談 讀 書（通用9篇）

談 讀 書 篇1

　　談讀書 教案

　　教學目的：

　　1.培養學生提煉概括、梳理知識的能力。

　　2.理解本文的讀書觀，激發學生讀書熱情，幫助學生建立起良好的讀書習慣。

　　3積累文中出現的精辟的句子。

　　教學重、難點：

　　重點：（1）課文中出現的名言警句的體會學習。

　　（2）比喻論證、對比論證等方法的運用。

　　難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

　　學習方法：自主、合作、探究

　　教學時數：安排1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？

　　你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？

　　（1）名言警句：

　　腹有詩書氣自華

　　好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　（2）名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書！

　　李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

　　書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。 ——【英】莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈， 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的 無限廣闊的海洋。

　　——【瑞士】凱勒

　　書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使之高尚。

　　——皮果夫

　　不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。 ——【英】菲爾丁

　　任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。

　　——【德】馬克思

　　讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——【德】歌德

　　舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——【宋】蘇軾

　　（3）名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事

　　列寧讀書趣聞

　　馬克思讀書趣聞

　　古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

　　二、簡介作者

　　培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

　　三、指導學生通讀全文，把握內容：

　　1.讀一讀，記一記：

　　怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理

　　味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

　　2.指導學生朗讀課文。

　　明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

　　3.理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？

　　提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。

　　明確：文章可以分為三個層次去理解：

　　第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

　　（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學生集體回答）

　　重點闡述了讀書的好處。

　　（2）后從反面指出讀書的三種偏向：

　　并論述讀書和經驗的關系：

　　（學生通過看書迅速作答）

　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　　（4）提問體會句子含義及作用。

　　文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

　　（5）提問體會論證方法：

　　對比論證、比喻論證。

　　“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

　　體會：

　　培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”……

　　這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）

　　闡述讀書的方法。

　　（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

　　明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

　　延伸：孟子“盡信書不如無書”。

　　（2）對不同的書，作者又主張怎樣？

　　明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

　　（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

　　明確：

　　第三層：（讀史使人明智—結尾）

　　闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　分兩個小層理解：

　　（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

　　明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

　　（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。 （反面指出）

　　論證方法：對比論證、舉例論證。

　　四、學習論證方式

　　象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學習的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區分的關鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。

　　五、品味文章語言

　　黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。”英國文學家雪萊也說：“他的文字有一種優美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪”。

　　下面，就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

　　六、體驗反思

　　對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。

　　六、布置練習：

　　1.把《談讀書》中的有關“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。

　　2.你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據，寫成一篇300多字的議論文。

　　3.字詞練習

談 讀 書 篇2

　　《談讀書》

　　教學目的

　　1. 能理解和背誦培根關于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。

　　2. 學會做讀書卡片和讀書提綱，養成良好的閱讀習慣。

　　3. 培養學生搜集信息和質疑問難的能力。

　　教學準備

　　學生了解培根的生平和其著作；查閱有關讀書的格言、警句和故事；借助工具書，誦讀課文。

　　教學內容

　　一、 導入 知識就是力量（培根）

　　二.個性閱讀，整體感知課文

　　師：大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？讀的時候，請拿起筆來，把課文中的關鍵語句勾畫出來。

　　五分鐘后，讓學生說說勾畫的關鍵語句。學生有可能勾畫的語句有：

　　（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

　　（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

　　（3）讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。

　　（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。

　　（5）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。……

　　師：同學們，你們找這些關鍵句都找得很好，現在請同學們認真品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。

　　學生：（1）是論述讀書的正確目的的

　　學生：（2）是論述讀書的作用的

　　學生；（3）（4）（5）是論述讀書的方法的。……

　　師：同學們剛才的分析都較到位，現在請同學們根據以上的分析，給這篇文章列一個提綱。

　　在做提綱筆記時，你需要一句一段地認真讀，先弄清楚文章可以分為幾個層次，然后對每個層次進行歸納總結，得出段落大意，在幾個段落大意的基礎上，綜合加工，說是全文的中心思想。因為是議論文，因此要注意分析文章的說理的方式。

　　學生四人一組，交流提綱筆記，重點分析說理的方式。

　　教師在課堂上巡回指導并發現優秀提綱筆記。

　　展示學生優秀提綱筆記。并對一些重點進行分析。

　　（1）比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

　　（2）排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

　　（3）對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

　　三.品讀，并作讀書卡片。

　　師：同學們在整體把握了課文之后，根據自己的實際，把自己喜歡的句子熟讀并做成讀書卡片三張。（教師發設計好的讀書卡片給學生）

　　資料摘錄卡片

　　卡 號 類別

　　書名或報刊名： 卷 期 頁

　　題目

　　著（譯者） 出版社 出版日期

　　摘錄內容：

　　四.展示學生的讀書卡片，并結合自己的讀書實踐，說說自己的體會。

　　（在這一環節里，學生既可以談自己的讀書經驗，又可以結合課外讀到的名人讀書的故事來論證摘錄的觀點。通過這一環節，加深學生對讀書的正確認識。）

　　五.拓展延伸，學生交流在課外收集的讀書故事和格言。

　　學生有可能收集到的格言：

　　腹有詩書氣自華

　　好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）

　　書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

　　書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）

　　理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

　　書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

　　書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）

　　學生有可能收集到的名人讀書的故事，老師補充交流：

　　◎魯迅嚼辣椒驅寒

　　魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優異,學校獎一枚金質獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。

　　◎王亞南苦讀成才

　　王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。

　　◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經一老翁指點，遂改成：“發奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”

　　◎郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。

　　◎華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

　　六.老師補充當代名人談讀書：

　　閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨

　　一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。——金庸

　　在人生轉折和變移的關鍵時刻，書是路標。——陸天明

　　在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。——白巖松

　　讀書是幸福的，有福的人才讀書。——賈平凹

　　如果把生活比喻為創作的土壤，那么閱讀就像陽光。——池莉

　　周恩來：為中華之崛起而讀書！

　　李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

　　書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。 ——【英】莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈， 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的 無限廣闊的海洋　凱勒（瑞士）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

談 讀 書 篇3

　　學問不只是讀書，而讀書究竟是學問的一個重要途徑。下面第一范文網小編為大家帶來《談讀書》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

　　讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書;與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。必須養成深思熟慮的習慣，涵泳優游，以至于變化氣質;多讀而不求甚解，譬如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只是為裝點門面，如暴發戶炫耀家私，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

　　10.結合語境解釋“涵泳優游”。

　　11.“這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣”中的“這”指代的是什么?

　　12.最能表達選段中心的句子是哪一句?

　　13.選段運用哪些論證方法?各舉一例說明。

　　10、意為運用得從容自如、得心應手的一種境界。

　　11、指代讀書只為裝點門面、以多為貴。

　　12、讀書并不在多，最重要的是選得精、讀得徹底。

　　13、比喻論證：“多讀而不求甚解，譬如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸”。引用論證：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。對比論證：“少讀”與“多讀”對比。

談 讀 書 篇4

　　讀書可以修身養性，開闊視野，增加知識，使人變得聰明睿智。古今中外許多名人以書為伴，將其視為自己的良師益友。他們酷愛讀書，把它當作人生的一大樂趣，從中得到美的享受。聽一聽名人們對書的比喻，這些發自內心深處的贊譽無不給人以極大的啟迪，激勵我們更加努力地去讀書。

　　力量書籍是巨大的力量。

　　——列寧　　

　　階梯書籍是人類進步的階梯。我每爬上一級，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。　                                                                            ——高爾基

　　良師書籍是培育我們的良師，無須鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。　　                                                                       ——德伯里　　

　　朋友當我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友。當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。　                                                                           　——伏爾泰　　

　　鑰匙理想的書籍是智慧的鑰匙。　　               ——托爾斯泰　　

　　珍寶好的書籍，是價值連城的珍寶。                   　——伏契克　　

　　乳汁優秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財富保存下來，并為人類生活的進一步發展服務。           ——彌爾頓　　

　　社會書就是社會，一本好書就是一個好社會。它能陶冶人的感性與氣質，使人高尚。——皮羅果夫　

　　燈塔書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。  　——惠普爾　　

　　烈火各種愚事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。                                               　——雨果

　　編年史書籍是人類的編年史，它能將整個人類積累的無數豐富的經驗，世世代代地傳下去。——坎耶里

　　營養品書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像就沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

　　加速器書籍是生活進程的加速器。——尼克拉耶娃

　　思想之船書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——培根

　　高尚的人讀一本好書就是和高尚的人談話。         ——歌德

談 讀 書 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過學習，使學生充分認識到求知的重要性。

　　2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，簡介作者

　　1、作為在座的各位，讀書的目的就是求知。可能也有一些同學求知的目的不明，求知的態度不端，求知的方法不當，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么？正確的求知方法又是什么？，這節課我愿意跟大家一起來交流。

　　2、板書課題、作者

　　3、簡介作者：

　　誰從自讀提示中告訴我關于作者的有關情況？

　　補充：培根少年時才華出眾，12歲進劍橋大學，35歲時受聘為英國女王的特別法律顧問，66歲時因一次科學實驗受寒治病，不治身亡。

　　二、展示目標

　　（見幻燈片）

　　三、達標教學

　　1、布置自讀（要求：①標出段的序號②左邊的同學查字典③右邊的同學劃分結構層次）

　　2、檢查自讀情況（出示幻燈片）

　　高談闊論運籌全局自欺欺人梗概

　　分三部分：

　　3、講解課文第一部分：

　　⑴問：作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？

　　明確：消遣裝潢增長才干

　　①重點是分析哪一種目的？

　　明確：求知與才干的關系。

　　②然后指出求知中存在哪幾種偏向？

　　明確：會弛惰 自欺欺人 成偏執的書呆子

　　③最后作者認為，正確的求知目的是什么？

　　（不是……而是…… 這是一個什么復句？）

　　④問：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么？

　　明確：人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。

　　⑤問：這兩個比喻句配合得是否恰當？

　　明確：恰當。“野生的花草”未經過人工培育，用來比喻“人的天性”，是恰當的；“修剪移栽”是人有目的的行為，用來比喻“求知學習”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美麗的盆景的，那么同樣的，“求知學習”可以“改進人的天性”。這是比喻論證。

　　⑵小結：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

　　目的明確了，態度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢？ 還應該注意些什么呢？請看第二部分論敘的內容是什么？

　　4、講解課文第二部分：

　　⑴點名讀這一部分。

　　⑵問：求知就要讀書。對于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法？

　　一般的書──只讀一部分

　　粗糙的書──只知梗概

　　好書──精讀，細讀，反復讀

　　問：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書，還提倡什么？

　　明確；討論，做筆記

　　問：作者怎樣強調讀書、討論和做筆記的作用的？

　　（先正面說，再從反面說）

　　⑶小結：這一部分主要論述求知的方法，指出對好書、一般的書和粗糙的書應采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。

　　5、講解第三部分：

　　⑴齊讀。

　　⑵討論：求知會產生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們去求知呢？

　　明確：①求知能塑造人的性格；②求知能彌補精神上的缺陷

　　問：作者怎樣論證這兩方面的內容的？

　　對于第一點，作者先列舉六種特殊的學科知識的作用，然后得出一般的結論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動物，胎生；老虎師哺乳動物，胎生；人也是哺乳動物，還是胎生 一般來說，哺乳動物都是胎生。

　　對于第二點，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

　　四、總結全文

　　1、圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議論文，都有一個總括全文的中心論點，而且大都用擺事實、講道理的方法集中加以論證，結構上一般按提出問題──分析問題──解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個貫穿始終的中心論點，而是圍繞論題，按照事物內在的聯系，論述了求知的有關問題，但對每一個論題又都沒有展開論證。雖然這樣，由于作者見解深刻，議論精辟，語言凝煉，仍然具有不可辯駁的說服力。

　　2、運用了比喻論證和歸納論證。

　　第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語言生動形象。

　　第十段：歸納論證，用特殊性的論據來證明普遍性的規律的論證方式，由于列項的事物多，增強了文章的氣勢，結論也令人信服。

　　通過本文的學習，我們不僅要學會運用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識的重要性，養成好學的習慣，使自己將來能立足于社會，做一個對社會有用的人。

　　五、課外檢測

　　1、仿照“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。總之，‘知識能塑造人的性格’。”寫一句話。

　　2、以“論勤奮”為題，寫一篇課外練筆。

談 讀 書 篇6

　　書是人類智慧的結晶。下面是第一范文網小編為你整理的《漫談讀書》現代文閱讀原文及答案，一起來看看吧。

　　《漫談讀書》現代文閱讀原文

　　①我們現代人讀書真是幸福。古者，“著于竹帛謂之書”，竹就是竹簡，帛就是縑素。書是稀罕而珍貴的東西。一個人若能垂于竹帛，便可以不朽。孔子晚年讀《易》，韋編三絕，用韌皮貫聯竹簡，翻來翻去以至于韌皮都斷了，那時候讀書多么吃力!后來有了紙，有了毛筆，書的制作比較方便，但在印刷之術未行以前，書的流傳完全是靠抄寫。我們看看唐人寫經，以及許多古書的鈔本，可以知道一本書得來非易。自從有了印刷術，刻版、活字、石印、影印，乃至于顯微膠片，讀書的方便無以復加。

　　②物以稀為貴。但是書究竟不是普通的貨物。書是人類的智慧的結晶，經驗的寶藏，所以盡管如今滿坑滿谷的都是書，書的價值不是用金錢可以衡量的。 __________， __________。書的價值在于其內容的精到。宋太宗每天讀《太平御覽》等書二卷，漏了一天則以后追補，他說：“開卷有益，朕不以為勞也。”這是“開卷有益”一語之由來。《太平御覽》采集群書一千六百余種，分為五十五門，歷代典籍盡萃于是，宋太宗日理萬機之暇日覽兩卷，當然可以說是“開卷有益”。如今我們的書太多了，縱不說粗制濫造，至少是種類繁多，接觸的方面甚廣。我們讀書要有抉擇，否則不但無益而且浪費時間。

　　③那么讀什么書呢?這就要看各人的興趣和需要。在學校里，如果能在教師里遇到一兩位有學問的，那是最幸運的事，他能適當指點我們讀書的門徑。離開學校就只有靠自己了。讀書，永遠不恨其晚。晚，比永遠不讀強。有一個原則也許是值得考慮的：作為一個地道的中國人，有些部書是非讀不可的。這與行業無關。理工科的、財經界的、文法門的，都需要讀一些蔚成中國文化傳統的書。經書當然是其中重要的一部分，史書也一樣的重要。盲目地讀經不可以提倡，意義模糊的所謂“國學”亦不能饜現代人之望。一系列的古書是我們應該以現代眼光去了解的。

　　④黃山谷說：“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”細味其言，覺得似有道理。事實上，我們所看到的人，確實是面目可憎語言無味的居多。我曾思索，其中因果關系安在?何以不讀書便面目可憎語言無味?我想也許是因為讀書等于是尚友古人，而且那些古人著書立說必定是一時才俊，與古人游不知不覺受其熏染，終乃收改變氣質之功，境界既高，胸襟既廣，臉上自然透露出一股清醇爽朗之氣，無以名之，名之曰書卷氣。同時在談吐上也自然高遠不俗。反過來說，人不讀書，則所為何事，大概是陷身于世網塵勞，困厄于名韁利鎖，五燒六蔽，苦惱煩心，自然面目可憎，焉能語言有味?

　　⑤當然，改變氣質不一定要靠讀書。例如，藝術家就另有一種修為。“伯牙學琴于成連先生，三年不成。成連言吾師方子春今在東海中，能移人情。乃與伯牙偕往，到蓬萊山，留伯牙宿，曰：‘子居習之，吾將迎師。’刺船而去，旬時不返。伯牙延望無人，但聞海水澒洞崩坼之聲，山林窅冥，群鳥悲號，愴然嘆曰：‘先生將移我情。’乃援琴而歌，曲成，成連刺船迎之而返。伯牙之琴，遂妙天下。”這一段記載，寫音樂家之被自然改變氣質，雖然神秘，不是不可理解的。禪宗教外別傳，根本不立文字，靠了頓悟即能明心見性。這究竟是生有異稟的人之超絕的成就。以我們一般人而言，最簡便的修養方法還是讀書。

　　⑥書，本身就有情趣，可愛，大大小小形形色色的書，立在架上，放在案頭，擺在枕邊，無往而不宜。好的版本尤其可喜。我對線裝書有一分偏愛。吳稚暉先生曾主張把線裝書一律丟在茅廁坑里，這偏激之言令人聽了不大舒服。如果一定要丟在茅廁坑里，我丟洋裝書，舍不得丟線裝書。可惜現在線裝書很少見了，就像穿長袍的人一樣的稀罕。幾十年前我搜求杜詩版本，看到古逸叢書影印宋版蔡孟弼《草堂詩箋》，真是愛玩不忍釋手，想見原本之版面大，刻字精，其紙張墨色亦均屬上選。在校勘上箋注上此書不見得有多少價值，可是這部書本身確是無上的藝術品。

　　《漫談讀書》現代文閱讀題目

　　1.第①段說“(在古代)，書是稀罕而珍貴的東西”，其理由是：。(2分)

　　2.填入第②段空格處恰當的一項是( )。(3分)

　　A. 暢銷未必內容好，價廉未必貨色差。

　　B. 內容好的不一定暢銷，貨色差的不一定價廉。

　　C. 價廉未必貨色差 ，暢銷未必內容好。

　　D. 貨色差的不一定價廉，內容好的不一定暢銷。

　　3.第④段加點詞“書卷氣”的含義是：(2分)

　　4.第⑤段中，為什么要寫有關“移情”、“頓悟”的內容?。(4分)

　　5.下列推斷與文章一致的一項是( )(2分)

　　A.孔子讀《易》，韋編三絕，確實下了一番苦功。

　　B.所謂“開卷有益”，就是只要讀書，就一定會有收獲。

　　C.不讀書的人，一定是“面目可憎”“語言無味”。

　　D.作者對“線裝書”的偏愛，正是熱愛傳統文化的表現。

　　6.關于讀書,本文的主要觀點有哪些?(4分)

　　《漫談讀書》現代問閱讀答案

　　1.(2分)(古人)讀書難，成書難;(1分)唯難而稀罕珍貴。(1分)

　　2.(3分)C

　　3.(2分)因讀書而汲取的清醇爽朗之氣，(1分)其表現為境界高，胸襟廣，談吐不俗。(1分)

　　4.(4分)“移情”、“頓悟”是針對天賦稟異的人而言的，非常人所能及;(2分)就一般人來說，讀書還是最好的修養途徑。(1分)這樣寫，也體現了“漫談”的特征。(1分)

　　5.(2分)D

　　6.(4分)⑴現代人讀書是幸福的 ⑵書是人類智慧的結晶，經驗的寶藏 ⑶讀書要有選擇，要看各人的興趣和需要(4)作為中國人，一定要讀經書、史書 (5)讀書能改變人的氣質(對1點得1分)

談 讀 書 篇7

　　教學目的：

　　1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

　　2、積累文中出現的精辟的句子。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　（1）課文中出現的名言警句的體會學習。

　　（2） 舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

　　難點：

　　本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

　　教學時數：安排1課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

　　（1）名言警句：

　　好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　……

　　（2）名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書！

　　李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

　　……

　　（3）名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事

　　列寧讀書趣聞

　　馬克思讀書趣聞

　　古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

　　……

　　二、簡介作者導入新課

　　培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

　　三、指導學生通讀全文，把握內容：

　　1、指導學生朗讀課文

　　明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

　　2、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？

　　提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。

　　明確：文章可以分為三個層次去理解：

　　第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

　　（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學生集體回答）

　　重點闡述了讀書的好處。

　　（2）后從反面指出讀書的三種偏向：

　　并論述讀書和經驗的關系：

　　（學生通過看書迅速作答）

　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　　（4）提問體會句子含義及作用。

　　文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

　　（5）提問體會論證方法：

　　對比論證、比喻論證。

　　“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

　　體會：

　　培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”……

　　這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）

　　闡述讀書的方法。

　　（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

　　明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

　　延伸：孟子“盡信書不如無書”。

　　（2）對不同的書，作者又主張怎樣？

　　明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

　　（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

　　明確：

　　第三層：（讀史使人明智—結尾）

　　闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　分兩個小層理解：

　　（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

　　明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

　　（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。 （反面指出）

　　論證方法：對比論證、舉例論證。

　　四、討論與交流：（1）學習本課后，對議論文的寫作的認識體會。

　　（2）本課中出現的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內容的看法。

　　五、總結、歸納：

　　六、布置練習：摘抄有關“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。

談 讀 書 篇8

　　中學導學案              年　級： 九年級語文          使用時間：、12、            

　　課題15談 讀 書

　　課型

　　新授課

　　教學目標知識與技能：1、理清作者的論述思路；了解作者介紹的讀書方法及讀書的作用、意義；2、解決課文中的生字詞，積累名言警句。3、將作者介紹的讀書方法應用到學習中去。 二、過程與方法：反復品味，合作探究，深入理解短文的內涵。 三、情感態度價值觀：懂得讀書的意義，養成愛讀書的習慣。

　　教學重點理清作者的論述思路；了解作者介紹的讀書方法

　　教學難點讀書的作用、意義

　　課   時1

　　教學方法指導評價

　　教學用具常規                　　　　 教學流程復備欄教學過程：一、自主學習（課前、課中）朗讀課文，讀準字音，了解字義。二、自我檢測1、給下面加點的字注音 狡黠（    ）藻飾（    ）  詰難（      ） 咀嚼（    ） 味同嚼蠟（    ）  矯（    ）  滯礙（    ）  睪（    ）腎   闡證（    ）吹毛求疵（    ）2.解釋下列詞語味同嚼蠟                                                                     吹毛求疵                                                                     尋章摘句                                                                                              豁然貫通                                                                                            孜孜不倦                                                                                              3.文學常識填空《談讀書》一課選自《                 》，作者             ，         國         家家。著有《            》、《             》等。              三、合作探究（討論、交流、質疑、展示）1、粗讀課文，理清文章的思路。  文章依次寫了讀書的        、讀書的        以及讀書的          和            。2、本文所談到的讀書的好處（目的）有哪些？                                                                                3、在讀書過程中有哪些不好的偏向？讀書與經驗的關系是什么?                                                                                                                                                                          4、不同的人對待讀書的態度有何不同？你怎么理解“明智之士用讀書”？                                                                                                                                                                         5、文章開頭說了讀書的三種目的，而后又指出了三種偏向，用了什么論證方法、有何作用？                                                      6、找出文中比喻論證的地方，并說說好處。                                                      7、作者介紹了哪些讀書方法？談一談你的看法。                                                                                                                                                                                                                                                              6、讀書的作用是什么？                                                                                        四、課堂評價1、結合課文內容談一談你的讀書感悟；2、你喜歡文中的那句名言？以此為論點，說一段話。五、鞏固練習（課中、課后作業）1、說說下列句子的論證方法① 讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后如何修剪移接。    （          ）② 書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。  （           ）③ 人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。（            ）④ 如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋此輩皆吹毛求疵之人；（            ）2、除了文章之外，培根還有一句在世界上廣為傳頌的名言，它是                                                         3、根據提示寫句。好的書籍如                 ，它使人                                    。   好的書籍如                 ，它使人                                    。   好的書籍如                 ，它使人                                    。4、介紹你讀過的一本好書，與大家共同分享。                                                                                        六、備課組交流反思

談 讀 書 篇9

　　名人談讀書

　　2007年09月04日 星期二 13:01

　　1、敏而好學，不恥下問——孔子

　　2、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

　　3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子

　　4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

　　5、三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子

　　6、興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子

　　7、己所不欲，勿施于人——孔子

　　8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

　　9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

　　10、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修

　　11、讀萬卷書，行萬里路——劉彝

　　12,一個愛讀書的人,他畢定不致于缺少一個忠實的朋友,一個良好的老師,一個可愛的伴侶,一個溫情的安慰者.----巴羅

　　13.一本書象一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋.----凱勒

　　14,讀一本好書,就是和許多高尚的人談話.---歌德

　　15,讀書是在別人思想的幫助下,建立自己的思想---魯巴金

　　16,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟.---韓愈

　　17,欲窮千里目,更上一層樓.----王之煥(唐)<登鸛鵲樓>

　　18,三更燈火五更雞,正是男兒讀書時.黑發不知勤學早,白首方悔讀書時!---顏真卿(唐書畫家)<勸學>

　　19,不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河.---荀子<勸學篇>

　　20,與其用華麗的外衣裝飾自己,不如用知識武裝自己.---馬克思

　　21,書籍—通過心靈觀察世界的窗口.住宅里沒有書,猶如房間里沒有窗戶.---威爾遜

　　22,書籍是朋友,雖然沒有熱情,但是非常忠實.---雨果

　　23,書籍是全世界的營養品.生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;知慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀.---莎士比亞

　　24,書籍是青年人不可分離的伴侶和導師.---高爾基

　　25,讀一本好書,就像交了一個益友.藏克家

　　26,閱讀最大的理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾.---余秋雨

　　27,飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀.---毛澤東

　　28,奇文共欣賞,疑義相如析.---陶淵明

　　29,問渠哪得清如許,為有源頭活水來.---朱熹

　　30,讀書百遍,其義自見.---<三國志>

　　31,千里之行,始于足下.---老子

　　32,路漫漫其道修遠,吾將上下而求索.---屈原

　　33,書到用時方恨少,事非經過不知難.---陸游

　　34,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟.---孫洙<唐詩三百首序>

　　35,勿以惡小而為之,勿以善小而不為.---陳壽<三國志>

　　36,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠.---諸葛亮

　　37,鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書.---李苦禪

　　38,莫等閑,白了少年頭,空悲切!----岳飛

　　39,少壯不努力,老大徒傷悲.---<漢樂府.長歌行>

　　40,讀書破萬卷,下筆如有神.---杜甫

　　41,己所不欲,勿施于人.---孔子

　　42,讀書有三到,謂心到,眼到,口到.---朱熹

　　43,立身以立學為先,立學以讀書為本.---歐陽修

　　44,三人行,必有我師也.擇其善者而從之,其不善者而改之.---孔子

　　45. 古人之言云：“案頭書要少，心頭書要多。” 說讀書與交友像游山玩水一般，應該是最輕松愉快的.

　　常感讀一本心愛之書，書中人會伸手與你相握，彼此莫逆于心，真有上接古人，遠交海外的快樂。

　　清代詩人、詩論家袁枚（1716—1797），子才是他的字。的兩句詩：“雙目時將秋水洗，一生不受古人欺。”我想將第二句的“古”字改為“世”字。因他那時只有古書，今日出版物如此豐富，真得有一雙秋水洗過的慧眼來選擇了。

　　清代名士張心齋說：“少年讀書，如隙中窺月。中年讀書，如庭中賞月。老年讀書，如臺上望月。”把三種不同境界，比喻得非常有情趣。隙中窺月，充滿了好奇心，迫切希望領略月下世界的整體景象。庭中賞月，則胸中自有尺度，與中天明月，有一份莫逆于心的知己之感。臺上望月，則由入乎其中，而出乎其外，以客觀的心懷，明澈的慧眼，透視人生景象。無論是贊嘆，是欣賞，都是一份安詳的享受了。

　　選自《琦君散文》（浙江文藝出版社1994年版）。琦君，1918年生，中國臺灣作家，后移居美國。

　　閱讀不過是給大腦提供知識材料，只有經過思考，這些知識才有可能變為自己的思想。

　　-----（英）洛克

　　不去讀書就沒有真正的教育，同時也不能有什么鑒別力。

　　----（俄）赫爾岑

　　在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。

　　----（美）愛因斯坦

　　名人在當今社會總保持著一定的權威，而名人對世界的看法往往也是最深刻、最真實的。其中有很大一部分都是由他們的“名言”反映出來。為了使大家對讀書有更深的理解，我們特意制作了這張網頁來記錄讀書方面的名人名言。中國古代讀書名言7則

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

　　性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。——蒲松齡《阿寶》

　　書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》

　　看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》

　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規》

　　學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。 ——戴震《戴東原先生年譜》

　　讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋

　　高爾基《高爾基論青年》中關于讀書的名言

　　要熱愛書，它會使你的生活輕松‘它會友愛地來幫助你了解紛繁復雜的思想、感情和時間；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。p.251

　　熱愛書吧，這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、忠衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產身的美好果實的人。p.251

　　我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日讓我看到一個不可思議的新世界。p.243

　　每一本書是一級小階梯，我每爬一級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這書。p.249

　　讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。p.250

　　西方名言3則

　　我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我對該書的終末，就懂得它的起音。這是我所能介紹給你唯一正解的方法。——狄慈根：《辯證法的邏輯》

　　重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

　　在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切.——愛因斯坦

　　中國現代名言3則

　　無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專……——韜奮《韜奮文集》

　　加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來《周恩來選集》

　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理

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　　梁實秋古圣先賢，成群的名世作家，一年四季地排起隊來立在書架上面等候你來點喚，呼之即來揮之即去。行吟澤畔的屈大夫，一邀就到；飯顆山頭的李白、杜甫也會連袂而來；想看外國戲，環球劇院的拿手好戲承接堂會。這真是讀書樂。

　　老舍怎樣讀書，在這里是個自決的問題。我說我的，沒勉強誰跟我學。第一，我讀

　　書沒系統。借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒趣味的放下，不客氣。我不能叫書管著我。

　　蕭乾書真是人類最忠實的朋友。忙時，你盡可冷落它，丟在一邊，它也不氣惱。但它隨時都準備給你快樂，尤其在你孤寂、痛苦或臥病在床時。”

　　林語堂一個人并不是為了要使心智進步而讀書，因為讀書之時如懷著這個念頭，則讀書的一切樂趣便完全喪失了。

　　李霽野一方面不要作書呆子，將腦袋里裝滿著死書；一方面也不要空著腦袋過生活。讀書應當是生活的一種享受，不是令人頭痛的工作。

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　　名人談讀書目錄

　　· 巴金：小時背書有好處

　　· 冰心：憶讀書

　　· 陳念貽：單科獨進奏奇效

　　· 恩格斯：從原著中得出自己的見解

　　· 格雷：書可產生“心靈的歡悅”

　　· 何其芳：讀書要有選擇

　　· 華羅庚：讀書要打好基礎

　　· 康耐：書是世界上最有價值的東西

　　· 柯靈：甘當書癡

　　· 拉格曼：讀書要重效益

　　· 老舍：讀書

　　· 李大釗：教子不當蛀書蟲

　　· 梁漱溟：自學很重要

　　· 洛克：書對生活是一種珍貴的賜予

　　· 繆鉞：治學貴有才、學、識

　　· 培根：讀書要消化

　　· 錢歌川：求知要*自覺

　　· 賽福：讀書是一種樂趣

　　· 史密斯：學習是一種積累過程

　　· 叔本華：讀書要有選擇

　　· 司麥斯：把書當朋友

　　· 陶行知：活人讀活書

　　· 王梓坤：讀書先慢后快

　　· 吳大猷：用科學方法讀書

　　· 向警予：讀書要有目標有方法

　　· 蕭乾：讀書要有計劃

　　· 蕭乾：強迫自己讀書

　　· 肖斯：讀書要有意志

　　· 徐特立：讀書“七要”－毛澤東的老師

　　· 張友漁：讀書主要*自己

　　· 鄭逸梅：博古方能通今

　　· 鄭逸梅：讀書是件快樂的事

　　· 鄭逸梅：讀書需要有個性

　　· 鄭振鐸：開卷有益

　　· 周谷城：讀書要重經典

　　· 周谷城：失敗不要灰心

　　· 朱光潛：讀書是一種訓練