美國南北戰爭
學 科
歷史
課 題
第18課 美國南北戰爭課 型
新授
教
學
目
標
知識
能力
（1）本課需要了解和掌握的歷史知識是：美國南北戰爭爆發的原因；《解放黑人奴隸宣言》的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北戰爭的評價。
（2）加深對生產力決定生產關系原理的理解。認識制定實施符合社會實際需要的政策所產生的巨大威力。學會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。
過程
方法（1）注意知識的重新整合與知識的遷移。 （2）要注意抓住主線（生產力與生產關系的關系）進行學習。
情感
態度要使學生認識到：違反歷史潮流的勢力是不可能長久的；反對落后勢力并為之付出代價的人物，人民和歷史都不會忘記，林肯就是一個很好的例子。
教學重點
林肯在南北戰爭期間的作用。教學難點
南北戰爭的起因。教學媒體
多媒體教 學 過 程 設 計
教 學 內 容 及 教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導入新課：兩種方式引課，方式一：由美國巨人群雕——林肯——林肯紀念堂——南北戰爭。方式二：自由閱讀卡“美國領土擴張”——南北方矛盾——南北戰爭。 一、南北戰爭的原因： 1教師生動、簡潔地講授：美國獨立戰爭——兩種不同的經濟發展——工業革命——北方資本主義經濟發展——兩種經濟制度的沖突——美國內戰 2指導學生歸納、記憶美國內戰的根本原因：（美國）北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾不可調和。 3教師指導學生分析得出南北矛盾焦點：奴隸制的存廢問題。 二、戰爭的導火線： 1教師形象、簡潔地講授：林肯1861年就任美國總統（導火線）——南方軍隊挑起內戰（開始標志）——內戰爆發。注意歷史本身的生動性、情節性。 2教師引導學生分析：a林肯為什么能當選美國總統？就此你能預測到美國南北戰爭的最終結果嗎？為什么？ b林肯當選美國總統，為什么導致美國內 戰的爆發？ 3教師結合“美國內戰的導火線——1861年林肯當選美國總統”教給學生掌握重要歷史年代的一些方法。 三、戰爭的過程：1教師先點出戰爭開始的標志，并結合《美國內戰形勢》設置具 體問題情境：戰爭初期，北方雖然力量比南方強大，作戰勇敢，但軍事上不斷失敗處于不利地位，如何才能反敗為勝？教師引導學生將問題轉化為：北方如何利用自身優勢爭取人民的更強有力的支持？鼓勵學生多角度思考，不要受課本限制。 2教師在學生發言的基礎上，結合圖《北方軍隊中的黑人士兵》歸納、記憶（注意強調固定短語記憶）。 學生自己寫思考提綱，個別學生發言。 多角度思考問題，個別學生發言。 閱讀、做筆記。 設疑、激趣。 培養分析、歸納能力。 激發學歷史興趣。 培養“正義的事業最終勝利”的觀念及分析能力。 初步掌握歸類記憶方法。 訓練多角度思考問題。