《美國南北戰爭》公開課教案（精選10篇）

《美國南北戰爭》公開課教案 篇1

　　課標要求：

　　講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

　　教學目標：

　　知識與能力：說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養運用歷史資料的能力。 對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

　　過程與方法：學生自學，掌握基礎知識。小組辯論，學會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據所學和老師補充的料對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

　　情感態度價值觀：通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

　　教學方法：

　　1、以設置問題情境為主線，層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。

　　2、注重啟發式教學的應用。

　　3、師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。

　　4、使用多媒體教學，使教學更生動、直觀。

　　學習方法指導：

　　1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，由淺入深地突破重 點，培養學生從材料中獲取有效信息。

　　2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。

　　3、引導學生綜合、歸納本課中有關林肯的主要活動，訓練學生客觀地評價歷史人物的方法。

　　教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。

　　教學難點：南北戰爭的起因。

　　教學流程設計：

　　教學導入：（創設情境，設疑導思）

　　出示課件，展示美國現任總統奧巴馬圖片，提問：，美國現任總統奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統。同學們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學生興奮，紛紛猜說。）

　　出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學生回答（略）你知道這三位總統在美國歷史上的排名嗎？找學生介紹。導入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統排名第一，美國人民為什么給林肯總統如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發展產成了怎樣深遠的影響？這樣一位優秀的總統，他的一生又有怎樣的傳奇經歷？他有哪些優秀品質值得我們學習？這節課讓我們一起走進林肯總統，解讀美國南北戰爭。

　　設計意圖：歷史與現實結合，巧設懸念，激發學習興趣。

　　學生自學，初步感知教材：

　　出示學習目標和自學提綱，學生依據學習目標和自學提綱自學，掌握基礎知識，同時提出學習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環節一起解決。

　　學習目標

　　1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

　　2、重點：林肯在南北戰爭中的作用。

　　3、難點：南北戰爭的起因。

　　自學提綱

　　1、內戰的根本原因和獨立戰爭是否相同？

　　2、為什么林肯當選總統會成為內戰的導火線？

　　3、南方挑起內戰的原因是什么？

　　4、戰爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？

　　5、內戰中，林肯政府頒布了哪兩項法律？ 內容？作用？為什么會成為內戰的轉折點？

　　6、北方獲得勝利的原因有哪些？

　　7、美國南北戰爭的意義有哪些？與獨立戰爭相比有哪些異同？

　　8、你如何評價林肯在戰爭中所起的作用？

　　設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生養成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。

　　師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：

　　一、美國南北戰爭的歷史背景

　　出示課件，美國領土擴張圖片，

　　出示課件，情景材料：

　　北方資本主義工商業經濟：18xx年至1860年美國工業總產值增長了9倍之多。而北方工業產值占全國比重的91%，生產總值占全國比重的75%。

　　南方奴隸制種植園經濟：1790年南方黑奴的人數有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-美元。

　　問題設置：美國獨立戰爭時期，曾經團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？

　　設計意圖：引導學生分析思考，美國獨立戰爭以后，解決了資本主義發展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經濟和北方資本主義工商業經濟都迅速發展，領土不斷擴張。但是，隨著時間的推移，經濟的發展，南北兩種經濟制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經濟爆發的根本原因很導火線，為解決教學難點——南北戰爭的起因奠定基礎。

　　出示課件：

　　閱讀與思考：下列材料各反映兩種經濟制度哪些方面存在矛盾？

　　材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業品。

　　材料二：北方資產階級希望提高關稅，保護本土工業，南方種植園奴隸主主張自由貿易，使其得到廉價進口貨。

　　材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產方式占有大量勞動力；北方資本主義經濟發展需要大量廉價自由勞動力。

　　材料四：對于新擴張的西部領土，北方希望以自由州身份加入聯邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯邦。

　　設計意圖：出示材料，降低學習難度，幫助學生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發等方面存在著不可調和的矛盾，引導學生理解兩種經濟制度的矛盾不可調和是美國南北戰爭爆發的根本原因。

　　過渡，戰爭是如何爆發的？導火線是什么？

　　學生齊聲回答：林肯當選為美國總統。

　　設計意圖：引導學生理解美國南北戰爭爆發的根本愿意和直接原因，弄清二者的區別于聯系。提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。

　　過渡：1860年林肯當選美國第16任總統成為戰爭爆發的導火線，1861.4南方諸州挑起戰爭。

　　出示課件：

　　想一想：戰爭初期形勢會怎樣呢

　　南北雙方情況對比表

　　雙方

　　州數

　　人口

　　經濟

　　性質

　　人心

　　海軍艦只

　　北方

　　23個

　　2200萬

　　先進

　　正義

　　支持

　　700艘

　　南方

　　11個

　　900萬

　　落后

　　非正義

　　反對

　　少量

　　從戰爭初期南北雙方情況對比來看，戰爭形勢有利于北方，可是北方在戰爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應？林肯政府又是如何扭轉戰局的呢？

　　設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。

　　出示課件：轉折：1862年林肯政府頒布兩部法令

　　議一議：結合法令內容，說說這兩個法令的作用。

　　學生回答：極大的調動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強。

　　美國南北戰爭的結果如何？北方為什么能取得勝利？戰爭勝利的原因有哪些？

　　小組討論，得出結論。

　　戰爭的正義性   人民的支持    林肯的領導  北方力量強大

　　兩部法令的頒布等。

　　設計意圖：引導學生多角度得出結論，提高學生多角度思考問題的能力，語言表達能力，小組交流與合作的能力。

　　美國南北戰爭以北方的勝利宣告結束，但領導這場戰爭的林肯總統卻做出了巨大犧牲。林肯總統遇刺身亡。

　　出示課件：

　　大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;

　　他的地位相當于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學中的耶酥；

　　林肯總統一生的曲折經歷的簡歷，經歷了很多次失敗，最后成功了，當上了美國總統；

　　林肯對自己的評價：“每個人心中都存有繼續往前的使命感。努力奮斗是每個人的責任，我對這樣的責任，懷有一份舍我其誰的信念。”

　　馬克思對他的評價：他是一位達到了偉大境界而仍能保持自己優良品質的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。

　　圖片：介紹林肯紀念堂 ，特別指出，美國民權運動領袖馬丁.布朗在這里發表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的。

　　看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰爭中有何歷史作用？它有哪些優秀品質值得你學習？怎樣評價林肯？

　　設計意圖：

　　林克總統是美國歷史上最受尊重的總統之一，他在美國南北戰爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經歷以及為南北戰爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產生了深遠影響。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

　　三、美國南北戰爭的性質和意義

　　通過前面學習，引導學生自己得出結論。

　　性質：是美國歷史上的第二次資產階級革命

　　意義：維護了 國家的統一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發展的又一障礙。

　　設計意圖：美國南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的重要事件，是在工業革命影響下發生，是美國歷史上第二次資產階級革命，它為美國資本主義發展進一步掃清障礙，使美國資本主義經濟開始走上騰飛之路。學習本課，對美國資本主義發展史和世界資本主義發展和我們今天的社會主義建設都將有更深更新的認識。

　　學習感悟：美國自建國到現在不過200多年的歷史，但卻是當今世界唯一的超級大國，美國是一個年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實加以說明嗎？美國現任總統奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內涵的？美國的發展對我們今天的社會主義建設有何啟示？

　　設計意圖：培養運用歷史資料解決現實問題的能力， 對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

　　課堂小結：找學生總結。

　　設計意圖：培養學生概括問題，總結問題的能力，語言表達能力，同時簡單了解學生對本課的理解和運用能力。

　　課堂練習：（略）

　　設計意圖：及時檢測學生的學習情況，鞏固所學，提高學習效率。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇2

　　點擊下載：本課課件

　　教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1、概述美國南北戰爭的過程，培養學生表述歷史現象的能力。

　　2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰爭歷史意義的分析,培養歷史問題的能力。

　　3、列表表述美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現，培養動手能力和制表能力。

　　4、引導學生正確評價林肯，培養正確評價歷史人物的能力。

　　（二）過程與方法

　　1、感知南北戰爭的經過。

　　2、列舉美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現，認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。

　　3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，認識兩個法令在戰爭中的重要作用。

　　（三）情感態度和價值觀

　　通過課堂拓展材料的分析，進步增強學生實現祖國統一的信念。

　　教學重點：南北戰爭爆發的原因以及對林肯總統的評價。

　　教學難點：南北戰爭爆發的原因以及戰爭的性質。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　〔導入〕：大家知道哪些美國總統呢？其中你最敬佩服誰呢？

　　出示美國總統山并提問：這是位于美國拉什莫爾山著名的總統山，大家知道這是美國歷史上的哪幾位總統嗎？

　　師：這四位總統分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國的第16任總統──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學完今天的內容，問題就會迎刃而解。

　　師：今天我們就來學習18課美國南北戰爭，歷史上又叫做“美國內戰”。出示課題。

　　〔講授新課〕：

　　出示教學目標，使學生明這節課的學習要求。

　　獨立后，美國領土擴張迅速，星條旗上五角星數目由13顆增加到了50顆，美國版圖也由原來只局限于大西洋沿岸的國家成為一個東臨大西洋，西瀕太平洋的大國。

　　在領土擴張的同時，美國的經濟也發展起來了。

　　大家回憶一下美國的經濟制度。

　　學生回答后。

　　美國獨立后仍然保持各自的特色。北部是資本主義工商業，南方是奴隸制種植園經濟。我們先來看一下北部的經濟發展情況。（出示美國戰前工業表，了解北方經濟發展情況。）你得到什么有效信息呢？為什么會有這么快的發展呢？19世紀上半期，北方開始了工業革命。南方的情況呢？出示南部種植園經濟的發展表）你得到了什么有效信息？（奴隸的數目激增）什么原因造成的呢？18世紀60年代英國工業革命開始以后，對棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國南部植棉業的發展。美國南方的種植園主把大量的棉花等工業原料賣到英國。在這種情況下，美國南部的奴隸人數隨之猛增。

　　北部發展經濟，進行工業生產，需要哪些因素呢？（原料、勞動力、市場）

　　要進行工業生產，首先要有原料，進行工業革命之后，北方對原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給國外，因為他希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據。北方缺少銷售市場。要進行生產，離不了自由勞動力，而南方卻占有了大量的黑人奴隸。北方從原料、商品市場和工業原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張限制奴隸制的發展，而南方依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經濟。南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度。這兩種經濟制度的矛盾無法調和，什么是其中的焦點呢？當矛盾無法調和時，最終只能通過戰爭來解決，大家分析一下戰爭爆發的原因？

　　什么事件引發了這場戰爭呢？

　　導火線：（1861年3月，林肯就任美國總統。）

　　為什么林肯就任美國總統會引發這場內戰呢？

　　大家閱讀材料，

　　“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

　　“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。”

　　──林肯

　　這兩段話，反映了林肯在對待聯邦政府和黑人奴隸制度的問題上態度是怎樣的？

　　（維護國家統一，廢除奴隸制）

　　南方奴隸主愿意讓一個主張廢除奴隸制的總統上臺嗎？

　　在這種情況，1861年4月，南方軍隊挑起內戰，美國南北戰爭爆發了。美國面臨著分裂的危險。

　　戰爭爆發后，情況如何呢？首先我們來看一下戰前美國情況以及南北方各自的情況。

　　（出示內戰中北南比方的力量對比）

　　現在請你預測一下戰爭形勢。

　　那么，戰爭初期的戰況如何呢？”

　　盡管北方在很多方面占據優勢，但戰爭初期南方軍隊卻節節勝利，這是為什么？

　　北方人民顯然接受不了這個事實，林肯政府面臨著巨大的壓力。

　　如果你是林肯，你會如何做呢？（提示：從土地和黑人兩個方面來考慮）

　　林肯政府采取了哪些措施來解決？

　　（頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）

　　師：1862年5月簽署的《宅地法》規定：凡美國公民只要交納10美元的手續費，就可以在西部國有土地中領取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續耕種五年以后，即成為私有財產。

　　1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。”

　　問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

　　充分調動了人民的積極性，滿足了人們對土地的需求。奴隸得到自由，踴躍參軍，北方軍隊獲得雄厚的兵源。

　　頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方軍隊由防御轉為進攻，這個事件成為戰爭的轉折點。

　　戰爭結果如何呢？

　　戰爭后不久，林肯卻被害。為了紀念林肯，美國修建了林肯紀念堂。

　　xx年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列首位。這項調查結果表明了什么？為什么？

　　美國用戰爭維護了國家統一，如果你是，你會用什么樣的方式來解決中國臺灣問題？為什么？

　　在學習美國內戰的根本原因時了解到，北部的資本主義發展遇到了阻礙，現在這一問題解決了嗎？

　　問：這場戰爭使資本主義進一步發展，這次戰爭的性質是什么？

　　問：美國獨立戰爭是第一次資產階級革命，這場內戰屬于第二次資產階級革命，美國內戰對美國政治、經濟有什么影響？

　　經過這次戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一障礙，為以后經濟的迅速發展創造條件。

　　但內戰并沒有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認為美國公民，但在政治上、經濟上仍受白人統治者的歧視和壓迫。種族歧視問題一直延續到了現在。

　　〔小結〕：

　　美國南北戰爭

　　從以下幾個方面來總結本課內容。

　　原因、時間、導火線、開始、轉折、結果、歷史意義。

　　幫你記憶：

　　美國南北戰爭

　　獨立以后擴領土，南北矛盾日突出。

　　奴隸制度廢與除，不可調和起沖突。

　　一八六o至五六，內戰結果北勝出。

　　資本主義迅發展，又一障礙被清除。

　　作業：比較獨立戰爭和南北戰爭的異同點。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇3

　　美國是世界上唯一的超級大國。縱觀美國的發展史，從建國初的風狂擴張到80年后的（1861～1865）南北戰爭，這一切都為發展本國的資本主義經濟掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準備了條件。本節課學生的學習效果較好，細細思考起來，有幾點體會如下：

　　1.教學中重視了學生學習方法的指導（基于問題的教學模式）

　　積極啟發學生，讓學生帶著問題去學，設置問題：美國獨立戰爭發生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學習，激發了學生的學習熱情。在講美國的領土擴張一目時，首先讓學生自學，設置問題：領土擴張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學手段，給學生以直觀認識，充分調動了學生學習的積極性，在講內戰的爆發與意義時，設置討論題，同時運用多媒體等教學手段，分析戰爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學，學生充分掌握了學習戰爭的方法。

　　2.關注學生的學習興趣，關注學生的感悟力

　　注意激發學生的學習興趣，從學生熟悉的事物出發，激發學生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學生以感官認識。同時注重知識的縱橫聯系，通過“獨立戰爭發生的歷史”對比學習，增進學生的感悟力。

　　3.面向全體，突出學生的主體地位

　　啟發學生自主學習，讓學生閱讀教材，領會其實質，結合圖片，掌握教材內容，讓學生歸納分析戰爭爆發的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學生學習歷史的興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力，加深了學生對歷史事件的深層理解，有利于學生思維的拓展。

　　4.運用多種教學方法和手段

　　采取基于問題的教學方法、合作探究法、討論法，讓學生討論內戰爆發的原因、等，通過討論使學生明確并加深理解知識的本質特征，并將思維上升到一定高度。

　　5.運用多種教具

　　采用幻燈、電腦等教學手段，改變教學內容的展現方式，加深學生印象，增強感性認識，收到很好的教學效果。

　　但是，在組織學生研究討論的過程中，學生討論得還不是很充分。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.知道美國南北戰爭爆發的原因、戰爭的簡單過程和戰爭的影響；說出林肯在南北戰爭中的主要活動及作用。

　　2.通過分析南北戰爭前美國兩種經濟制度的矛盾、南北戰爭的性質和意義，培養學生分析問題和解決問題的能力。通過對林肯主要貢獻的總結，培養學生科學評價歷史人物的能力。

　　3.從美國內戰爆發的原因、結果分析，認識內戰取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統一，有利于以后美國經濟的發展。從美國內戰的影響，認識林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸做出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統。

　　二、教學重點及難點

　　1.林肯在南北戰爭期間的貢獻；《解放黑人奴隸宣言》；南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

　　【突破方法】在教學中可借助多媒體課件補充關于林肯和《解放黑人奴隸宣言》等材料，通過設置疑問、討論探究等方法，使學生主動參與，樂于探究，輕松突破學習重點。

　　2.美國南北戰爭爆發的原因和影響。

　　【突破方法】針對學生對南北戰爭的原因、影響等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，可先提出問題，讓學生帶著問題閱讀課本及材料，通過小組合作探究，從材料中獲取有效信息，進一步完善和深化認識，由淺入深出地化解難點。

　　三、課前準備

　　1.鼓勵學生搜集整理有關林肯以及南北戰爭的材料。

　　2.要求學生復習美國獨立戰爭的知識。

　　四、教學策略

　　在教學過程中，借助多媒體課件展示美國總統、美國南北戰爭時南北實力表、對林肯的評價等圖文資料以及《大國的崛起》的視頻，創設課堂情景，讓學生充分感知歷史學科特有的時空概念。課前先要求學生自學教材完成學案內容，課堂上再以環環相扣的問題引導學生完成對知識的專題性概括。對于重難點采取范例導學、設疑討論、分組合作探究等方法，培養學生自主學習、主動參與、大膽質疑的意識，使學生的智能和認識水平都得到發展。

　　五、教學過程

　　【導入新課】

　　通過展示學生都熟知的美國總統奧巴馬人物圖片及相關材料引出林肯。

　　“在我們紀念第16任總統200周年誕辰之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，沒有林肯，就沒有今天的我！是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。”

　　──奧巴馬

　　列夫·托爾斯泰稱他是“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉菲爾，人生哲學中的耶穌。”馬克思說“在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”人們為什么會對林肯有如此高的評價呢？

　　設計意圖：通過補充材料并設計問題，可使學生對前后知識進行有機地聯系。用圖片導入新課，給學生直觀形象的印象，并通過對華盛頓與林肯的評價，既能與前面所學教學內容巧妙銜接，更能激發學生的學習興趣。

　　【講授新課】

　　第一篇態度鮮明聯邦危機

　　[資料展示]多媒體展示美國獨立后領土擴張的地圖。

　　[教師總結]美國剛獨立時只有13個州，但隨著美國經濟實力的增長，它的版圖也急劇擴大，成為一個東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領土的不斷擴張，進入19世紀以后，南北兩種經濟制度的矛盾不斷尖銳。

　　在北方，資本主義經濟發展迅速，1860年，北方工業生產居世界第四位，總產值達18.8億美元。而在南方，則實行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬人。南方奴隸制度是生長在美國社會的贅瘤，它嚴重窒息了北方工商業的發展。

　　[圖片展示]多媒體展示三張幻燈片

　　[提出問題]

　　1.美國獨立戰爭時期，曾經團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，為什么兵戎相見？其矛盾主要表現在哪些方面呢？

　　2.你是怎樣看待當時南方的黑人奴隸制的？南北雙方矛盾的焦點是什么？

　　設計意圖：通過多媒體展示矛盾，并提出問題，有利于學生對問題的理解和掌握。通過學生進行小組合作學習，結合前面學習的獨立戰爭爆發原因的總結方法進行范例導學，從而得出南北戰爭爆發的原因：南北兩種經濟制度的矛盾，其焦點是黑人奴隸制的存廢問題。所以很自然地認識到矛盾既然已經無可調和，不得不通過戰爭來解決。

　　[圖片展示]有關林肯主要言論的圖片。

　　“一幢裂開的房子是站立不住的！我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

　　──亞伯拉罕·林肯

　　[提出問題]

　　1.林肯在對待聯邦政府和黑人奴隸制度的問題上態度是怎樣的？

　　2.南方奴隸主愿意讓這樣一位總統上臺嗎？

　　設計意圖：通過展示資料和提出問題，學生在分析材料的基礎上回答問題，培養了學生提取材料中有效信息并進行加工整理的能力，并認識到戰爭爆發的必然性。同時通過教師強調，讓學生區分美國南北戰爭爆發的根本原因和直接原因，弄清二者的區別與聯系，提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。

　　第二篇戰爭前期政府失利

　　[圖表展示]南北方力量對比表

　　[提出問題]上述表格反映了雙方實力對比情況如何？如果讓你來預測一下當時的戰爭形勢，誰會贏得這場戰爭呢？戰爭初期的戰況怎樣？為什么會這樣？（鼓勵學生讀課本自主歸納問題。）

　　設計意圖：本問題的設計，通過學生大膽地說，各抒己見，一方面鍛煉學生識讀表格的能力，鼓勵學生從表格中得出有效信息進行歸納總結；另一方面讓學生結合課本歸納問題，學會對歷史問題的概括以及靈活運用課外知識的能力。

　　[問題展示]如果你是當時的林肯，面對這樣的局面，你會怎樣來扭轉戰爭形勢呢？

　　設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性，激發學生參與教學活動的熱情。

　　第三篇轉危為安聯邦統一

　　[資料展示]

　　[暢所欲言]假如你是當時一位美國的公民或黑人奴隸，當你得知這兩個文件的頒布，你會怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？

　　設計意圖：通過暢所欲言的交流，培養學生主動參與的意識，激發學生的求知欲望，使學生在激情與自由的氛圍中成為學習的主人，他們潛能的發揮也自然是潤物細無聲了。同時通過參與分析討論，意識到政府決策要贏得民心的重要性。

　　[圖片和問題展示]

　　[小組討論]內戰初期曾經失利的北方為什么能取得南北戰爭的勝利？

　　設計意圖：引導學生多角度得出結論，提高學生多角度思考問題的能力以及小組交流與合作的能力，通過討論，進一步認識到人心向背是戰爭能否勝利的根本原因，同時，個人作用也是不可忽視的。在學生討論結束后，教師總結，教給學生一些分析戰爭勝利原因的方法，即從以下幾個方面把握：①戰爭的正義與否②是否有人民群眾的支持③領導者如何領導④被領導者如何被領導等，做到授人以魚不如授人以漁。

　　第四篇英雄遇難眾人緬懷

　　[圖片展示]

　　教師總結：憑著對正義事業一往無前的信念，林肯領導美國人民從逆境中打敗南方奴隸主發動的長達4年的叛亂，美國得救了，林肯作為維護統一和黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。

　　為了紀念他，后來人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像，雕像上方是一句題詞──“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。

　　[資料展示]

　　[提出問題]請你說說林肯為什么能夠成為美國人心目中最偉大的總統？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”

　　設計意圖：林肯是美國歷史上最受尊重的總統之一，他在美國南北戰爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經歷以及為南北戰爭做出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產生了深遠影響。通過展示相關材料，并引導學生思考問題，使他們認識到杰出人物在歷史上起到的推動作用。同時也可以對學生加強思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅持不懈、勇于開拓的人生態度，從而真正讓林肯的優秀影響學生一生。

　　第五篇古今聯系關注社會

　　[提出問題]林肯領導的美國南北戰爭是一場什么性質的革命？其意義如何？

　　設計意圖：引導學生根據學習獨立戰爭的方法，結合南北戰爭原因、目的、結果進行分析得出結論，在書上做出標記，并標出關鍵詞，快速理解記憶。通過這一環節，使學生認識到美國南北戰爭是美國崛起的重要因素。

　　[關注現實情感升華]

　　“學史以明智，學古以鑒今”，歷經4年的美國南北戰爭給了我們怎樣的啟示？面對祖國統一問題，如中國臺灣問題，我們應堅持什么原則，對于勢力，你能給他們哪些忠告？

　　設計意圖：鼓勵學生通過小組討論，結合中國的“一國兩制”進行比較，得出維護國家統一的不同方式和意義，進一步認識到國家統一是大勢所趨，民心所向，統一能促進國泰民安。通過這個問題的設計，加強學生對中外歷史的聯系，使他們認識到歷史學科的現實作用。

　　【板書設計】

　　設計意圖：學生與老師一起用知識樹的形式系統回顧本節課所學內容，條理清晰，重點突出，可通過男女比賽，小組比賽的方式提問掌握。

　　【課堂總結】

　　今天回看美國的崛起，它的每一步都走得很精彩，同樣透露了其艱辛與不易，正如美國現任總統奧巴馬所說“美國的真正天賦在于它懂得改變。”華盛頓領導的美國獨立戰爭打敗了英國的殖民統治，贏得了美國的獨立，為美國發展資本主義創造了條件；林肯領導的美國南北戰爭，廢除了奴隸制度，維護了國家統一，為美國進一步發展資本主義經濟掃除了障礙，為以后美國經濟的迅速發展、趕超英、法創造了條件，直至成為當今世紀超級大國。放《大國崛起》的片段（南北戰爭后的美國），結束新課。

　　設計意圖：通過課堂歸納總結，引導學生回憶前面學習到的有關美國的歷史，結合當今我們提出的“中國夢”，以史為鑒，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　【布置作業】

　　我們已經學習了促使美國崛起的兩個重要事件，即美國獨立戰爭和美國南北戰爭，請你制作一個表格，從事件名稱、時間、爆發原因、領導人、文獻、性質、相同影響等方面比較這兩個事件。

　　【當堂檢測】

　　1.美國南北戰爭爆發前是“一國兩制”的經濟格局，其中“兩制”是指

　　①北方資本主義經濟②南方封建主義經濟③北方奴隸制經濟④南方種植園經濟

　　a.①②　  b.②③　  c.③④　   d.①④

　　2.美國南北矛盾的焦點是　　　　

　　a.關稅問題　              b.奴隸制存廢問題

　　c.向西部擴張領土的問題　　d.主義存廢問題

　　3.1862年10月，馬克思在《北美事件》一文中大膽預言：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名！”馬克思這一預言的依據是林肯

　　a.領導北美人民贏得了獨立戰爭的勝利

　　b.參與制定和完善了美國1787年憲法

　　c.頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

　　d.消除了美國社會存在的種族歧視現象

　　4.美國歷史學教授詹姆斯·麥佛森說：“如果這個國家可以分裂為兩個，就可以分裂成3個、4個、6個、12個，林肯政府發動戰爭的理由是，南方違背了國家的統一，違背了憲法和多數人統治的原則。”這段話表明美國南北戰爭的目的是

　　a.廢除黑人奴隸制    b.廢除封建農奴制

　　c.維護國家統一      d.建立世界霸權

　　5.美國南北戰爭的性質是

　　a.美國第二次資產階級改革     b.資產階級革命

　　c.社會主義革命　　           d.民族解放運動

　　6.閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一　我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力宣布：這些聯合殖民地從此成為，而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國；它們解除對于英王的一切隸屬關系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯系也應從此完全廢止。

　　材料二　一幢裂開的房子是站不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期待聯邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂。

　　──1858年6月林肯的演講《裂開了的房子》

　　請回答：

　　（1）材料一的內容出自什么文獻？該文獻的公布具有怎樣的歷史意義？

　　（2）依據材料二并結合所學知識，指出林肯當選美國總統后，首要完成的任務是什么？又是怎樣解決的？

　　（3）依據上述材料，你認為美國之所以成為當今世界上最發達的資本主義國家的基本前提是什么？

　　【參考答案】

　　1—5　dbcca

　　6.（1）《獨立宣言》，標志著美利堅合眾國──美國誕生了。

　　（2）維護國家統一，美國南北戰爭（或美國內戰）。

　　（3）民族獨立，國家統一。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇5

　　教學目標

　　基礎知識

　　了     解

　　美國南北戰爭爆發的起因，戰爭的結局、性質和作用

　　概    述  

　　林肯在南北戰爭中的主要活動，《解放黑人奴隸宣言》的主要內容

　　能力訓練過程方法

　　提取信息觀察體會

　　美國獨立戰爭時期，團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？林肯當選為美國總統的原因是什么？

　　分層解疑比較辨析

　　北方在這場戰爭中怎樣轉敗為勝？（頒布什么文件？作了哪些規定？起了什么作用？）如何評價林肯？與獨立戰爭相比較，南北戰爭有什么意義？

　　情感態度價 值 觀

　　唯物史觀

　　美國內戰是使用黑奴勞動的南方種植園經濟與北方自由資本主義經濟之間矛盾激化而引起的，結果是先進的、正義的北方取勝，既維護了國家的統一，也為資本主義經濟的進一步發展掃清了障礙

　　人文素養

　　殘暴野蠻的統治終究會被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發展而獻身的人物

　　教學重點  林肯在南北戰爭期間的作用

　　教學難點  南北戰爭的起因

　　課件下載  

　　教學過程

　　導入新課

　　溫故知新 

　　美國獨立戰爭前夕，原先十三個殖民地經濟的分布有什么特點？（北部造船業發達，中部盛產糧食，南部盛行種植園經濟，各地之間的經濟交流頻繁而且日益密切。）

　　獨立戰爭對美國歷史的發展產生了什么影響？（摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路。）

　　教師導入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經濟上雖然有了較快發展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經濟。請大家看課本116頁“自由閱讀卡”，先了解一下“內戰前美國南方的黑人奴隸制”，然后從頭閱讀課文。請大家根據屏幕上的導讀提綱閱讀全文，作好讀書標記。

　　課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）

　　美國獨立戰爭時期，團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？

　　林肯當選為美國總統的原因是什么？

　　北方在這場戰爭中怎樣轉敗為勝？（分層啟發）

　　如何評價林肯？

　　與獨立戰爭相比較，南北戰爭有什么歷史意義？

　　組織學生學習和探究新課

　　戰爭的爆發

　　美國獨立戰爭時期，團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？（美國獨立戰爭掃除了資本主義發展的外部障礙，使得北方資本主義經濟和南方種植園經濟都發展起來。開始于英國的工業革命后來擴展到美國，促進了美國經濟進一步發展起來。但是，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約。北方主張廢除奴隸制，南方主張維護奴隸制雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終發展不可調和的程度，只有通過戰爭來解決。）

　　根據課本112頁《拍賣黑人奴隸廣告》的內容，結合116頁“自由閱讀卡”《內戰前美國南方的黑人奴隸制度》，說說黑人奴隸的處境怎么樣？（失去人身自由，體力勞動繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡）

　　根據課本111-112頁“動腦筋”：為什么說美國內戰爆發的原因是奴隸制的廢存問題？（引導學生分析男女雙方的觀點）

　　女：“北方資產階級為了發展生產，需要大批的勞動力。但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力。”（她說的話，反映了當時美國北方資產階級對勞動力的需要。可是沒有談到北方與南方在商品市場和工業原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

　　男：“南方種植園主種棉花等經濟作物，利潤豐厚，但必須使用大量的廉價勞動力。”（他說的話，反映了當時美國南方種植園主對勞動力的需要。也沒有談到北方與南方在商品市場和工業原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

　　正確觀點：北方資產階級所需要的自由勞動力、商品市場和工業原料都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，所以主張廢除奴隸制。南方種植園主為了獲取豐厚利潤，主張維護奴隸制。這就形成了南北雙方“水火不容”的局面，導致內戰爆發。

　　林肯在1858年6月的一次演講中說：“‘一幢裂開的房子是站立不住的。’我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”請你按下列提示，回答林肯當選為美國第16任總統的原因：

　　林肯主張如何解決當時美國最主要的矛盾？（維護國家統一，通過和平方式廢除奴隸制。）

　　美國人對他的主張有什么反應？（盡管南部種植園主極力反對，但是人民表示支持，共和黨提名林肯為總統侯選人，結果林肯大選中獲勝。南方奴隸主以此為借口，發動了分裂國家的叛亂，美國南北戰爭于1861年爆發。）

　　戰爭初期形勢怎樣？（由于準備不足和缺乏優秀將領，北方軍隊雖士氣高昂作戰勇敢，卻一再失利。這就引起人民強烈不滿，要求政府采取更加有力的措施。）

　　北方的勝利

　　北方在這場戰爭中怎樣轉敗為勝？（分層啟發。如時間緊，建議不講《宅地法》）

　　頒布文件

　　主要規定

　　所起作用

　　《宅地法》

　　美國公民開發西部土地享受優惠

　　滿足人民對土地的需求

　　北方轉敗為勝，完成了美國第二次資產階級革命

　　《解放黑人奴隸的宣言》

　　廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊

　　黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源

　　如何評價林肯？（林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻出了寶貴的生命。從美國資本主義發展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發展道路上的又一個重大障礙，為美國經濟騰飛奠定了基礎。）

　　與獨立戰爭相比較，南北戰爭有什么歷史意義？（它是美國歷史上第二次資產階級革命，廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一障礙，為以后美國經濟的迅速發展創造了條件。）

　　如時間許可，練習鞏固

　　運用課件整理本課知識線索：

　　↓

　　鞏   固   發  展

　　北方資本主義經濟

　　↓

　　導火線

　　轉折

　　奴隸制的廢存

　　→

　　內戰爆發

　　→

　　北方勝利

　　↑

　　林肯當選總統

　　《黑人奴隸解放宣言》

　　南方種植園經濟

　　↑

　　結             束

　　完成第115頁“練一練·選擇題”：在以下各項中，哪一項是不正確的？（ b ）

　　林肯是美國第16任總統  

　　b.  林肯在南北戰爭前主張立即廢除奴隸制

　　c.  1861年南北戰爭爆發    

　　d. 奴隸制村廢問題是南北戰爭爆發的根本原因

　　根據113-115頁文獻、圖表等資料，組織學生討論：“在美國南北戰爭中，北方為什么能夠最終獲勝？”

　　南方的奴隸制度殘酷野蠻，必然遭到黑人奴隸的反抗和正義者的譴責；北方頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，贏得民眾的廣泛支持，軍隊英勇作戰。

　　在人口、軍隊人數、工業產量、鐵路里程、海軍艦只等方面，北方力量遠遠超過了南方，獲勝是必然的。

　　林肯在戰爭中領導正確，貢獻巨大。

　　完成《填圖冊》22頁各題；并根據《新學案》66—67頁，掌握本課[知識網絡]，完成[自我測評]。

　　提醒學生預習第19課《俄國、日本的歷史轉折》。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇6

　　我認為這節課的優點主要有以下幾點：

　　一、內容豐富，材料充分、典型；

　　①選材典型、翔實，營造輕松氛圍，激情激趣；比如講述戰爭原因時，我用一段材料說明當時北方資本主義發展的程度，讓學生分析如果北方要想進一步發展資本主義工商業需要具備哪些因素，如原料、市場、勞動力等，為后來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰爭的根本原因是兩種經濟制度之間的矛盾。

　　②充分運用地圖、圖片和圖示，提高學生對歷史問題的理解能力；講美國領土擴張時，我用了動態的領土擴張地圖，顏色鮮艷，清晰明了，形象直觀，利于學生了解；對于奴隸制擴張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國領土擴張的過程中南北雙方產生的一個新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思于圖，以此培養學生的讀圖和表達能力；講內戰爆發時主要結合了《內戰形勢示意圖》，使學生對于南北雙方的地理位置、勢力范圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對比表，思考為什么北方在占盡天時地利人和的有利形勢下，卻屢戰屢敗？言簡意賅的分析出北方失利的原因，使學生對于戰爭的曲折進程有一定的了解，為后面林肯采取措施挽救戰爭埋下伏筆。

　　③精準的數字與數據，形象直觀說明問題。本課為了對雙方的力量進行充分的對比，專門設置了《南北雙方力量對比》表，讓學生從直觀上認識到北方力量的強大，為后來北方的勝利提供了依據。

　　二、精心設計每個環節，力求精致完美；

　　①條理清晰，環環相扣，銜接緊密；我從戰爭的分析方法入手，以內戰為線索，林肯為主題，打破教材束縛，重構知識框架，內容呈現按照內戰的背景、過程、意義的順序；為了塑造豐滿的、有血有肉的歷史人物形象，因此補充大量信息，安排合理恰當，多而不亂，資料呈現井然有序，環節設計有條不紊。各環節之間的過渡自然，語句簡練。

　　②兩處重要的設問，深入淺出、自然巧妙導入。

　　評價林肯時，設問“通過本節課的學習，你們是否對林肯有了更多的了解，那么你們認為他是一個什么樣的人呢？”討論戰爭的意義時，也是告訴學生戰爭損失的一組數據，并進行了縱向比較，以此設問：為了這場戰爭，付出這么高昂的代價，你們認為值得嗎？很輕松、自然的進入到戰爭意義的討論。

　　教學本身是一門缺憾的藝術。這節課還有很多不足和值得改進的地方：

　　1、課堂應變能力有待加強，教學語言有時不夠精練，發揮不夠好。

　　2、有的問題在提出之前給學生做的輔墊不夠，學生不能順利答出；

　　3、歷史教科書如何合理恰當使用的問題：有些同行提出課堂上學生幾乎沒有使用教科書，因為課前已經預習，所以課本如何在課堂上恰當使用沒有把握好。

　　4、課堂教學方法也有待更新，可以學習情意教學等方法：例如：演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇。

　　通過這節課的講授，不僅使學生受到了教育，同時我也受到了強烈的震撼，從林肯這個歷史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路中，他會不時地給與我們勇氣。而歷史課程改革任重道遠，我會堅定不移地在這條道路上繼續探索下去。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇7

　　一節課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。

　　（1）教學成功之處：這節課講《美國南北戰爭》，講了三部分內容：戰爭的歷史背景、戰爭的經過、戰爭的性質和意義，教學結構嚴謹，條理分明，在突破難點時讓學生代表南北方發表自己的觀點，王楊同舟等同學在這么短的時間內能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。

　　（2）教學中的缺憾：

　　第一、我這節課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導致到下課前鈴還沒響的時候，教學內容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。

　　第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準，特別當我一緊張就更不標準了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經驗，對新課程尚處在探索階段，在教學中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。

　　這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節課主要是以讓學生掌握基礎知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學生積極得很，正規的課不上了把所有時間用來排練節目他們都樂意，但經過反復慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節課表演的成分很少，可以說與平時教學沒有太大的區別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現了潮流，那是一種方向。

　　第三，最近學生月考，學生也很緊張，一天8節課下來還有堆積如山的各科作業，還要復習備考，我不忍心再搶占學生這有限的時間去準備我的賽教課，這個班有才華學生不少，他們也很有熱情去準備這節歷史課，但更急著要去準備考試。有的學生比如袁權同學向來熱情很高，平時每節課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

　　另外，我與學生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節課的效果。學生的表現沒有我預想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學生當縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發揮出平時應有的水平。

　　（3）從教學中得到的啟示：要在今后要逐步糾正自己不標準的發音；我迫切需要不斷學習別人的經驗，多讀書，在平時教學中多下功夫，不斷提高自己的專業知識水平和教學水平，讓自己得到迅速成長。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇8

　　這課是初中九年級上冊的重點內容。人教版教材從戰爭的爆發和北方的勝利兩個方面，介紹了這場美國歷史上規模最大的內戰，文字淺顯易懂，線索清晰明了。但教材受版面的限制，有關戰爭的規模及其細節無法展開。因此，在設計這節課時我從開發教學資源，使略顯平淡的學習內容，變得生動、有趣這個環節入手，林肯在南北戰爭期間的作用是本課的重點；林肯代表了美國的國家利益，反映了美國的自由、民主精神；透過林肯的故事，學生可以深入了解南北戰爭時期的美國；林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進行了教學設計。

　　這份教學設計是采用故事、材料和問題設計教學的思路，進行設計的。我覺得設計沒有太大的問題，甚至感覺有點新，但優質課比賽并沒有成功。經過同事與同行的評點，以及自己的反思，覺得除了課堂教學的把控能力外，問題主要出在歷史材料的處理上。

　　為了增強教學效果，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強思想的感染力，把歷史課講活，使學生置身于歷史事件中，教師在必要的時候，必須適時補充一些史料，才能突出歷史課的特點。有人說，沒有材料，就沒有歷史。另外，材料也是教學中師生互動的橋梁。

　　在進行教學設計時，我遇到的第一個困難是──自身知識儲備不夠。為了解決前面提到的三個問題，尤其是要解決“了解美國人眼中的南北戰爭”，我進行了大量閱讀，這個過程讓我享受了一次充分研究和學習經歷。

　　用故事、用材料或用問題進行教學，是很常見的教學方式。然而，將故事、材料和問題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點燃了我的激情。在設計教學過程時，我遇到的第二個困準是──如何篩選故事、材料，如何精心設計問題。經歷過程后知道，當學生對歷史知識的認識需要展拓和深化，對歷史現象的認識需要深化和系統化時，為了使學生對歷史現象有深刻的感性認識，就要提供一些材料，改變傳統的只靠教師講授的方法。補充材料時應注意以下幾個問題：第一，選擇的材料要有針對性，要有說服力。材料很多，選擇最能說明問題的材料。第二，選擇的材料要照顧到學生的認知水平。

《美國南北戰爭》公開課教案 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　①能說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。能講述林肯在南北戰爭中的主要活動。歸納美國南北戰爭的歷史意義。

　　②分析內戰原因、性質、意義，培養學生對因果關系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養學生運用歷史資料的能力。

　　③對統一作用進行引申，培養學生聯系現實拓展思維的能力。

　　2、過程與方法：

　　①通過小組辯論分析美國內戰的起因，學會分析問題和解決問題的方法。

　　②指導學生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識點，學會從影片、史料中獲取有效信息的方法。

　　③學生講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。               

　　3、情感態度與價值觀：

　　①通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

　　②通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。

　　教學重點 

　　林肯在南北戰爭期間的作用 ；南北戰爭的性質和意義。

　　教學難點  

　　美國南北方兩種經濟制度的矛盾。

　　教學過程：

　　導入新課：由課前小導師帶領導入新課。

　　講述新課：

　　顧名思義，南北戰爭是美國南方與北方的一場戰爭，也被稱為“美國內戰”，the  american  civil war, 這是美國歷史上唯一的一次大規模內戰。我們前面學過美國獨立戰爭，當時美國南方和北方是團結起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見？

　　一、內戰的原因：南北矛盾

　　師：美國南北方一直存在著兩種不同的經濟形式，（點擊多媒體）即北方的資本主義經濟和南方的奴隸制種植園經濟。南北方這兩種經濟制度雖然同屬于資本主義經濟，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經濟作物。同學們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）

　　師：同學們回答得非常好。當時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學看過？（《湯姆叔叔的小屋》）……這也反映出南北方矛盾的焦點是——奴隸制的存廢問題。

　　師：南北兩種經濟制度到底還有哪些矛盾？現在假設這邊兩組的同學是南方奴隸主代表，另兩組同學代表北方工商業者，你們為自己的利益考慮，就當時雙方關注的問題進行一個簡短的爭論，好不好？

　　（北方的工業集團與南方的農業集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關稅，以抵制外國商品的輸入，發展本國工業；南方為了輸入廉價的工業品，反對保護關稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調和。）

　　雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經濟制度在勞動力、市場、原料、關稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調和，不得不用戰爭來解決，而引燃這場戰爭的導火線又是什么呢？

　　1860年，美國總統大選，共和黨人林肯當選為總統，這成為南北戰爭的導火線。同學們課前查找過很多有關林肯生平的資料，現在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當選為什么會成為內戰的導火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當選為總統勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統剛上任，國家形勢不穩之機向北方發動了進攻，戰爭爆發。

　　二、戰爭的過程：

　　1、 爆發：1861年南方挑起內戰。

　　面對南北分裂的現實，林肯作出了用戰爭維護聯邦的最后決定，林肯除了維護統一、反擊分裂之外，別無選擇。

　　讓學生分析《南北實力對比》表格，北方實力強、經濟先進；南方實力弱，經濟落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰，而南方卻在為維護一種罪惡的奴隸制度而戰。然而，戰爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？

　　2、 初期形勢：北方節節失利

　　為什么實力強大的北方卻在打敗仗？（學生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準備充分，而北方林肯政府幻想妥協，戰備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協。）北方節節敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴峻形勢，林肯政府怎么辦？

　　3、 轉折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領學生看課本，了解這兩部文件的內容和作用。《宅地法》滿足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內戰爆發后，南方99% 的白人青壯年上戰場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經濟還在照常運作，這部文件既可以摧毀南方的戰爭意志和戰爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰的旗幟。黑人則組織黑人兵團勇敢地參戰， 成為戰場上一支令南軍生畏的突擊力量。據統計，直接參加戰斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業光榮犧牲。

　　這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰局開始扭轉。1863年葛底斯堡戰役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內戰的轉折點。這場戰役異常慘烈，戰場上有一棵樹竟然都中了250發子彈，何況人的血肉之軀！在這個小鎮上，共死傷5萬多人。北方死傷兩萬三千多人，南方死傷兩萬八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）

　　4、 結束： 1865年4月9日，聯邦軍隊終于取得了內戰的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特•李終于投降。戰爭以北方的勝利而告終，聯邦統一得到維護，奴隸制度被廢除。

　　三、南北戰爭的性質和意義：

　　1、 性質：南北戰爭是美國歷史上第二次資產階級革命

　　2、 意義：維護了國家統一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發展的又一大障礙，為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路。

　　為什么說南北戰爭是“第二次”資產階級革命？“又一障礙”是什么含義？

　　南北戰爭結束后，美國迎來了工業發展的黃金時期。從1867年到1890年，這個短短二十六年時間，美國迅速超過英法，躍升為世界第一工業強國。

　　可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護奴隸制的狂熱分子向總統頭部開了槍…….

　　一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準。”美國人，世界各國的人，此時都知道了他的高大。

　　呼應開頭：我們的課前小導師在導入新課時獨具匠心，她給我們提出了一個問題：林肯為何受到人們的尊敬？

　　生：……（因為他堅決維護了聯邦統一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）

　　師：人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，這是一座帕特農神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像。

　　馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經典評價：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。” 林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻，受到后人的尊敬。

　　現在，哪位同學能起來為我們這節課小結一下，說說我們這節課學習了哪些主要的知識？（學生小結，如果總結得不完整，則教師補充）

　　師整理：南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命。經過這場戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。

　　師：通過本課的學習，對我們認識現實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權像南北戰爭一樣，用武力對待勢力”你怎么理解？你認為怎么解決中國臺灣問題？

　　生：暢談感想和認識。

　　師：今天這節課，同學們表現得非常棒。同學們課前認真查找了很多資料，課堂上積極參與了學習與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了初三，〈1〉班同學的風采。好，下課了，再見!

　　板書設計：

　　美國南北戰爭

　　一、南北戰爭的原因——南北矛盾。

　　二、南北戰爭的過程

　　1.爆發：2.初期形勢：3.轉折：

　　三、南北戰爭的性質和意義

　　1、性質：南北戰爭是美國歷史上第二次資產階級革命

　　2、意義：維護了國家統一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發展的又一大障礙，為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路

《美國南北戰爭》公開課教案 篇10

　　xx中學

　　九年級歷史教學公 開 課 教 案

　　第18課：美國南北戰爭

　　時間：20xx年12月1日  星期四

　　班級：九年級（7）班

　　地點：xx中學教學樓四樓多媒體教室

　　執教教師：陳

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解美國南北戰爭爆發的原因、戰爭的簡單過程和戰爭的結局；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義。通過對這些問題的探究，培養學生的分析能力。通過對林肯的評價，培養學生科學評價歷史人物的方法。

　　2、過程與方法：通過學生討論突破難點，理解南北戰爭的原因；學生通過探討，增強學習歷史的興趣；學生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習使學生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發展而獻身的人物。

　　教學重點、難點：

　　教學重點： 林肯在南北戰爭期間的作用 ；南北戰爭的性質和意義。

　　教學難點： 美國南北方兩種經濟制度的矛盾。

　　教學方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。

　　教學手段：多媒體教學

　　教學過程：

　　【導入新課】

　　由美國現任總統奧巴馬結合著名詩人惠特曼的詩《哦，船長，我的船長》引出美國歷史上第16任總統林肯，導入新課題。

　　【講授新課】

　　請學生完成《導學學案》中“溫故知新”和“自主學習”兩個部分內容。

　　一、美國南北戰爭的歷史背景

　　1、美國領土的擴張

　　我們知道，美國獨立時只有13個州205萬平方公里面積的領土，但隨著美國經濟實力的不斷發展，美國版圖也急劇擴大。我們看是怎樣擴大的？

　　由三個時期美國國旗的變化入手了解美國領土的擴張。

　　2、兩種不同經濟制度的矛盾。

　　老師：請同學回顧美國獨立前，北美經濟發展的特點。

　　學生：北方是資本主義工業發達，南部是奴隸主種植園經濟。

　　老師：美國獨立后，仍然保留了這兩種經濟形式，北方實行的是先進的資本主義經濟制度，南方實行的是落后的奴隸種植園經濟制度，隨著北方資本主義經濟的發展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交。我們看有哪些矛盾不可解決。請同學們閱讀材料分析。（課件出示材料）

　　1、北方迅速發展的工業，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給英國，獲得更多的收益。

　　2、北方需要南方廣闊的銷售市場。而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據。同時北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方生產的產品。

　　3、北方資本主義進行大機器生產，需要大量的自由勞動力，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。擴充自由勞動力，

　　由此看來，北方資本主義工業要發展，從原料、商品市場和自由勞動力都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴大奴隸制。企圖建立一個奴隸制聯邦。

　　所以南北矛盾的焦點問題是什么？   奴隸制的廢存。

　　這些矛盾無法解決就只能通過戰爭。所以這場戰爭爆發的原因是：兩種不經濟制度的矛盾。

　　二、南北戰爭的導火線

　　如何解決這些矛盾？統治階級內部發生了激烈的爭論，沒有人提出很好的辦法。1860年林肯提名為總統候選人，1861年，林肯就任美國總統，成為南北戰爭的導火線。（課件顯示）

　　三、南北戰爭的過程

　　1、戰爭初期

　　（看力量對比圖，課件展示）

　　北方在人力物力方面占絕對優勢。南方搞分裂、擴內戰、維護奴隸制，奴隸主不得人心，所以，北方還占有政治上的優勢。但戰爭初期北方卻節節失利。

　　2、戰爭轉折

　　林肯總統于1862年先后頒布了兩個法令《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（課件顯示）

　　“《宅地法》規定，只要交納10$手續費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產。”滿足了人民對土地的需求，調動了人民的積極性。（課件顯示）

　　“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”不僅使南方種植園主后院著火，破壞其經濟，而且也調動了黑人參加戰斗的積極性。（課件顯示）

　　3、戰爭結束

　　1864年北方發動全面進攻， 1965年4月攻占“南部聯盟”“首都”里士滿，南方軍隊投降，歷時四年的南北戰爭以北方的勝利而告終。北方勝利有什么作用？（一邊講解一邊出示課件）

　　林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。

　　我們怎樣評價林肯？（教材上）

　　除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”（課件顯示林肯一生簡介）他的人生經歷艱辛、坎坷，堪稱“平民總統”他的成功為19世紀美國人樹立了自我奮斗追求理想的榜樣。

　　學生看簡介討論發言。

　　四、戰爭的性質和意義：

　　性質：美國歷史的第二次資產階級革命

　　意義：維護了美國統一；廢除了奴隸制度；掃清了資本主義發展的又一大障礙，

　　【課后小結】

　　（出示幻燈片，逐項投影，學生邊回答老師邊出示答案）

　　【板書設計】

　　第18課  美國南北戰爭

　　（1861.4—1865.4）

　　一、原因：南北兩種不同經濟制度的矛盾

　　北方：資本主義工商業發達

　　南方：使用奴隸的種植園經濟

　　二、焦點：黑人奴隸制的存廢

　　三、導火線：1860年，林肯當選總統

　　四、過程：

　　1�遍_始：南方挑起內戰，北方失利（1861年4月）

　　2�鞭D折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）

　　3�苯Y束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）

　　五、性質：美國歷史上第二次資產階級革命

　　六、意義：1、維護了美國統一；

　　2、廢除了奴隸制度；

　　3、掃清了資本主義發展的又一大障礙，

　　為以后經濟的迅速發展創造了條件。

　　【鞏固練習】

　　（課件顯示）

　　【布置作業】

　　1、比較獨立戰爭和南北戰爭的異同點。

　　2、完成《導學與訓練》叢書本課練習題