When was itinvented（精選3篇）
When was itinvented 篇1
unit9when was itinvented?
一、教材分析
本單元要求學會談論重要發明的歷史及用途，然后針對各項發明的用處及特點，發表自己的看法，并說明理由。話題一直是圍繞著歷史上和日常生活中的重要發明，通過使用“passive voice”（被動語態）形式的句型，循序漸進地展開討論。課本設計的活動情景能夠自然地引發學生的好奇心，大家積極地投入到話題討論中，寓教于樂，容易引起學生的興趣；同時，它也有利于開闊學生的思路，培養創造精神，激勵他們展開豐富的想象翅膀，人人都能成為“小發明家”。
二、教學目標
語言目標
重點詞匯：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重點句型：when was the telephone invented? i think it was invented in 1876.
技能目標
能夠談論發明的歷史和用途
能夠對生活中的發明發表自己的看法
能夠解決生活問題，設計新發明
情感目標
充滿想象力，善于觀察事物
面對難題，用積極的態度解決，發揮創造能力
認識世界，改造世界
三、重點難點
重點
討論重要發明的時間、發明者和用途，學習使用句型“when was the telephone invented?”,“who was it/were they invented by?”,“what is it/are they used for?”和答語。
難點
如何描述一項新發明的來歷和用途
四、課時安排
課時
范圍
目標
任務
課型
1
section a
1a—1c
熟知一般過去時被動語態的構成，談論5項發明的時間
是真是假 t or f
聽說課
2
section a 2a—2c
進一步學習被動語態的用法，談論發明的發明者和用途
“百寶箱”之謎
聽說課
3
section a 3a—4
針對各項發明的用途和特點，發表觀點并陳述原因
i’d like to give the aliens…
讀寫課
4
section b 1a—2c
有關食物味道的新單詞，引出討論薯條的發明歷史，復習前面的語言
評選“美食家”
聽說課
5
section b 3a—4b
閱讀茶的由來，回答問題；嘗試描述一項新發明
new invention
“諾貝爾獎”
閱讀寫作課
6
self-check & review
區別食物味道的重點詞匯；查閱資料，描寫圖片中的發明
i can’t live without it
綜合復習課
7
reading
閱讀籃球發明的歷史，依據記憶圖片的提示，掌握文章中的重要信息
my favorite sports
閱讀理解課
8
五、課前準備
老師準備
“大百寶箱”（由中等大小的盒子、彩紙等diy而成），flashcards；
a package of potato chips, some bars of chocolate.
學生準備
上課前引導學生使用互聯網等工具查詢1a圖片中5項以及自己感興趣的發明物的來歷，然后在準備好的卡片反面寫上關于這項發明的日期、發明者和用途等信息（如果學生查到的信息是用中文描述的，要求簡單地翻譯成為英文信息），正面寫上發明物的名稱，存放在自己制作的“小百寶箱”里。這個過程幫助學生們在進入新課程之前熟悉新單詞，為操練目標語言做準備。它有助于學生養成自主學習、解決問題的能力，不但能夠了解課本知識，而且發現了許多課外知識、增長了見識。
When was itinvented 篇2
一、教材分析
本單元要求學會談論重要發明的歷史及用途，然后針對各項發明的用處及特點，發表自己的看法，并說明理由。話題一直是圍繞著歷史上和日常生活中的重要發明，通過使用“passive voice”（被動語態）形式的句型，循序漸進地展開討論。課本設計的活動情景能夠自然地引發學生的好奇心，大家積極地投入到話題討論中，寓教于樂，容易引起學生的興趣；同時，它也有利于開闊學生的思路，培養創造精神，激勵他們展開豐富的想象翅膀，人人都能成為“小發明家”。
二、教學目標
語言目標
重點詞匯：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重點句型：when was the telephone invented? i think it was invented in 1876.
技能目標
能夠談論發明的歷史和用途
能夠對生活中的發明發表自己的看法
能夠解決生活問題，設計新發明
情感目標
充滿想象力，善于觀察事物
面對難題，用積極的態度解決，發揮創造能力
認識世界，改造世界
三、重點難點
重點
討論重要發明的時間、發明者和用途，學習使用句型“when was the telephone invented?”,“who was it/were they invented by?”,“what is it/are they used for?”和答語。
難點
如何描述一項新發明的來歷和用途
四、課時安排
課時
范圍
目標
任務
課型
1
section a
1a—1c
熟知一般過去時被動語態的構成，談論5項發明的時間
是真是假 t or f
聽說課
2
section a 2a—2c
進一步學習被動語態的用法，談論發明的發明者和用途
“百寶箱”之謎
聽說課
3
section a 3a—4
針對各項發明的用途和特點，發表觀點并陳述原因
i’d like to give the aliens…
讀寫課
4
section b 1a—2c
有關食物味道的新單詞，引出討論薯條的發明歷史，復習前面的語言
評選“美食家”
聽說課
5
section b 3a—4b
閱讀茶的由來，回答問題；嘗試描述一項新發明
new invention
“諾貝爾獎”
閱讀寫作課
6
self-check & review
區別食物味道的重點詞匯；查閱資料，描寫圖片中的發明
i can’t live without it
綜合復習課
7
reading
閱讀籃球發明的歷史，依據記憶圖片的提示，掌握文章中的重要信息
my favorite sports
閱讀理解課
8
五、課前準備
老師準備
“大百寶箱”（由中等大小的盒子、彩紙等diy而成），flashcards；
a package of potato chips, some bars of chocolate.
學生準備
上課前引導學生使用互聯網等工具查詢1a圖片中5項以及自己感興趣的發明物的來歷，然后在準備好的卡片反面寫上關于這項發明的日期、發明者和用途等信息（如果學生查到的信息是用中文描述的，要求簡單地翻譯成為英文信息），正面寫上發明物的名稱，存放在自己制作的“小百寶箱”里。這個過程幫助學生們在進入新課程之前熟悉新單詞，為操練目標語言做準備。它有助于學生養成自主學習、解決問題的能力，不但能夠了解課本知識，而且發現了許多課外知識、增長了見識。
cards，several sheets of paper
When was itinvented 篇3
第一課時
教學目標
學習一般過去時的被動語態和特殊疑問句。
教學過程
一、導入（lead-in）：
askthestudentst obefamiliarwiththewordsbelowaccordingtothepicturesoncomputer.(叫學生根據圖片或通過多媒體熟悉如下的單詞。)
telephone，calculator，car，person alcomputer，tv，electriclight，lightbulb，alarm，
clock，microwaveoven，electricslipper.
二、教學句型
1.教學whenwasthecarinvented?itwasinventedin…
choose、thethreeinventionsoftheseandaskstudentstoguesswheneach0newasin—
vented.(選出其中三項發明，然后讓學生猜每個發明的時間。)
比如：你可以選擇汽車、電話、手提電腦。讓一些不同學生猜并且把日期寫在黑板上。
teacher student
whenwasthecarinvented? whenwasthecarinvented?(全班一起讀)
good.nowjackie(學生名字)，whatwasyour guess? 1900.
ok.jackie，repeatafterme.thecarwasinventedin1900.
repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通過同 一方法重復不同的發明。)
atlast，makes tudentsfindouttherealdates.(當學生對句型理解后，學生找出那些發
明正確日期。)
2.教學whowerethelightbulbsinventedby?andwhata retheyusedfor?
首先，老師利用圖片，呈現edisonandlightbulbs的畫面。
tellthestudentsedisoninventedlig htbulbs.(讓學生知道edison發明lightbulbs。)
thenaskthestudentstoanswerthequestionsbelow。(叫學生回答如下的回答。)
teacher student
whowere1ightbulbsinventedby? whowere1ightbulbsinventedby?(全班一起讀)
good.nowclassrepeatafterme.theywereinventedbyeidson.
repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通過同一方法重復不同的發明。
當學生明白后，教師接著問。)
teacher student
class，whatarelightbulbsusedfor? theyareusedforseeinginthedark.(answerswillvary.但確信學生知道beusedfor的用法。)
三、教學la，lc，2c.
利用農遠工程教學網中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語人教課標版9年級unit9的多媒體課件中的圖片、動 畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。
學生運用多媒體課件進行學習，把la.1c.2c.中的語言點綜合起來，叫學生互相之間
回答問題。(askthestudentstoaskandanswerthequestionseacho ther•)并用剛剛學到的目標句型來操練。(若有學生不明白，老師可先示范一次。)最后，抽查幾對學生，讓他們在全班面前，按要求進行對話。(說明：讓學生操練目標語言，并為聽懂聽力內容打下基礎。)[來源:第一范文網]
四、教學lb，2a，2b.
利用農遠工程教學網中學資源06－07上學期中的學習指導中學英語多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序進行以下教學活動。
首先，幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練習，學生根據錄音內容完成lb，2aand2b。
最后，重放一遍錄音內容，學生跟讀。’
(學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的目標語言.)
五、教學鞏固
完成一個任務：
asksomestudentstoreadaboutaninventionusinganencyclopediaorotherbook
fromthelibrary，orbylookingupinformationontheinternet.havethestudentswriteup
ashortreportanddrawasimplepictureoftheinventionorbringinaphotoofit.askeach
studentstoshowthepictureandreadhisorherreporttotheclass.
說明：通過來完成一個任務.讓學生運用所學內容，既鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，使學生的思維跳出了課本，培養學生在實際生活中運用本課所學內容，來解決現實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力。
六、作業
1.根據時間和人物寫出發明物。
(1)1885_____________
(2)1876_____________
(3)1927_____________
(4)1976_____________
(5)juliethompson_____________
(6)chelsealanmon___________ __
2.回答問題。
(1)whenwas thecarinvented?_______________________________ _____
(2)whatarethecarusedfor?____________________________________
(3)whatisthetelephoneusedfor?____________________________________
(4)whatisheatedicecreamscoopusedfor?_______ _____________________________
(5)whowaspapermakinginventedby?____________________________________