第三冊聲和光
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道聲音是如何發(fā)生的，了解聲音的傳播需要媒介。
2、 了解聲音傳播的速度，空氣中20℃時(shí)的聲速。
3、 解回聲的概念。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音的發(fā)生、傳播及速度。
教學(xué)難點(diǎn) ：聲音的傳播及速度。
教學(xué)方法
談話法為主的啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
音叉2只、小重錘1只、小乒乓球1只，電鈴、玻璃罩、抽氣機(jī)、橡皮筋、錄音機(jī)1只，磁帶1盒。
教學(xué)過程
引入：放一段優(yōu)美的鋼琴曲，在學(xué)生的欣賞中教師提出問題：你知道聲音是怎樣發(fā)生的，又是怎樣傳播到你耳中的嗎？優(yōu)美的畫面又是怎樣進(jìn)入到你的眼中的呢？相信你學(xué)習(xí)了"聲和光"的內(nèi)容后，這些問題會迎刃而解。引出課題。
教師設(shè)疑：聲音是怎樣發(fā)生的呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來說明。
教師演示實(shí)驗(yàn)：用小錘敲擊音叉，提醒學(xué)生注意觀察緊靠音叉的小球的變化情況。讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小球被持續(xù)彈起，說明音叉振動發(fā)出聲音。（板書）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
1、用手觸摸喉部，發(fā)"Good morning"，"We are the best"的音，感覺聲帶的振動，教師板書：聲帶振動會發(fā)出聲音。
2、一人繃緊橡皮筋，另一人用手指彈撥，感覺橡皮筋的振動，教師板書：橡皮筋振動會發(fā)出聲音。
歸納上述內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：固體振動會發(fā)出聲音。除固體外，其它物體振動時(shí)，是否也會發(fā)出聲音呢？學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：固體、液體、氣體振動時(shí)都會發(fā)出聲音。也就是說：物體振動時(shí)會發(fā)出聲音。發(fā)聲的物體叫聲源。（板書）。
教師設(shè)疑：聲源發(fā)出的聲音又是靠什么傳到我們耳中的呢？
（板書）二、聲音的傳播
演示課本P48圖3-3的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象邊思考下列問題：
1、 隨著抽氣機(jī)的不斷工作，玻璃罩內(nèi)的空氣的量發(fā)生怎樣的變化？你聽到的鈴聲又有什么變化？
2、 你設(shè)想一下，假如玻璃罩內(nèi)沒有空氣，也即處于真空狀態(tài)，你還能聽到鈴聲嗎？說明： 不能傳聲。
演示實(shí)驗(yàn)：兩支固有頻率相同的音叉，用小錘敲擊一音叉的叉股，觀察緊靠另一音叉的小球的變化。說明什么問題？ 能傳聲。
教師提問：是否只有氣體能作媒介傳播聲音呢？學(xué)生分組討論后得出：
聲音是靠固體、液體和氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的。（板書）
教師設(shè)疑；上述物質(zhì)是如何傳播聲音的呢？
教師出示投影片并講解：一塊石頭扔進(jìn)水中，會引起水的振動，形成水波。同樣，聲源在振動時(shí)，也會引起周圍物體的振動。比如在空氣中，物體不斷振動時(shí)，使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化向四周傳播形成聲波。讓學(xué)生接著回答聽覺的形成過程。
教師講解：聲音在空氣中傳播時(shí)具有一定的速度。我們把聲音傳播的速度叫做聲速。（板書）
投影課本P49表3-1"聲音在某些物質(zhì)中的速度"。提問：
1、 在不同的物質(zhì)中，聲音傳播的速度是否相同？哪些物質(zhì)中聲速較大？
2、 2、在空氣中，聲速與溫度有什么關(guān)系？20℃時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度為多少？
3、 學(xué)生回答，
教師歸納得到：
1、 聲速：V固〉V液〉V氣
2、 在空氣中，溫度越高，聲速越大。
3、20℃時(shí)，空氣中V聲=344米/秒
教師設(shè)疑：聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物會怎樣？學(xué)生自學(xué)P49"回聲"一段，有疑難的地方向老師提出。
鞏固練習(xí)：
1、月球表面上，非常寂靜，兩人無法直接對話，這是為什么？
2、把一只耳朵貼在長50米的金屬管的一端，讓人在另一端敲擊一下管子，能聽到兩次敲擊聲，這是為什么？
課堂小結(jié)：依板書進(jìn)行
作業(yè) ：作業(yè) 本P28：1--7，精選P84：1--5
教學(xué)心得：
課前備課一定要充分，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)多動腦筋盡量使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、完美些。