第十四課 美國(guó)的霸權(quán)政策和美蘇爭(zhēng)霸 教法

第十四課 美國(guó)的霸權(quán)政策和美蘇爭(zhēng)霸 教材教法教學(xué)建議

本課地位

本課內(nèi)容體現(xiàn)了二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的重要線索。二戰(zhàn)后，美國(guó)憑借其經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，成為資本主義世界的霸主，為遏制戰(zhàn)后社會(huì)主義的發(fā)展，在歐洲采取“冷戰(zhàn)”政策，在亞洲悍然發(fā)動(dòng)侵朝、侵越的熱戰(zhàn)。說(shuō)明霸權(quán)主義，是當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。美國(guó)在朝鮮、越南戰(zhàn)場(chǎng)的失敗，是美國(guó)霸權(quán)地位削弱的標(biāo)志。美蘇爭(zhēng)霸反映了兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之間的爭(zhēng)奪。

本課教學(xué)基本思路

A引導(dǎo)學(xué)生把握教材的整體結(jié)構(gòu)：美國(guó)的冷戰(zhàn)政策的適用范圍是歐洲，對(duì)亞洲則發(fā)動(dòng)了局部侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。這兩個(gè)內(nèi)容是美國(guó)全球稱霸戰(zhàn)略的組成部分。而美蘇爭(zhēng)霸是在蘇聯(lián)力量發(fā)展后的必然反映。

B要求學(xué)生概括美國(guó)的冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)。培養(yǎng)初中學(xué)生的歸納概括能力。

C美蘇爭(zhēng)霸的內(nèi)容可以采用列表的方式把美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段的情況展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，形成總體感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)和影響是重點(diǎn)。

冷戰(zhàn)政策是第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)登上資本主義世界霸主的寶座后，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家采取的敵視政策。這一政策的推行，既反映了美蘇之間的爭(zhēng)奪。也反映了資本主義和社會(huì)主義兩種意識(shí)形態(tài)之間的矛盾。冷戰(zhàn)政策的推行對(duì)當(dāng)時(shí)的世界格局產(chǎn)生了重要影響，并形成了兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙，造成了世界局勢(shì)的緊張。

比起一戰(zhàn)，二戰(zhàn)在更大的程度上改變了國(guó)際關(guān)系的格局。美蘇兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間的盟友關(guān)系被對(duì)抗關(guān)系取代，面對(duì)這種形勢(shì)，美國(guó)充當(dāng)起國(guó)際憲兵的角色。宣布杜魯門主義、實(shí)施馬歇爾計(jì)劃和建立北大西洋公約組織是美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策、遏制社會(huì)主義發(fā)展的三項(xiàng)重要步驟。其目的：一是通過支援各國(guó)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓人民革命運(yùn)動(dòng)，阻止社會(huì)主義和民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；二是借反對(duì)社會(huì)主義的名義，加強(qiáng)對(duì)其他資本主義國(guó)家的控制。兩極格局的建立，從根本上說(shuō)是戰(zhàn)后初期美蘇經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力對(duì)比的反映，其中既有意識(shí)形態(tài)的因素，也有在意識(shí)形態(tài)因素掩蓋下的國(guó)家利益之間的利益沖突。冷戰(zhàn)對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生了巨大的影響。

教學(xué)難點(diǎn) 

杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)及其相互關(guān)系是難點(diǎn)。

杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)冷戰(zhàn)政策的重要組成部分，是美國(guó)全球稱霸戰(zhàn)略的具體實(shí)施。是對(duì)抗社會(huì)主義的重要手段。兩者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。分析它們之間的相互關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

杜魯門主義是美國(guó)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的宣言書，它標(biāo)示著美國(guó)的對(duì)外政策已突破以本土安全為主的孤立主義的影響，由局部擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全球擴(kuò)張。而馬歇爾計(jì)劃比較隱蔽，著眼于經(jīng)濟(jì)手段，擔(dān)負(fù)著抗衡蘇聯(lián)和控制西歐的雙重任務(wù)，它企圖通過幫助歐洲振興經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定政局，從而穩(wěn)定資本主義陣營(yíng)，把西歐各國(guó)聯(lián)合起來(lái)與美國(guó)一起對(duì)抗蘇聯(lián)。同時(shí)，美國(guó)趁人之危通過馬歇爾計(jì)劃控制西歐的意圖是十分明顯的。可以說(shuō)兩者實(shí)質(zhì)是一致的，馬歇爾計(jì)劃是更隱蔽的杜魯門主義。

重點(diǎn)突破方案

二戰(zhàn)后，世界主要是兩極，即背信棄義世界和社會(huì)主義力量，可見兩種社會(huì)制度的對(duì)抗占突出地位。雙方又以美國(guó)和蘇聯(lián)為首。隨著蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、軍事力量的日益增強(qiáng)，蘇、美、雙方爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)逐漸占統(tǒng)治地信。所以說(shuō)“冷戰(zhàn)”是兩種社會(huì)制度的斗爭(zhēng)。對(duì)于美國(guó)的冷戰(zhàn)政策，引導(dǎo)學(xué)生歸納冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在此基礎(chǔ)上結(jié)合《歐洲地圖》幫助學(xué)生分析冷戰(zhàn)政策對(duì)世界形勢(shì)產(chǎn)生的重大影響。指出，冷戰(zhàn)政策的推行導(dǎo)致了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙，造成了世界局勢(shì)的緊張。

難點(diǎn)突破方案

杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)及其相互關(guān)系的分析。對(duì)初三學(xué)生有相當(dāng)?shù)碾y度。如果單純依靠教材內(nèi)容進(jìn)行分析，有如空中樓閣。建議給學(xué)生提供相關(guān)的歷史資料和視頻資料，在掌握材料的基礎(chǔ)上，采取小組討論的方式進(jìn)行探討。通過這樣的討論培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和史論結(jié)合的意識(shí)。

課堂導(dǎo)入  ：

A常規(guī)導(dǎo)入  ：

第二次世界大戰(zhàn)最深刻的影響是它極大地改變了世界范圍的力量對(duì)比。二戰(zhàn)后，社會(huì)主義力量空前壯大，形成了以蘇聯(lián)為核心的包括八個(gè)歐洲國(guó)家、三個(gè)亞洲國(guó)家及其他一些國(guó)家在內(nèi)的社會(huì)主義陣營(yíng)。而與此形成鮮明對(duì)照的是資本主義國(guó)家的力量大大削弱了。哪位同學(xué)到地圖前指出：在二戰(zhàn)中被打倒的三個(gè)資本主義強(qiáng)國(guó)和兩個(gè)被削弱的資本主義大國(guó)。還有一個(gè)資本主義大國(guó)，雖然也是參戰(zhàn)國(guó)，但其實(shí)力非但未被削弱，反而更增強(qiáng)了，誰(shuí)能知道是哪個(gè)國(guó)家？

B圖片導(dǎo)入  

運(yùn)用多媒體展示《柏林墻》的圖片。增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步指出柏林墻是冷戰(zhàn)的重要表現(xiàn)，冷戰(zhàn)政策是戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)東歐國(guó)家采取的敵對(duì)政策，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)政策。從而導(dǎo)入  新課。