九年級上冊《美國南北戰(zhàn)爭》學案
xx中學
九年級歷史教學公 開 課 教 案
第18課：美國南北戰(zhàn)爭
時間：20xx年12月1日 星期四
班級：九年級（7）班
地點：xx中學教學樓四樓多媒體教室
執(zhí)教教師：陳
教學目標：
1、知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學生的分析能力。通過對林肯的評價，培養(yǎng)學生科學評價歷史人物的方法。
2、過程與方法：通過學生討論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學生通過探討，增強學習歷史的興趣；學生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。
教學重點、難點：
教學重點： 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質和意義。
教學難點： 美國南北方兩種經濟制度的矛盾。
教學方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。
教學手段：多媒體教學
教學過程：
【導入新課】
由美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬結合著名詩人惠特曼的詩《哦，船長，我的船長》引出美國歷史上第16任總統(tǒng)林肯，導入新課題。
【講授新課】
請學生完成《導學學案》中“溫故知新”和“自主學習”兩個部分內容。
一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景
1、美國領土的擴張
我們知道，美國獨立時只有13個州205萬平方公里面積的領土，但隨著美國經濟實力的不斷發(fā)展，美國版圖也急劇擴大。我們看是怎樣擴大的？
由三個時期美國國旗的變化入手了解美國領土的擴張。
2、兩種不同經濟制度的矛盾。
老師：請同學回顧美國獨立前，北美經濟發(fā)展的特點。
學生：北方是資本主義工業(yè)發(fā)達，南部是奴隸主種植園經濟。
老師：美國獨立后，仍然保留了這兩種經濟形式，北方實行的是先進的資本主義經濟制度，南方實行的是落后的奴隸種植園經濟制度，隨著北方資本主義經濟的發(fā)展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交。我們看有哪些矛盾不可解決。請同學們閱讀材料分析。（課件出示材料）
1、北方迅速發(fā)展的工業(yè)，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給英國，獲得更多的收益。
2、北方需要南方廣闊的銷售市場。而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。同時北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方生產的產品。
3、北方資本主義進行大機器生產，需要大量的自由勞動力，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。擴充自由勞動力，
由此看來，北方資本主義工業(yè)要發(fā)展，從原料、商品市場和自由勞動力都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴大奴隸制。企圖建立一個奴隸制聯(lián)邦。
所以南北矛盾的焦點問題是什么？ 奴隸制的廢存。