一元二次方程
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解整式方程和的概念；
2. 知道的一般形式，會把化成一般形式。
3. 通過本節(jié)課引入的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的辨證唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點：
重點：的概念和它的一般形式。
難點：對的一般形式的正確理解及其各項系數(shù)的確定。
教學(xué)建議：
1. 教材分析：
1）知識結(jié)構(gòu)：本小節(jié)首先通過實例引出的概念，介紹了的一般形式以及中各項的名稱。
2）重點、難點分析
理解的定義：
是 的重要組成部分。方程 ，只有當(dāng) 時，才叫做。如果 且 ，它就是了。解題時遇到字母系數(shù)的方程可能出現(xiàn)以下情況：
（1）的條件是確定的，如方程 （ ），把它化成一般形式為 ，由于 ，所以 ，符合的定義。
（2）條件是用“關(guān)于 的”這樣的語句表述的，那么它就隱含了二次項系數(shù)不為零的條件。如“關(guān)于 的 ”，這時題中隱含了 的條件，這在解題中是不能忽略的。
（3）方程中含有字母系數(shù)的 項，且出現(xiàn)“關(guān)于 的方程”這樣的語句，就要對方程中的字母系數(shù)進行討論。如：“關(guān)于 的方程 ”，這就有兩種可能，當(dāng) 時，它是一元一次方程 ；當(dāng) 時，它是，解題時就會有不同的結(jié)果。
教學(xué)目的
1.了解整式方程和的概念；
2.知道的一般形式，會把化成一般形式。
3.通過本節(jié)課引入的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的辨證唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點 和難點:
重點:
1.的有關(guān)概念
2.會把化成一般形式
難點: 的含義. 一、引入新課 引例：剪一塊面積是150cm2的長方形鐵片，使它的長比寬多5cm、這塊鐵片應(yīng)該怎樣剪? 深入引導(dǎo)：方程x(x十5)＝150有人會解嗎?你能叫出這個方程的名字嗎？ 二、新課 2.什么是—元二次方程呢？現(xiàn)在我們來觀察上面這個方程：它的左右兩邊都是關(guān)于未知數(shù)的整式，這樣的方程叫做整式方程，就這一點來說它與一元一次方程沒有什么區(qū)別、也就是說首先必須是一個整式方程，但是一個整式方程未必就是一個、這還取決于未知數(shù)的最高次數(shù)是幾。如果方程未知數(shù)的最高次數(shù)是2、這樣的整式方程叫做.(板書的定義) 3.強化的概念 (1)3x十2＝5x—3： (2)x2＝4 從以上4例讓學(xué)生明白判斷一個方程是否是不能只看表面、而是能化簡必須先化簡、然后再查看這個方程未知數(shù)的最高次數(shù)是否是2。 4. 概念的延伸 引導(dǎo)學(xué)生回顧的定義，分析項的情況，啟發(fā)學(xué)生運用字母，找到的一般形式 ax2+bx+c=0 (a≠0) 1）.提問a＝0時方程還是一無二次方程嗎?為什么?(如果a＝0、b≠就成了一元一次方程了)。 強化概念（課本P6） 1.說出下列的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項： 2.把下列方程先化成二元二次方程的一般形式，再寫出它的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項： 課堂小節(jié) (2)要知道的一般形式ax2十bx十c＝0(a≠0)并且注意的一般形式中“＝”的左邊最多三項、其中二次項、常數(shù)項可以不出現(xiàn)、但二次項必須存在。特別注意的是“＝”的右邊必須整理成0； (3)要很熟練地說出隨便一個中一二次項、一次項、常數(shù)項：二次項系數(shù)、一次項系數(shù). 課外作業(yè) ：略
教學(xué)過程 設(shè)計
分析：1.要解決這個問題，就要求出鐵片的長和寬。
2.這個問題用什么數(shù)學(xué)方法解決?(間接計算即列方程解應(yīng)用題。
3.讓學(xué)生自己列出方程 ( x（x十5）＝150 )
1.從上面的引例我們有這樣一個感覺：在解決日常生活的計算問題中確需列方程解應(yīng)用題，但有些方程我們解不了，但必須想辦法解出來。事實上初中代數(shù)研究的主要對象是方程。這部分內(nèi)容從初一一直貫穿到初三。到目前為止我們對方程研究的還很不夠，從今天起我們就開始研究這樣一類方程--------一元一二次方程(板書課題)
下列方程都是整式方程嗎?其中哪些是一元一次方程?哪些是?
(2)(x十3)(3x·4)＝(x十2)2； (4)(x—1)(x—2)＝x2十8
提問：很多嗎?你有辦法一下寫出所有的嗎?
2）.講解方程中ax2、bx、c各項的名稱及a、b的系數(shù)名稱.
3）.強調(diào)：的一般形式中“＝”的左邊最多三項、其中一次項、常數(shù)項可以不出現(xiàn)、但二次項必須存在、而且左邊通常按x的降冪排列：特別注意的是“＝”的右邊必須整理成0。
（1）x2十3x十2＝O （2）x2—3x十4＝0； (3)3x2-5＝0
（4）4x2十3x—2＝0； (5)3x2—5＝0； (6)6x2—x=0。
(1)6x2＝3-7x； (3)3x(x-1)＝2(x十2)—4；(5)(3x十2)2＝4(x-3)2
(1)本節(jié)課主要介紹了一類很重要的方程—一（如果方程未知數(shù)的最高次數(shù)為2，這樣的整式方程叫做一元一二次方程）；