小山羊
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”（同字框）
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2.結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2.用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞剑蛯?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的。”又對(duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)的故事。
板書(shū)：17
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字及自然段。
2.分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形，理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“ ”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
（三）正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4.教師范寫(xiě)“你、草”。
5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6.學(xué)生下確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè) ，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四.朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
板書(shū)：
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)的好朋友都是誰(shuí)？
3.學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。
（1）電腦出示3個(gè)題目：①誰(shuí)是的朋友？②它請(qǐng)吃什么③是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。
（3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。
（4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并回答問(wèn)題。
①小雞是的朋友。②小雞請(qǐng)吃蟲(chóng)子。③說(shuō)：“謝謝你！我不吃蟲(chóng)子。”
（5）小雞為什么請(qǐng)吃蟲(chóng)子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“謝謝你”又說(shuō)明了什么？為什么不吃蟲(chóng)子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？
（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？
小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)吃蟲(chóng)子，說(shuō)話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（7）指導(dǎo)背誦：
①自己練習(xí)背。
②師生對(duì)背，教師提問(wèn)，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問(wèn)：誰(shuí)是的朋友？生背第一句。
他請(qǐng)吃什么？說(shuō)什么？
③指名背誦。
4.學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。
（1）按照投影的3個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，
（3）思考：小貓為什么請(qǐng)吃魚(yú)，為什么還不吃？
（4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照顧個(gè)問(wèn)題思考這段。出示第三幅圖。
（2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？
（3）有語(yǔ)氣朗讀這段。
（4）師生對(duì)讀，對(duì)背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)對(duì)比，理解內(nèi)容。
（1）想想投影上的3個(gè)問(wèn)題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答
（2）和小牛一同吃青草，說(shuō)明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7.感情朗讀，明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出的感激、高興的語(yǔ)氣。
三、表演課文，受到教育。
在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說(shuō)和動(dòng)的快樂(lè)氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā)：還可以和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖讀上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開(kāi)頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“和小魚(yú)交朋友……等。”可讓學(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)，學(xué)生興致一定很高。
板書(shū)：