高二《羅密歐與朱麗葉》 教學設計示例(一)

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.認識歐洲文藝復興時期的人文主義思想。

2.體會莎士比亞悲劇的特點。

3.體會莎士比亞戲劇語言的藝術特點。

(二)能力訓練點

1.結合人物的語言分析人物的心理。

2.通過誦讀品味人物詩化的語言。

(三)德育滲透點

認識作品深刻的社會意義在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，反映了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現實的封建勢力。

(四)美育滲透點

體味莎士比亞詩化的語言，欣賞其節奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動的詞語表達的強烈的激情。

二、學法引導

學習本文應從了解情節入手，了解悲劇發生的過程，進一步分析悲劇產生的原因和對兩個家庭的影響，在此基礎上分析課文的主旨。

閱讀羅密歐的臺詞，理清他心情變化的過程，從而把握人物的思想與性格。結合人物語言分析人物的心理。人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。人的內心世界是復雜的，人的個性也是各具特色的。因此，成功的文學作品中的人物語言描寫，就應當是立體的而不是平面的，是動態的而不應一味是靜態的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。

基于這樣的認識，我們認為，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細品味。以羅密歐為例，他的語言，時而命令、恐嚇，時而平和親切，時而悲傷暴躁，時而不顧一切，語言的變化，實際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現，表現在語言的變化上。

聯系我國的一些經典著作，也有類似的情況。古代著名文學批評家金圣嘆就曾指出文學作品中間人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細”。可見中外古今在這一點上是有共同點的。

反復誦讀羅密歐在墓前的那一大段獨白，體會莎士比亞戲劇語言的藝術特點。莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學中，應該注意加以欣賞和品味。詩化的語言，可從下述特點體會理解：①具有強烈的激情。②典型的修辭特點：排比，比喻。

三、重點、難點及解決辦法

(一)重點、難點

重點是體會人物的思想感情。從帕里斯上場到朱麗葉死去，注意體會帕里斯特別是羅密歐對朱麗葉的真情，以及羅密歐聽到朱麗葉死亡后的痛苦心情。難點是品味兩個人悼詞中的濃厚的詩情，以及羅密歐的語言中蘊含的深摯的感情。

(二)解決辦法

①反復朗讀或分角色朗讀，讓學生仔細揣摩。

②可以指導學生排演節選部分，讓學生讀出其中蘊含的濃郁的詩情和人物的不同感情。

四、課時安排

2課時

五、師生互動活動設計

莎士比亞是世界文學史上杰出的劇作家。教師應簡要介紹莎士比亞的創作活動，然后重點指導學生誦讀，通過誦讀去揣摩品味劇中人物的深摯感情，讀出莎劇特有的濃郁詩情。

有條件的話，可以組織學生觀看電影、電視等錄像資料，或是利用課余時間排演成戲。

六、教學步驟 

第一課時

(一)明確目標

1.指導學生概述故事情節，體會劇本的反封建意義。

2.結合人物的語言分析人物的心理，體會人物的思想感情。

(二)整體感知

1.莎士比亞：歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。創作的大部分是詩劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》(四大悲劇)、《羅密歐與朱麗葉》(悲喜劇)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》(喜劇)，是人文主義文學的杰出代表。

2.莎翁悲劇的特點：①必須以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責(《羅密歐與朱麗葉》是個例外)。

3.《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，描寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

4.劇情梗概：參看課本注釋。

(三)教學過程 

1.導入  新課

教師可復習課文《孔雀東南飛》，由焦仲卿、劉蘭芝的悲劇引入，封建時代人們對忠貞愛情的追求、對封建禮教的抗爭，由于個人力量的弱小總是要付出生命的代價。

2.簡介作者及其戲劇創作的特點。

3.介紹《羅密歐與朱麗葉》創作的背景。

4.概述故事情節，明確該劇是悲喜劇。

5.學生快速閱讀課文，并思考：造成羅密歐與朱麗葉愛情悲劇的原因是什么?

封建家族間的仇恨和家族對婚姻的包辦，毀滅了羅密歐與朱麗葉的幸福直至生命。劇本表現了當時封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭，昭示了腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活的理想的勝利。(完成練習一)

6.學生有表情朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段(課本145-148頁)，分析人物的心理，體會人物的思想感情。

7.總結歸納要點。

(四)擴展

比較本劇與《孔雀東南飛》的反封建的社會意義。

(五)布置作業 

完成練習二、三題。

第二課時

(一)明確目標

品味莎劇語言濃厚的詩情和深摯的情感。

(二)整體感知

莎士比亞語言的一個最大特點，就是真實。人物是什么地位，什么性格，應該說什么話，怎樣說話，都給他一個本來面目。劇中人物的對話，語言簡練，音韻和諧，表現出人物豐富的內心世界。哀悼朱麗葉的句子非常舒緩，恰到好處地表現出他們當時的悲痛心情；羅密歐與帕里斯沖突時，則使用了很多節奏短促的語句，有力地烘托出二人激動的心情和當時那種緊張的局面。

(三)教學過程 

1.給學生播放《梁祝》音樂中“化蝶”一段，感受人物生離死別時情感的波瀾。

2.重點朗讀羅密歐哀悼朱麗葉的臺詞，欣賞人物詩化的語言，體會其中包含的情味。

3.總結歸納要點。

4.學生分角色表演前半部分，揣摩其中蘊含的濃郁的詩情。

(四)擴展

組織學生觀看電影、電視錄像資料；搜集古往今來的愛情悲劇實例，可以印發陸游的《釵頭鳳》給學生參考。

(五)布置作業 

就古今愛情悲劇人物寫一篇小論文。