教學目標 ：
        1.積極參與影子游戲，在游戲思考陰影的成因。
        2.能通過探究，歸納得出光的傳播規律，進而能用來理解小孔成像。
        3.了解光的傳播需要一定的時間，知道真空，空氣中的光速，理解激光測距儀的工作原理。
        4.了解我國古代在光研究上的成就，知道中華文明對科學發展作出的貢獻。
教學方法：實驗、討論、媒體演示
教學過程 ：
    一、新課引入：
    師：在前面我們已經學習了光的色彩、顏色等知識。今天我們就要開始進入新的學習內容了，在學習新的知識以前，我想問大家一個問題，你們看過皮影戲了嗎？做個手影游戲了嗎？
    生：看過，做過了！
    師：有沒有哪位同學愿意上來示范一下手影游戲呢？越多越好，請下面同學猜猜你的影子是什么？
    生：舉手…….（請學生講解是什么？）
    師：這么多漂亮的手影啊！大家看了后有沒有什么疑惑呢？下面就請大家來相互討論交流一下，我們來看看誰提的問題最多最好！
    生：學生討論交流。例：為什么會形成影子？手影為什么隨著手形的改變而改變呢？影子為什么是黑的呢？……（若學生不提問題）/大家都沒問題嗎？那么就由我來提幾個問題：1）為什么會形成影子？2）手影為什么會隨著手形的改變而改變？3）影子為什么是黑的？
    師：很好，提出了這么多的問題，而且有的同學提出的問題都非常好！那么有沒有同學來回答幾個問題呢？
    生：試答……（可能部分同學能夠回答出來）光是沿直線傳播的
    二、進行新課
    師：我覺得對課本上的結論我們不能輕易相信。所謂“耳聽為虛，眼見為實”嗎！我們必須來驗證一下。用什么方法來驗證呢？
    生：做實驗。
    師：很好，現在我們就來討論一下。請大家思考一下，該如何設計實驗方案呢？你需要什么實驗器材呢？
    生：……（有一定難度，討論時間控制好）
    師：我們可以這樣來做這個實驗，1.提出假設 2.制定實驗方案3.收集證據4.得出結論。我們是不是可以這樣認為，如果光在固體、液體、氣體三種介質中都是沿直線傳播的話，是否可以認為光是沿直線傳播的呢？
    生：可以
    師：用一個激光筆射到墻上，看到筆直的光線了嗎？
    生：沒有！
    師：那怎樣才能顯示出來呢？（給學生看圖片）
    生：必須要有煙和霧！
    師：很好，我準備了一個水壺來制造水霧，（實驗）大家看到了什么呢？
    生：光在空氣（氣體）中是沿直線傳播的
    師：光在水中有是怎么樣傳播的呢？大家看到自己的桌上有一筒水，里面加了點化學物質，大家和我一起試試看，光在水中的傳播路線是怎么樣的？（學生實驗）你們看到什么了呢？
    生：驚嘆（現象十分明顯）很清楚的看到光在水中沿直線傳播
    師：這兩個實驗只能說明光在氣體和液體中的傳播情況，那么在固體中是不是也這樣呢？我準備了一個果凍，我們一起來看看光在果凍中的傳播情況。
    生：看不大清，勉強可以看到
    師：經過剛才的實驗，你得出結論了嗎？
    生：光是沿直線傳播的
    師：很好。我們生活中還有許多事例可以證明光是沿直線傳播的。例如：穿過森林的光束；在有霧的天氣里可以看到汽車頭燈射出的光是直的；電影院里可以看到放映機射向銀幕的光束是直的；
    師：如果光不是沿直線傳播的，而能沿曲線傳播，光就能繞過物體跑到物體的后面去，那么會出現什么現象呢？
    生：就沒有影子了。
    師：所以說影子是怎樣形成的呢？（課件演示）
    生：光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面形成的黑影。
    師：知道光是沿直線傳播后，請大家想一想：一個人從路燈下往遠處行走時，他的影子的長短是如何變化的？
    生：逐漸變長
    師：其實早在2000多年前，我國古代學者就對光的傳播有了一定的研究！請大家看一個實驗！誰能告訴我這個是什么實驗呢？我們該怎么做！（示范）
    生：小孔成像。
    師：請大家也來做一下這個實驗！
    生：…….
    師：課件演示小孔成像！
    師：小孔成像是我國古代在光研究上成就的體現。大家看過《寶蓮燈》了嗎？
    生：看過了
    師：里面有個傳說“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢？
    生：不是
    師：那是怎么一回事呢？
    生：月食現象
    師：其實月食和日食是一種天文現象。那么日食和月食是怎么形成的呢？請大家看屏幕（課件演示）
    知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一種迷信說法，所以，在以后的學習中我們一定要用更多的科學知識來武裝自己的頭腦，去揭穿那些迷信和騙人的小把戲。
科學家就利用日食、月食的成因揭開了中國古代文明的密碼。
    ㈢、生活•物理•社會
    大家閱讀課本上的生活物理社會的有關知識并同時思考這兩個問題：
    科學家是如何來確定夏商周的年代的？
    ㈣、光速
    大家看，打開電燈，房間墻壁立刻被照亮了，光的傳播需要時間嗎？（…………）實際上很早以前科學家們就爭論過這樣的問題，那到底需要時間嗎？我們可以通過實驗來驗證。意大利科學家伽利略就做過這樣的實驗。
    學生閱讀P101的《光速》
    應該說這個實驗設計的是很巧妙的，遺憾的是沒有成功，這是因為光傳播的太快了。
    ㈤、光速
    知道了光速后，我們利用激光制成了激光測距儀。學生閱讀激光測距儀，并思考：
    ①你知道激光測距儀的工作原理嗎？
    ②激光測距技術一般應用在哪些方面？

    討論：那能不能用聲吶來測量地球到月球的距離，為什么？

    光在真空中傳播的速度是3×103m/s，相當于1s內繞地球赤道7圈半。

    我們還可以利用孫悟空與光比較，孫悟空一個跟斗飛行的距離是十萬八千里，約5.4×104km,設翻一個跟斗用的時間是1s，則孫悟空的速度比光在真空中的速度大還是小？（光在真空中的速度大。）