徐霞客和《徐霞客游記》 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文學(xué)性傳記以歷史事實(shí)為根據(jù)，采用形象化手法的文章特點(diǎn)。

2.體會(huì)描寫對(duì)刻畫人物的作用。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)概括能力和欣賞能力。

{三)德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)熱愛自然、不畏艱險(xiǎn)、求知探險(xiǎn)的精神。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)文章的語言美。

學(xué)法引導(dǎo)

1.從朗讀人手充分體會(huì)本文語言生動(dòng)形象、極富感情色彩、并且使用了多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。

2.抓住課文寫徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語言描寫部分，分析這樣選材的意圖和好處。

3.品味富于表現(xiàn)力的語句，把握文章的中心及徐霞客的為人。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.描寫刻畫人物性格的辦法。

2.文學(xué)性傳記既生動(dòng)形象又不脫離事實(shí)的特點(diǎn)。

解決辦法：現(xiàn)在的中學(xué)生，許多生活在城市之中，受到父母親人的呵護(hù)，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會(huì)對(duì)徐霞客的生平經(jīng)歷、堅(jiān)忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會(huì)。所以，解決本課的關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的珍貴。

針對(duì)傳記文體的特點(diǎn)，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進(jìn)行比較閱讀。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)教具

投影儀。

教學(xué)步驟 

第一課時(shí)

導(dǎo)入  新課

同學(xué)們，我們的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國(guó)，有許多引入人勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，你們?cè)�去過哪里旅行嗎?(學(xué)生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊?(學(xué)生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的快樂，那么你們?cè)覆辉赣螝v更多的地方，欣賞更多的美景呢?(學(xué)生答)怎么去呢?對(duì)，我們有許多先進(jìn)的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利。可是，你們想過沒有，在遙遠(yuǎn)的古代，人們是怎么出行的呢?(學(xué)生答)坐馬車，騎馬步行，沒有飛機(jī)火車，纜車索道，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(學(xué)生答)古人也愛旅行，更有一些人，除自己熱愛自然，渴望游歷名山大川，增長(zhǎng)見識(shí)以外，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情，給沒走過的人看、給后輩人看，用自己的辛勞換來大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(學(xué)生答)今天我們來學(xué)一位中國(guó)古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客的游記，領(lǐng)略一下這位古人的風(fēng)采。

(一)明確目標(biāo)

指名請(qǐng)同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強(qiáng)調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語言方面的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險(xiǎn)精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。

本節(jié)課是我們學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，我們將主要針對(duì)文字基礎(chǔ)知識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)整體感知

本文共7個(gè)自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國(guó)名山大川的游歷經(jīng)歷，以及寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動(dòng)的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。

我們學(xué)習(xí)本文，既可以學(xué)習(xí)傳記的文體特點(diǎn)，了解徐霞客的生平經(jīng)歷，又可以欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)刻畫人物的方法技巧。

(三)教學(xué)過程 

1.請(qǐng)同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。

2.幻燈打出題板，進(jìn)行生字詞認(rèn)讀。

(1)宦huàn途 涉shè獵 羈jī留 危垣yuán 殺戮lù 散佚yì 南旸yáng岐

(2)多音字準(zhǔn)確讀音標(biāo)注。

散sàn佚 服喪sāng 間jiàn隔 不禁jīn

(3)理解詞語。

涉獵：比喻廣泛的瀏覽書籍，一般不作深入的研究探索。

躊躇：猶豫不決，拿不定注意。

徘徊：來回走動(dòng)。

草莽：雜草、草叢。

3.思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一句話來概括段意。 (可讓同學(xué)互相歸納補(bǔ)充，允許用詞變化。)

第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。

第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。

第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。

第4自然段：早年游歷及徐母去世。

第5自然段：游歷范圍及去世。

第6自然段：《徐霞客游記》的創(chuàng)作經(jīng)歷。

第7自然段：《徐霞客游記》的巨大價(jià)值。

通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分：第1-3自然段為第—部分。詳細(xì)介紹徐霞客生活環(huán)境和對(duì)旅游濃厚的興趣及家人對(duì)他的支持，這些都是他能出游的主客觀條件，是為下文所做的必要的準(zhǔn)備和鋪墊。第4-5自然段為第二部分。細(xì)致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛、志向執(zhí)著的性格。第6-7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客游記》的創(chuàng)作過程和巨大價(jià)值，這也是他旅行所結(jié)出的碩果。由此可見，作者寫作本文，構(gòu)思別具匠心，各部分之間互為因果，緊密聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題，全文渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

(四)布置作業(yè) 

1.讀兩遍課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.寫出一個(gè)名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

3.讀教材第二冊(cè)“小說單元”的課文，復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識(shí)，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語言用。

第二課時(shí)

導(dǎo)入  新課

我們?cè)谏弦还?jié)熟悉課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課深入研究課文語言、寫法上的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并從徐霞客的精神閃光點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。

(一)明確目標(biāo)

1.分析精要語段，體會(huì)描寫的作用。

2.用比較法體會(huì)本文的寫法特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)徐霞客的偉大精神。

(二)教學(xué)過程 

1請(qǐng)三位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學(xué)思考：

(1)第3段、4段對(duì)徐母進(jìn)行了哪些描寫，你感覺她是一個(gè)怎樣的人?

(2)第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難?

(3)你怎樣評(píng)價(jià)徐霞客?請(qǐng)說出根據(jù)。

此問題的設(shè)置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復(fù)習(xí)第二冊(cè)有關(guān)人物描寫塑造人物的知識(shí)，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個(gè)問題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內(nèi)容對(duì)于問題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補(bǔ)充答全。

答案：(1)第3、4段對(duì)徐母進(jìn)行了語言行動(dòng)描寫，“身為男子，應(yīng)該志在四方”，可以看出徐母是一個(gè)胸襟開闊、與眾不同的婦人：她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙。總之，徐母是—位可敬的母親，正是有了她的不斷鼓勵(lì)，使徐霞客毫無顧慮的走上旅途，堅(jiān)持信念，取得成就。(2)主要通過環(huán)境險(xiǎn)惡、條件艱苦來突出徐霞客寫作游記的艱難。第7～8句寫出游歷自然環(huán)境的危險(xiǎn)，第9句寫途中人為的艱難。第10～11句則如特寫鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草堅(jiān)持寫作，突出了他堅(jiān)持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一個(gè)不慕世俗，志存高遠(yuǎn)，有恒心、有毅力、有著不懈追求，無畏探險(xiǎn)精神的智者勇士。文中對(duì)徐霞客的描寫充分體現(xiàn)了他的這些性格。第3段寫他不愿讀“經(jīng)書”、“最喜歡涉獵歷史、地理和探險(xiǎn)游記”、“對(duì)科舉不感興趣”，即說明他不與世俗合流，有自己的觀點(diǎn)和人生追求；從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人；從他堅(jiān)持30多年游歷，并堅(jiān)持寫出游記，克服種種艱難險(xiǎn)阻，從不退縮，表明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。

小結(jié)：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵(lì)我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個(gè)有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險(xiǎn)阻的人。同時(shí)，我們也充分認(rèn)識(shí)到，本文中體現(xiàn)人物性格、展現(xiàn)人物形象是通過描寫的方法達(dá)到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z言、行動(dòng)等人物描寫和環(huán)境描寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。

傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實(shí)為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如《史記》的紀(jì)傳體作品。②文學(xué)性傳記。以歷史事實(shí)為根據(jù)，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動(dòng)作、心理等，刻畫出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它既具有史料價(jià)值，又富于藝術(shù)感染力。

(三)總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：通過《徐霞客和{徐霞客游記)》的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步豐富了傳記類文學(xué)作品的知識(shí)，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。我們要學(xué)習(xí)他志存高遠(yuǎn)的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作風(fēng)。我們目前的學(xué)習(xí)、建設(shè)，也如一座座高山險(xiǎn)峰，等待我們?nèi)ヅ示壧诫U(xiǎn)。古人尚能拼搏，我們更不甘人后，我們要效仿古人，更要超越前人。我祝愿同學(xué)們勇攀知識(shí)的高峰，創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)。

擴(kuò)展：到今天為止，我們學(xué)習(xí)了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識(shí)，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)。今天，我們進(jìn)行一次課堂口頭作文，題目為《小傳》，要求用較生動(dòng)的語言描述發(fā)生在某人身上的一件或幾件典型事件，體現(xiàn)本人某一方面特點(diǎn)。文章可先不露姓名。等說完之后，大家猜一猜這個(gè)人是誰，從而評(píng)價(jià)一 下，小作者的選材是否典型，特征抓的是不是準(zhǔn)確。

此活動(dòng)不超過10分鐘，可先做2分鐘構(gòu)思準(zhǔn)備，然后口頭表述，活動(dòng)的目的在于學(xué)以致用，練習(xí)選典型材料和抓人物特點(diǎn)的能力，也鍛煉快速思維和口頭表達(dá)能力。此外猜謎是學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(四)布置作業(yè) 

1.小作文題，選擇自己曾親身去過的一處風(fēng)景區(qū)，回憶其景色、古跡，寫一篇二○○字的導(dǎo)游稿。并要求，以后如有機(jī)會(huì)外出旅游，應(yīng)養(yǎng)成寫旅游筆記的習(xí)慣。

2.課后練習(xí)第一題。

答案：本文以歌頌徐霞客志存高遠(yuǎn)，不懈追求，持之以恒的精神為中心結(jié)構(gòu)全文的。課文寫徐父母是對(duì)徐霞客外出游歷展現(xiàn)其精神的鋪墊。正是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影響和其母熱情的鼓勵(lì)和支持，才會(huì)使徐霞客拋開顧慮，走上旅途，這些是后文的前因。