電流教案示例

(－)教學目的

1.知道電荷的定向移動形成電流；

2.知道電流方向的規定；

3.知道什么叫電源和電源的作用。

(二)教具

驗電器兩個，帶絕緣柄的金屬棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，帶座小燈泡一個，開關一個，干電池一節，剖面干電池1個，蓄電池一個，磁性黑板一塊。

(三)教學過程 

1.復習

提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？

提問2：驗電器是通過什么方法帶上電的？

2.引入新課

演示本節的實驗。

這個實驗表明在金屬棒中發生了電荷的移動。

3.進行新課。

(l)電流的概念：

電荷的定向移動形成電流。

水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流。

在剛才的實驗里，金屬棒中的電荷是怎樣移動的？是從A到B，還是從B到A？

重做實驗，繼續觀察驗電器A、B金屬箔片張角的變化。可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小。實驗表明電荷不再通過金屬棒往驗電器B上移動了，金屬棒中不再有電流了�！斑@種瞬間電流在實際當中沒有多大用處。

(2)維持持續電流的條件

演示實驗：掛上磁性黑板，把背后粘有小磁元的電池、燈座、開關依次貼在磁性黑板上。打開開關，用導線將上述元件連接好。合上開關，小燈泡持續發光；打開開關，小燈泡熄滅。將干電池取走，合上開關，小燈泡也不發光。

引導同學思考：小燈泡持續發光，表示有持續電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續電流的條件？

①有電池。

②合上開關。

(3)電源

能夠持續提供電流的裝置叫電源。大量用電器的電源，是發電廠里的發電機；發電機是將機械能轉化為電能的裝置。日常生活中和實驗室里常用的電源，是干電池和蓄電池；干電池、蓄電池是將化學能轉變成電能的裝置。

干電池、蓄電池上有正極和負極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒（展示干電池剖面實物）。蓄電池的正、負極通常用“十”“一”號標在電池的上部。

演示實驗：用蓄電池（其中一組）、小燈泡、開關、導線連接電路，合上開關，觀察小燈泡發光情況。

啟發：你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池？在哪些地方見過使用蓄電池？

(4)電流的方向

電荷有兩種，電路中有電流時，發生走向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。還有可能是正負電荷同時向相反方向發生定向移動。

規定：正電荷定向移動的方向為電流方向。

這個規定是在19世紀初，在物理學家剛剛開始研究電流時，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動時做出的，而在后來的研究中發現，這樣的規定并不影響研究電流的有關問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動，因此這個規定一直沿用至今。

按照這個規定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。

〈思考判斷〉：在課本圖4�5的實驗中，電流的方向是從A流向B還是從B流向A？在課本圖4�6的實驗中的電流方向又如何？

〈討論與練習〉

如圖1所示：已知驗電器A帶正電，B不帶電。拿一根帶絕緣柄的金屬棒把A、B兩個驗電器連接起來。這時B帶什么電？在連接的瞬間，金屬棒中做定向移動的是正電荷還是負電荷？電流方向是從哪到哪？

4.小結

這節課我們學習了電流這個概念，電流是電學最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規定、持續電流存在的條件等幾方面加深對電流的認識。

5.布置作業 

1.復習本節教材并完成本節練習。

2.小實驗：自制一個水果電池。

找一根5厘米長的銅片或粗銅絲，再從廢干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個水果電池。取兩根導線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續接觸，注意兩根導線不要碰著。這時舌頭上有什么感覺？

(四)說明

在演示課本圖4�6的實驗中采用了磁性黑板，這樣做的目的在于方便同學們對演示電路的觀察。若沒有磁性黑板，可用塑料泡沫板代替。在電路元件的背面釘上長螺絲，演示時插入泡沫板即可。

備注：本教案依據的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第三節。