾傳媒，老少皆看。小學生看了這類廣告，錯把含有大量錯別字的成語當作正確的來學，以后老師要糾正起來就困難了，因為人的第一印象很重要。
八、網絡語言
電視廣告不盡人意，電腦網絡使用語言的情況怎樣呢？
1.你我是屎黨，所以臭味相投。
2.你在我心中的嘔像地位越來越高。
3.謝謝你送給我有屎以來最有糞量的禮物。）
組織學生討論：這樣的語言健康、純潔嗎？
明確：這樣的語言不文明，太粗俗，簡直是拿語言文字搞惡作劇。
由此看出，無論是電視廣告，還是電腦網絡，都存在用字混亂問題。
十、宣傳用字
投示：
圖片1：墻上大幅標語，把“擁軍優屬”的“擁”寫成了“捅”。
圖片2：一條橫幅懸掛在高空，市“通訊城隆重試業”的“訊”竟寫成了魯迅的“迅”。
圖片3：一家網吧的燈箱招牌，本想寫繁體的“網”以顯示識字多，卻弄巧成拙寫成了“綱”。
十一、總結下課
通過這堂課的學習，我們不僅要“正確地使用祖國的語言”，而且還要向呂老先生學習，握住手中的筆，“為語言的純潔和健康而斗爭”。