串聯電路和并聯電路教案示例之二

(一)教學目的

1.理解串聯電路和并聯電路的連接特點，會連接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。

2.通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力。

(二)教具

磁性黑板，投影儀及畫有電路元件符號的投影膠片，電池阻，小燈泡，開關，導線，投影膠片數張（上面可事先印好電路元件，為畫電路連接圖備用）。

(三)教學過程 

1.復習

(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復習上一節電路的知識。

(2)利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。

(3)請同學畫圖1的電路圖。

(4)找出圖2中幾個電路圖不合要求的地方。

小結：在圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在拐角上；圖乙開關應為小圓圈，不是黑點；圖丙電路的導線沒有接在電路元件上，形成了斷路。

2.引入新課

(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時有兩個，三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？

(2)用一個電池阻，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求合上開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃板上，以便于在投影儀上進行分析和訂正）。

(3)下面是幾位同學所畫的電路圖

我們來看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來的呢？

分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個電路里有三盞燈，燈L3。應怎樣連入電路？（接在L2的后面）那么這幾個用電器在連接上有什么特點？是將它們逐個順次地連接起來，就像串糖葫蘆一樣。

圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？��開關S的位置不同。那么這兩個燈還是逐個順次連接嗎？��是。開關的位置對電路有無影響？我們一會再來討論。

再來看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個燈并列連接在電路的兩點間。為了討論問題的方便，我們把這兩點分別叫做A和B（圖4）。當合上開關S后，電路中的電流從A點分開，到B點匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應接在哪？（AB兩點間）

3.進行新課

(1)串聯和并聯

串聯電路：把電路元件逐個順次連接起來。

并聯電路：把電路元件并列連接起來。

〈練習1〉如圖5（事先復印在投影膠片）。

請同學們用筆跡代替導線，將L1；和L2。組成串聯電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。

(2)討論串聯電路的特點

實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯電路。

①合上、打開開關S，觀察現象。

提問：你看到什么現象了？��兩燈同時亮，同時熄滅。

②調換開關S的位置，觀察兩燈的發光情況？

提問：開關S的位置對串聯電路有無影響？有人說，開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開。燈也能亮，因為電流已經流到燈泡那了。這種說法對嗎？為什么？你能否設計個實驗證明一下？

小結：串聯電路的特點：

電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。

想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯電路？教室里的燈能用串聯的方法嗎？

(3)討論并聯電路

〈練習2〉：將練習1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1、L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖�？蓪�幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。

〈練習3〉：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。

分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線交叉易造成混亂。在一個實際電路中，導線是可以交叉的，但我們畫電路連接圖時，為清楚起見，應盡量避免導線交叉。

實驗：找一位同學到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯電路。

①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？

②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。

③分析電流有幾條路徑？

④利用投影片，在并聯電路圖上標出電流方向，找到分、合點A、B。在并聯電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開關的演示）

小結：并聯電路的特點：

①電流有兩條（或多條）路徑；②各元件可以獨立工作；③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。

試分析教室里的燈是怎樣連接的？

指導看①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內的電路圖。②討論章末習題第5題。

4.小結（略）

5.布置作業 

(1)完成課本上節練習。

(2)完成課本上章末習題1、2、3。

備注：本教案依據的教材是人民教育出版社九年義務教育初中物理第二冊第四章第六節。