白毛女 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解戲劇通過矛盾沖突和語(yǔ)言刻畫人物的特點(diǎn)。

2.歌劇的特點(diǎn)。

3.個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

（二）能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本文能把握歌劇的特點(diǎn)，并能欣賞歌劇體會(huì)人物的個(gè)性化的語(yǔ)言。

（三）情感目標(biāo)

1.了解舊社會(huì)地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民殘酷的剝削和壓迫。

2.《白毛女》融民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與西洋歌劇長(zhǎng)處于一爐，加深我們對(duì)民族歌劇的了解與熱愛。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.通過了解戲劇及歌劇的特點(diǎn)更好地熟悉分析《白毛女》這一課文。

2.讓學(xué)生分角色朗讀劇本中人物的對(duì)白來體會(huì)分析人物的性格。

3.比較歌劇《白毛女》選場(chǎng)和京劇《打漁殺家》選場(chǎng)的不同之處。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

作品通過集中、尖銳的矛盾沖突即地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷壓迫表現(xiàn)主題。

（二）難點(diǎn)

通過對(duì)比反映社會(huì)生活本質(zhì)。

（三）疑點(diǎn)

文中的矛盾沖突是地主階級(jí)對(duì)貧苦人民的壓迫，學(xué)生會(huì)對(duì)作者是怎樣構(gòu)思這場(chǎng)尖銳的

戲劇沖突的表示疑問，這一大問題可把它分成幾個(gè)小問題，如：時(shí)間為什么安排在除夕夜？

寫天氣是晴朗好，還是風(fēng)雪交加好？寫楊白勞的家庭是人口多好，還是只有父女倆好？等。

（四）解決方法

學(xué)生反復(fù)朗讀課后有關(guān)片斷，討論研究，教師加以點(diǎn)撥提示。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、歌劇《白毛女》磁帶。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.復(fù)述課文故事情節(jié)。

2.課前可讓學(xué)生學(xué)唱《白毛女》精彩唱段，課堂請(qǐng)同學(xué)表演。

3.討論文中楊白勞這一人物與《打漁殺家》中的蕭恩性格的異同。

七、教學(xué)步驟 

（一）明確目標(biāo)

同素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）整體感知

1995年5月下旬，中國(guó)歌劇舞劇院在北京公演了復(fù)排的歌劇《白毛女》之后，某公司的一位職員給北京市委寫了一封言詞懇切的信。他在信中說：“好多年輕人不知楊白勞、喜兒為何人；而知道者卻說：‘楊白勞欠債還錢，理所應(yīng)當(dāng)；喜兒替父項(xiàng)債，無(wú)可非議。’好多青年人講吃、講穿、講消費(fèi)，對(duì)舊社會(huì)一無(wú)所知，對(duì)革命傳統(tǒng)嗤之以鼻。這種狀況令人擔(dān)心。”

今天教學(xué)課文《白毛女》選場(chǎng)，可以教育我們青年人不要忘卻歷史，幫助我們青年人辯證地歷史地看待過去，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的罪惡，新社會(huì)的美好。

1.簡(jiǎn)介作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和演出的影響。

歌劇《白毛女》取材于“白毛仙姑”的故事。“白毛仙姑”的民間傳統(tǒng)大意是這樣的：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，在河北西北部的一個(gè)農(nóng)村中，有一個(gè)惡霸地主看上了一個(gè)佃農(nóng)聰明美麗的女兒，借討租為名，逼死老農(nóng)，奸污了他的女兒，后來又企圖害死這個(gè)美麗的女子。這個(gè)女子被一位善良的老媽媽救出，逃進(jìn)深山。由于在山洞中少吃沒穿，沒有鹽吃，她全身發(fā)白，因吃奶奶廟中的供品，被人們發(fā)現(xiàn)，村里人以‘白毛仙姑”的名稱供奉她，她也以此生存下來。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，八路軍來到，把她從深山中救出來，從此過上了正常人的生活。

解放區(qū)報(bào)紙當(dāng)時(shí)不斷報(bào)道演出的盛況：“每至精彩處，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，每至悲哀處，臺(tái)下總是一片啼噓聲，有人甚至從第一幕至第六幕，眼淚始終未干，……散戲后，人們無(wú)不交相稱贊。”一些村子就在看了《白毛女》演出后，很快發(fā)動(dòng)起來展開了反霸斗爭(zhēng)，有的部隊(duì)看了演出后，戰(zhàn)士們紛紛要求為楊白勞、喜兒報(bào)仇，掀起了殺敵立功的熱潮。

2.課前觀看《白毛女》錄像，課堂上請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述選場(chǎng)的內(nèi)容。

（三）教學(xué)過程 

1.引導(dǎo)欣賞“扎紅頭繩”唱段（播放錄音，或請(qǐng)本班中唱歌好的同學(xué)學(xué)唱）。學(xué)生邊聽邊思考課文中這一唱段表達(dá)了怎樣的感情？

表現(xiàn)了楊白勞非常疼愛女兒的心清，表現(xiàn)了喜兒深切感受到父愛的溫暖的喜悅、歡快的心情，也表現(xiàn)了喜兒愛美的心情。

2.默讀第一場(chǎng)戲的課文，思考《白毛女》表現(xiàn)深受封建地主壓迫的貧苦農(nóng)民的苦難，為什么第一場(chǎng)戲卻著重寫父女團(tuán)聚歡樂和他們對(duì)生活的愿望，還提起喜兒和大春的婚事？

第一場(chǎng)寫父女團(tuán)聚的歡樂，更足以反襯黃世仁通楊賣女，離散骨肉的殘忍。著重寫父女倆對(duì)生活的愿望，更足以反襯黃世仁的自私和殘酷。他為了霸占喜兒，根本不管楊家的死活，連除夕也不讓人家過安穩(wěn)的日子，把楊白勞弄得家破人亡。

寫喜兒和大春的婚事，更足以反襯黃世仁的荒淫無(wú)恥，他拆散了一對(duì)情人，他毀滅了喜兒和大春的幸福，這也為后面大春救喜兒埋下伏筆。

3.如果說第一場(chǎng)可用一個(gè)字“躲”來概括，第二場(chǎng)則可用哪個(gè)字來歸納呢？

“逼”。楊白勞悲慘凄苦地“躲”；黃世仁窮兇極惡地“逼”。

4.明確什么是矛盾沖突，提問文中的矛盾沖突是怎樣展開的？

矛盾沖突也稱戲劇沖突，是表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。

歌劇《白毛女》中的“躲”和“逼”始終作為一條主線貫穿。楊白勞“躲”不掉，被“逼”自殺；喜兒被“逼”，“躲”進(jìn)深山野洞，這里的“躲”與“逼”既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也充分揭示了地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷壓迫。

5.歌劇采用了對(duì)比的手法，思考三種對(duì)比分別在課文的什么地方？它們分別揭示了什么？

（1）楊家與黃家場(chǎng)景氣氛的對(duì)比。

第一場(chǎng)戲以風(fēng)雪為背景，襯托楊家的貧寒凄苦，苦度年關(guān)，渲染了濃厚的悲劇氣氛；第二場(chǎng)戲?qū)扅S家“花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕”的歡樂景象，這正與楊白勞的凄涼情景構(gòu)成鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)了舊中國(guó)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立的畫面。

（2）黃家堂前堂后不同行徑的對(duì)比。

堂后一片歡笑劃拳碰杯之聲，堂前黃世仁主奴二人向楊白勞逼租逼債，逼賣親生女兒，揭示了地主階級(jí)花天酒地的生活是建立在殘酷剝削和壓迫貧苦農(nóng)民的基礎(chǔ)之上的，揭示了封建社會(huì)人吃人的本質(zhì)。

（3）黃家主奴與楊白勞的性格的對(duì)比。

惡霸地主黃世仁和狗腿子穆仁智陰險(xiǎn)兇殘、貪婪、狡詐。楊白勞忠厚、老實(shí)、善良，這一對(duì)比揭示了封建剝削階級(jí)的罪惡本質(zhì)，揭示了封建剝削和封建壓迫的反動(dòng)性和腐朽性。

6.概括歌劇的特點(diǎn)。

歌劇是戲劇的一種，它以歌唱為主，輔以說白，配以舞蹈來表演的藝術(shù)。

《白毛女》這出歌劇，既不同于西洋歌劇，也不同于中國(guó)元宋以來形成的各種戲曲。它是在“延安文藝座談會(huì)”以后，在民族民間音樂的基礎(chǔ)上，借鑒西洋歌劇，逐步形成和創(chuàng)造的一種具有革命內(nèi)容和民族特色的新歌劇，是我國(guó)歌劇創(chuàng)作的一座里程碑。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

課文節(jié)選的兩場(chǎng)戲，深刻地反映了舊中國(guó)農(nóng)村嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，有力揭示了地主階級(jí)對(duì)貧苦農(nóng)民殘酷的剝削和壓迫。

1.比較楊白勞與蕭恩這兩個(gè)人物的性格的異同。

2.設(shè)想解放后，大春和喜兒的獨(dú)生女現(xiàn)在上初中三年級(jí)，回到家中過春節(jié)的情景，編成故事先在小組里交流，推選出來，在班上交流。

關(guān)于作者

賀敬之，當(dāng)代詩(shī)人，劇作家。1924年生于山東省峰縣（今棗莊）。1937年就讀于滋陽(yáng)縣山東省立第四鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后去湖北，就讀于國(guó)立湖北中學(xué)，1939年隨校赴四川，開始詩(shī)歌創(chuàng)作，作品多反映故鄉(xiāng)的農(nóng)村斗爭(zhēng)生活，后集為《鄉(xiāng)村的夜》。1940年到延安。1945年和丁毅等同志集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。解放后，創(chuàng)作有《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等優(yōu)秀詩(shī)篇。粉碎“四人幫”后，曾先后擔(dān)任過文化部副部長(zhǎng)，中宣部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

丁毅，劇作家。原名顧康。1921年出生，山東濟(jì)南人，1936年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1941年到延安，后進(jìn)魯迅藝術(shù)文學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。解放后曾任總政文工團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、總政文工團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等職。主要作品有歌劇《白毛女》、《董存瑞》（與丁洪等人合作）《打擊侵略者》（與魏巍等人合作）《一個(gè)志愿軍的未婚妻》（與田川合作）等。