第二節(jié)磁場(chǎng)和磁感線 教案一
（一）教學(xué)目的
1.知道磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性；
2.知道磁感線可用來(lái)形象地表示磁場(chǎng)及其方向。
（二）教具
條形磁體，蹄形磁體，小磁針，玻璃板，鐵屑。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課
復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是力？（力是物體對(duì)物體的作用）
當(dāng)兩磁極相互靠近時(shí)，其相互作用是怎樣的？
（同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引）
進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：
兩磁極相互靠近并未接觸時(shí)，它們是怎樣發(fā)生作用的呢？放在磁體附近的大頭針并未接觸磁體卻能被磁體所吸引，磁體又是怎樣作用于大頭針的？這節(jié)課我們就來(lái)研究探索這類(lèi)問(wèn)題。
2.進(jìn)行新課
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在
請(qǐng)同學(xué)們將小磁針、條形磁體擺放在桌子上，然后進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先在桌上放一圈小磁針，觀察小磁針的指向；然后將條形磁體放到小磁針中間，觀察小磁針的指向有什么變化；再拿開(kāi)磁體，觀察小磁針的指向。
提問(wèn)：同學(xué)們剛才觀察到什么現(xiàn)象？
（當(dāng)條形磁體放到小磁針中間時(shí)，小磁針的指向都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了，拿開(kāi)磁體，小磁針又恢復(fù)了原來(lái)的指向）
教師進(jìn)一步提問(wèn)：當(dāng)條形磁體放到小磁針中間時(shí)，磁體周?chē)男〈裴樁及l(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明小磁針都受到了磁力作用，這個(gè)力是磁體直接作用于小磁針的嗎？為什么？
（不是。因?yàn)樾〈裴槢](méi)有直接接觸磁體）
教師指出：由上述現(xiàn)象我們可以推斷出磁體周?chē)目臻g一定存在著一種物質(zhì)，磁體是通過(guò)這種物質(zhì)對(duì)小磁針發(fā)生了磁力的作用，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。科學(xué)家把這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。板書(shū)：
一、實(shí)驗(yàn)表明：磁體周?chē)目臻g存在著磁場(chǎng)。
講述：同學(xué)們也許會(huì)問(wèn)：我們并沒(méi)有看見(jiàn)磁場(chǎng)周?chē)拇艌?chǎng)啊？看不見(jiàn)、摸不著的東西，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)研究它、認(rèn)識(shí)它，這正是科學(xué)的力量所在，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)研究方法。
緊接著提問(wèn)：空氣看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它？
（根據(jù)空氣流動(dòng)形成的風(fēng)所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它）
電流看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它？
（根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它）
教師指出：同樣，磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它。
提問(wèn)：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析：從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出，把小磁針?lè)湃氪朋w周?chē)拇艌?chǎng)中時(shí)，要受到磁場(chǎng)的磁力作用；當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，它們之間的相互排斥或相互吸引也是磁場(chǎng)作用的結(jié)果。由此我們可以得出下列結(jié)論：
板書(shū)：二、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。
(2)研究磁場(chǎng)的方向
提問(wèn)：我們知道，力是有方向的。既然磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體都產(chǎn)生磁力的作用，那么磁場(chǎng)有沒(méi)有方向呢？它的方向又是怎樣的呢？
讓學(xué)生再觀察一次前面的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：
小磁針在磁場(chǎng)中是保持一定方向，還是上下、左右擺動(dòng)，沒(méi)有一定方向？這說(shuō)明什么？（保持一定的方向，說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的。）
教師講解并板書(shū)：三、在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁感線
提問(wèn)：磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，有沒(méi)有辦法把磁場(chǎng)及其方向更形象、更直觀地顯示出來(lái)呢？講述：我們知道，小磁針在磁場(chǎng)中要受到磁場(chǎng)的作用，小磁針的北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。那么，我們可以在磁場(chǎng)中放上許許多多的小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況和方向。
進(jìn)一步提問(wèn)：小磁場(chǎng)在磁場(chǎng)中的分布情況是怎樣的呢？下面我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做實(shí)驗(yàn)：（鐵屑放入磁場(chǎng)中被磁化，每粒鐵屑都變成了小磁針）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化？換用蹄形磁體再做一次，觀察蹄形磁體周?chē)蔫F屑分布有什么變化？
提問(wèn)：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？
（觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。）
進(jìn)一步提問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象對(duì)我們直觀地顯示磁場(chǎng)的分布情況有什么啟示呢？師生討論得出：因?yàn)殍F屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，所以我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周?chē)?huà)一些曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，這樣就可以用這些有方向的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的情況。
教師指出：科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱磁感線。并且通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，磁體周?chē)拇鸥芯�的方向都是從磁體北極出來(lái)，回到磁體南極的。
板書(shū)：四、磁感線：可以用來(lái)形象、精確地描述空間磁場(chǎng)的分布情況。磁體周?chē)拇鸥芯�都是從磁體北極出來(lái)，回到磁體南極。
引導(dǎo)學(xué)生在黑板上畫(huà)出條形磁體和蹄形磁體周?chē)拇鸥芯�。
提問(wèn)：同名磁極、異名磁極間磁感線的分布情況又是怎樣的呢？下面我們用同樣的辦法來(lái)研究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一塊玻璃上均勻地撤一些鐵屑后，先放在異名磁極上，后放在同名磁極上，觀察鐵屑的分布情況。
仿照鐵屑的分布情況，畫(huà)出同名磁極、異名磁極間的磁感線。
教師強(qiáng)調(diào)：磁體周?chē)拇鸥芯�只是幫助我們描述磁場(chǎng)而假想的一條條曲線。磁場(chǎng)是客觀存在的，而磁感線并不存在。
提問(wèn)：知道一個(gè)磁場(chǎng)的磁感線分市情況后，你將怎樣根據(jù)磁場(chǎng)的方向判斷放在其中的小磁針的N、S極所受磁力的方向呢？
教師提出：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，磁針北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。
引導(dǎo)學(xué)生討論課本中的“想想議議：。
3.小結(jié)
提問(wèn)：本節(jié)課我們主要研究了哪兩個(gè)內(nèi)容？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題：
第二節(jié)磁場(chǎng)和磁感線
在這兩個(gè)內(nèi)容里我們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納（略）。
（四）說(shuō)明
這節(jié)課的內(nèi)容很抽象，要在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有層次地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、抽象。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。