時間和長度的測量
§11—3教學目標
1、知識與技能
●會使用適當的工具測量時間和長度
●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別
2、過程與方法
●體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法
3、情感、態度與價值觀
●認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛
教學重難點
1、重點：使用適當工具測量時間和長度
2、難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別
教學過程
（一）引入新課
復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？
通過學生的討論得出要測出相應的時間。
（二）講授新課
1、時間的測量
讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。
①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)
②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
2、長度的測量
①長度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學生熟練掌握各進制)
②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺
③學生活動：測出物理課本的長寬厚；
④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？
總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度值的下一位。
測量結果=數字+單位
3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次
錯誤可以消除。
（三）課堂小結
懂得測量時間和長度的方法和用具
（四）布置作業
完成相應的同步練習
教學前分析：
課本圖11.3—1介紹了幾種測量時間的工具，教學中可引導學生說一說各種工具測量時間的方法，鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。
教學后反思：