《空氣》教案（精選14篇）

《空氣》教案 篇1

　　《空氣》教學設計

　　武漢市武鋼六中  鄭秀芳

　　指導教師：武漢市教育科學研究院   王玲莉

　　一、 設計意圖

　　9年級學生對空氣并不陌生，在小學的自然課上就已經了解了空氣的有關知識，但不夠準確。在還沒有接觸到壓強方面知識的情況下，學生理解燃燒紅磷法測定空氣中氧氣含量的實驗原理有一定的困難。為此，本節課將教學重點和難點定位在探究測定空氣成分的方法上。通過實驗，讓學生知道測定空氣中氧氣的含量的方法，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，教學設計也是為突破這一難點展開。

　　二、教案

　　課 題

　　空 氣 （第一課時）

　　教學目標

　　知識與技能：

　　了解空氣主要由氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等組成，并知道其主要用途；通過實驗，知道空氣中氧氣的含量。

　　過程與方法：

　　通過感受膠頭滴管吸水實驗，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定的一般方法。通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的設計，培養學生的自主探究精神，

　　情感態度、價值觀：

　　在自主設計實驗探究的過程中，體驗探究的樂趣，保持和增強對生活中和自然界中科學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

　　重 點

　　學生自主設計實驗，探究空氣中o2的體積分數。

　　難 點

　　初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

　　教學方法

　　基于小組合作學習的實驗探究。

　　儀器藥品

　　集氣瓶、燒杯、玻璃管、橡皮軟管、彈簧夾、燃燒匙、橡皮塞、膠頭滴管、酒精燈、

　　水槽 、火柴。

　　紅磷、蠟燭。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　小實驗：將燒杯倒扣入水中

　　活動：展示一個燒杯，并將其倒扣入水中。

　　設置問題情景：燒杯里有什么物質？

　　水為什么不能充滿整個的燒杯？

　　思考

　　回答：燒杯是空的

　　回答：因為燒杯里有空氣。

　　讓學生意識到空氣的存在，初步認識到空氣會產生壓力，同時引入新課。

　　回顧：空氣的成分

　　組織討論：你們知道空氣中含有哪些物質嗎？這些物質在空氣中的體積分數分別是多少？

　　提問：在這些氣體中哪種氣體與我們生命活動聯系最緊密？如何證明它的存在？

　　根據以前學過的有關知識和生活經驗，討論、交流。

　　回答：氧氣。供給呼吸，支持燃燒。

　　了解空氣與人類生活的緊密聯系。

　　知道空氣主要成分。

　　培養學生表達交流能力。

　　為用燃燒法測定空氣中氧氣的含量實驗做鋪墊。

　　小比賽：用膠頭滴管吸水

　　提供：小燒杯、膠頭滴管，水。

　　組織活動：看誰吸入的水多。

　　提出問題并組織討論：

　　1、  怎樣才能吸入更多的水？

　　2、  每次吸入水的體積都相同嗎？

　　3、  吸入水的體積與擠壓出的空氣有什么關系？

　　做一做，比一比。

　　討論，集體交流。歸納小結，形成共識，得到啟示。

　　由一個簡單的小實驗激發學生興趣。

　　感受空氣占據一定的空間。空氣會產生壓力，把水壓進膠頭滴管。為測定一定容器內空氣中氧氣的體積的實驗打下基礎。

　　探究活動：設計實驗，用燃燒法測空氣中氧氣的含量

　　1、  設置問題情景：氧氣的體積分數是多少，能不能用類似膠頭滴管吸水方式測定氧氣的含量呢？

　　2、  組織學生設計實驗方案。

　　3、  組織學生分組實驗。

　　4、  組織學生交流、討論、解釋觀察到的實驗現象。

　　分組討論，選擇實驗用藥品，設計實驗方案并相互交流。

　　小組為單位進行實驗。

　　匯報、交流實驗成果。發現問題——用燃燒蠟燭、紙張、火柴的方法無法準確測量空氣中氧氣的含量。

　　通過學生自主探究，體會當很難用機械的方法把空氣中的氧氣排出時，可以用點燃蠟燭（或紙張、火柴）的方法把氧氣消耗掉，定性的認識測定空氣中氧氣含量的方法。在體驗成功的喜悅和探究樂趣的同時，發現新的探究問題。

　　演示實驗：空氣中氧氣含量的測定

　　1、提出問題，選擇什么物質才能比較準確的測出空氣中氧氣含量?引發進一步探究。

　　2、介紹可燃物──紅磷（展示紅磷樣品）。

　　3、介紹實驗裝置。

　　4、  演示實驗，并組織學生觀察實驗現象。

　　5、  利用等待集氣瓶冷卻的時間，組織學生預測、討論得出結論。

　　（多媒體動畫演示集氣瓶未冷卻就打開止水夾的現象）

　　熟悉藥品、裝置。

　　預測、觀察實驗現象。

　　記錄實驗現象，完成探究報告。在觀察、思考、討論的基礎上進行交流，得出結論。

　　產生認知沖突，進一步激發探究欲望。

　　提供資料，啟發學生對實驗結果作出合理的猜想。

　　在前面兩個小實驗的基礎上，初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定方法。

　　介紹：介紹化學史知識

　　多媒體課件配合：介紹拉瓦錫如何測定空氣中氧氣含量。

　　傾聽

　　對學生的實驗設計做激勵性的評價，增強其對事物認識的好奇心、求知欲。

　　組織學生交流對空氣中各種氣體主要用途的認識，看圖歸納。

　　交流、看圖

　　查漏補缺

　　組織學生小結。

　　提出進一步探究的問題：

　　1、空氣中的各成分是怎樣被發現的呢？

　　2、地球上沒有空氣會怎樣？

　　談這節課的收獲：從知識的獲得、認識氣體的途徑和測量氣體體積的方法等方面談。

　　梳理知識，歸納方法，進行自我評價。

　　把探究從課堂引向課外，進一步激發學生的探究欲望。

　　【板書設計】

　　2.1   空氣

　　一、證明空氣的存在

　　二、空氣的成分

　　氮氣（78%） 氧氣（21%） 稀有氣體（0.94%）

　　二氧化碳（0.03%） 其他氣體及雜質（0. 03%）

　　三、測定空氣中氧氣的含量

　　1、用膠頭滴管吸水

　　2、用蠟燭等測定空氣中氧氣的含量

　　3、演示紅磷燃燒的實驗

　　4、介紹化學史知識

　　四、空氣的用途

　　【課堂練習】

　　1、  法國化學家________通過實驗得出了空氣由________和_______組成，其中_______約占空氣總體積的1/5的結論。

　　2、以下物質可用于準確測定空氣中氧氣的含量的是（   ）。

　　a.蠟燭      b.硫磺      c.木炭     d.紅磷

　　3、下列用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質的是（  ）。

　　①切割金屬 ②動植物呼吸 ③醫療 ④潛水 ⑤火力發電

　　a.①②③      b.①⑤      c.①③④⑤     d.①②③④⑤

　　4、為了防止食品腐爛變質，在包裝食品時可以采用真空包裝或充入保護氣的方法。對于一些易碎的食品，常常充入氮氣防腐，原因是              。

　　5、用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。用人造空氣可以避免這種問題。人造空氣可以用氦氣代替氮氣的原因是什么？

《空氣》教案 篇2

　　課題名稱: §2-1 空氣

　　課型: 新授課

　　課時安排: 1課時

　　教學目標:知識目標:1、了解空氣的組成、污染和防治

　　2、了解稀有氣體的性質和用途

　　能力目標:培養學習能力

　　教育目標:進行嚴肅、認真的科學態度的教育 增強環保意識的教育

　　重點、難點: 理解和記憶

　　教學方法: 實驗導思法

　　教學媒體: 有關實驗儀器

　　教學 學生

　　程序: 教學內容 教師活動 活動

　　復習 空氣中有哪些成分? 提問 回憶

　　導課 簡介化學家拉瓦錫發現空氣的過程 演示p燃燒 觀察

　　新授 一、空氣的組成:(v%)

　　n2 : 78% 歸納 思考

　　o2 : 21% 整理

　　稀有氣體: 0.94% 結論

　　co2 : 0.03%

　　其他氣體和雜質: 0.03%

　　二、空氣是一種資源

　　1、 氧氣: 指導學生閱讀 通讀

　　2、 氮氣: p24~26內容 討論

　　3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流

　　三、保護空氣:

　　1、污染空氣的有害物質: 給出討論提綱 討論

　　氣體: co no2 so2

　　(來源于礦物燃燒和工業廢氣) 歸納

　　粉塵: 沙塵 煙塵

　　(來源于水土流失和工業排放 )

　　2、污染的防治:

　　可采取的措施: 提示 回答

　　(1)禁止工業廢氣的任意排放

　　(2)處理汽車尾氣

　　(3)嚴禁燃燒散煤

　　(4)使用無鉛汽油

　　(5)不焚燒垃圾

　　(6)使用清潔燃料

　　(7)種樹、造林、種草防止水土流失

　　(8)不燃放煙花爆竹

　　開放性問題討論:

　　全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?

　　四、空氣是一種混合物

　　特點:

《空氣》教案 篇3

　　教學設計：

　　在周兢《幼兒園語言教育》中明確指出“說明性講述是一種要求使用簡單明了、獨白語言，說明與事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式。”所以本次活動，幼兒通過觀察實驗、親自實驗、交流和討論實驗，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并逐步運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

　　【活動目標】

　　1、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　2、了解空氣在我們生活中的應用，我們的生活時時刻刻離不開空氣。

　　3、喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密，保護環境。

　　【活動準備】

　　塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份，課件PPT。

　　【活動過程】

　　一、故事引入，了解空氣的基本特征

　　1、今天汪汪隊邀請我和小朋友們一起去探險，你們準備好了嗎？

　　那我們就出發吧！

　　森林了的空氣真好啊，蝴蝶飛來飛去，我們一起來抓蝴蝶吧！

　　那我們用什么來抓呢？

　　來看看老師的背包里有什么可以給小朋友們用的。

　　2、收集空氣，無色無味透明氣體

　　大家來看看你們的袋子里有什么呢？空氣，所以袋子鼓起來了。

　　告訴我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢？

　　發現了我們的身邊充滿了空氣，空氣無處不在。

　　現在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢？

　　空氣是沒有味道的，是透明的，把手伸進去看看能不能摸到空氣。

　　總結：空氣是看不見，摸不著，聞不到的透明氣體。

　　二、山洞探險，蠟燭燃燒試驗，了解火的燃燒離不開空氣

　　1、汪汪隊山洞探險

　　我們繼續出發去探險吧！

　　看這是哪里呢？山洞。一座黑漆漆的山洞，看起來好可怕，汪汪隊拿著火把走進了山洞，突然火把滅了，火把為什么會滅了呢？

　　2、準備實驗驗證猜想

　　小朋友們有這么多猜想，到底對不對呢，我們來做個小實驗驗證一下。

　　老師這里有一個玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

　　剛才我們說了，空氣無處不在，所以看起來空空的玻璃杯里面也充滿了空氣，這個杯子好比是黑漆漆的山洞，小蠟燭就是點燃的火把，如果把玻璃杯放在蠟燭上面，會發生什么呢？

　　小朋友們有這么多的猜想，我們來驗證一下。

　　做實驗的時候，要求小朋友們一定要注意安全，認真觀察，小聲討論。

　　給你們三分鐘的時間，當音樂停止的時候，就回到座位上來。

　　3、老師指導幼兒操作實驗

　　將玻璃杯蓋到點燃的蠟燭上，蠟燭會有什么變化。

　　請小朋友們來說說你剛才觀察到了什么現象。

　　剛才我們說過，玻璃杯里有空氣，燃燒的火焰把空氣用完了，就滅了。

　　總結：火焰的燃燒離不開空氣的幫忙，我們平時做飯炒菜時的火焰也需要空氣。

　　4、總結和延伸空氣的更多用處

　　空氣的作用可真大啊，

　　那火把滅了我們還能在山洞里前進嗎？

　　沒有了空氣，我們就沒法喘氣，會憋悶，所以我們的呼吸也需要空氣，離開了空氣我們會頭暈，胸悶，再嚴重了會窒息，所以我們是真的離不開空氣。

　　三、空氣在生活中的應用

　　1、空氣可以充氣

　　山洞里沒有空氣，我們快把汪汪隊叫出來吧，汪汪隊出來的時候，天就黑了，毛毛看不清楚路不小心掉到了水里，毛毛需要我們的救援。

　　我們可以用什么辦法呢？小朋友們自由回答。

　　我們可以用游泳圈去救他，但是現在游泳圈是空的，我們需要給它充氣。

　　小朋友們自由操作給游泳圈充氣。

　　誰來說一說，這個游泳圈是怎么鼓起來的呢？

　　我們借助了打氣筒的幫忙，把空氣劑到泳圈里，泳圈就會鼓起來。

　　空氣有充氣的作用，泳圈充起來了，我們就可以去救毛毛了，

　　2、空氣在生活中的更多應用，要保護環境，減少空氣的污染

　　空氣除了有幫助燃燒，充氣的作用外還有很多的本領，我們把空氣的本領用到了生活當中，我們一起來看看吧。

　　來我們說一說有什么好的辦法來保護空氣。

　　少放鞭炮，多種樹，綠色出行，保護環境，

　　我們說過的這些方法都能很好的保護空氣，我們回家和爸媽們說一說一起行動好嗎？

《空氣》教案 篇4

　　活動設計背景

　　地球是人類共同的家園，幼兒是21世紀的主人，是未來世界的，因此，如何喚起這些幼小心靈的環保意識，是至關重要的問題。作為教師，是對幼兒實施環保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護環境的大家庭里，所以根據小狐貍賣空氣的故事設計了關于空氣污染的語言活動，旨在引導孩子了解身邊空氣污染現象，知道新鮮空氣的重要性，增強孩子們的環保意識。

　　活動目標

　　活動目標

　　1、通過故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來危害。

　　2、讓幼兒明白新鮮空氣對人們的重要性，知道保護新鮮空氣的方法。

　　3、增強幼兒的環保意識，激發幼兒爭做環保小衛士。

　　教學重點、難點

　　活動重點

　　通過故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來危害。

　　活動難點

　　讓幼兒明白新鮮空氣對人們的重要性，知道保護新鮮空氣的方法。

　　活動準備

　　活動準備

　　視頻、圖片。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　請幼兒摸空氣引出故事內容：

　　1、教師：“在我們的周圍充滿了空氣，小朋友們想不想摸一摸呀？”請小朋友們伸出小手來摸摸我們周圍的空氣。

　　2、“有沒有摸到”？“其實空氣是看不見，摸不著的，可是小狐貍卻能裝著空氣到處去賣，這到底是怎么回事呢？讓我們一起來聽個故事。(播放視頻)

　　二、基本部分

　　1、聽故事，了解空氣污染的途徑。

　　（1）提問：“聽完這個故事，誰能說說你聽到了故事里講了什么？這個故事叫什么名字？

　　（2）小狐貍得了什么病？它怎么會得這種病的？

　　（3）平時，你見到過什么現象也會使我們周圍的空氣受到污染的呢？

　　（幼兒回答，教師根據幼兒的回答出示有關圖片。）

　　教師小結：我們生活中有許多現象都會污染環境，如：燃放爆竹、煙花，咳嗽亂吐痰，抽煙、工廠的煙囪和廢氣，汽車排放的尾氣等等都對空氣有污染。

　　2、了解空氣污染造成的危害。

　　（1）你們喜歡污染的空氣嗎？為什么？

　　（幼兒討論回答）

　　（2）污染的空氣除了對人會造成危害，還對誰有危害？

　　小結：我們吸了污染的空氣會引起咳嗽，頭痛、四肢無力，嚴重的可能會生癌癥，還可能因缺氧致息甚至于死亡，動物和植物也會無法生存下去。

　　3、知道保護新鮮空氣的方法。

　　你們覺得污染的空氣可怕嗎？那我們怎樣才會使空氣更新鮮呢？（幼兒討論回答）

　　小結：對了，要使空氣新鮮有許多種方法，可以多種樹，植草坪，咳嗽用手帕捂住，汽車使用無鉛汽油，工廠治理煙囪和廢氣等等好多種做法。

　　4、評一評

　　（1）老師前兩天拍了許多照，現在要請小朋友來評一評，說一說，誰做的對，誰做的不對。

　　（2）講評：出示幾張圖片，請幼兒一起說說卡片上的做法對不對？為什么？該對他說什么？

　　三、結束部分

　　今天，我們知道了污染的空氣危害很大，那我們就應該從我做起，還要監督和督促好我們周圍的人，讓大家都來爭做環保小衛士，保護我們生存的環境，使我們的生活環境更優美。

　　四、延伸活動

　　請幼兒設計新型機器把污染的空氣吸掉。

　　教學反思

　　現代工業的發展，對環境造成越來越嚴重的污染，幼兒在日常的學習生活中，已有了一定的環保意識，為進一步增強幼兒的環保意識，讓懂得環境破壞對人類帶來的危害，我們開展了本次活動，通過故事、提問、討論和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害，從而激發幼兒爭做環保小衛士。活動目標明確，條理清晰，整個活動過程中，幼兒積極參與，與老師的呼應到位。活動結束后，我們制作了展板，希望大家都能來保護我們的環境，充分調動了孩子們的環保意識。

《空氣》教案 篇5

　　教材分析

　　世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿好奇，經常玩些與空氣相關的小游戲，在玩中很多問題會引發他們的猜想，如:為什么塑料袋會鼓起來?里面到底有什么? -連串的“為什么”激發了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動為幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發現空氣流動的特性，探索空氣的秘密，體驗空氣壓力在生活中的應用，在游戲中潛移默化地萌發環保意識。

　　活動目標：

　　1.知道空氣的重要性及基本特點，了解空氣流動能形成風和傳播氣味。

　　2.能運用多種工具，通過裝、扇、捏等方法探究空氣的存在及流動等特點。

　　3.體驗尋找空氣的樂趣，萌發從我做起凈化空氣的環保意識。

　　活動準備：

　　物質準備：塑料袋、膠皮玩具、泥工板每組一份、香水1瓶，PPT課件。

　　經驗準備：知道空氣與我們的生活緊密相關。

　　活動過程：

　　1.嘗試憋氣，感知空氣的重要性。

　　提問：憋氣時什么感覺？除了我們需要空氣，還有誰需要空氣？

　　小結：人類、動物、植物都需要空氣。

　　2.嘗試用多種材料尋找空氣，感知空氣的存在及基本特點。

　　（1）運用塑料袋、膠皮玩具、泥工板尋找空氣。

　　提問：你是用什么方法找到空氣的?

　　師幼互動梳理多種尋找空氣的方式，感知空氣的流動及流動產生風。

　　小結：空氣無處不在，是看不見、摸不著、會流動的。

　　（2）通過嗅覺小游戲感知空氣流動能傳播氣味。

　　提問：你們聞到香味了嗎？香味是怎么到你那里的？小結：空氣流動能傳播氣味。

　　3.借助圖片和視頻，交流討論減少空氣污染的方法。

　　提問：生活中，你喜歡什么樣的空氣？為什么？

　　小朋友應該怎么做才能讓我們的空氣更清新？

　　小結：堅持綠色出行、新年少放煙花爆竹、建議身邊的人少吸煙等都可以讓空氣保持清新，讓我們一起保護環境吧。

　　活動延伸

　　結合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒繼續探究、記錄空氣的秘密。

　　幼兒園小班音樂《艾瑪捉迷藏》公開課視頻+課件PPT+教案+音樂幼兒園小班律動《打蚊子》音樂公開課視頻含音樂教學設計

《空氣》教案 篇6

　　活動準備

　　塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、蠟燭、奶瓶等材料。

　　活動過程

　　1、請幼兒猜謎語，引發幼兒的活動興趣。

　　2、鼓勵幼兒分組自由探索：找找空氣在哪里。

　　（1）請幼兒分別用塑料袋在活動室及戶外“裝”一袋空氣，并請幼兒說出自己是從哪里裝的。

　　（2）請幼兒將土塊放到水里看一看會發生什么現象？（有氣泡冒出）再用吸管向水里吹氣，發現了什么？（有氣泡冒出）使幼兒初步感知土里有空氣。

　　（3）出示醬油、醋、橙汁等，請幼兒觀察品嘗，說出什么顏色？什么味道？提問：空氣有沒有味道？有沒有顏色？

　　教師小結：空氣是無色、無味的，它就在我們周圍，我們周圍到處有空氣。

　　3、了解空氣的作用

　　（1）請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？

　　（2）點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒發現了什么？（蠟燭慢慢熄滅了）幼兒思考空氣還有什么作用？

　　（3）師幼一起討論空氣的作用和用途，激發幼兒的探索興趣。

　　4、教師講解小火箭的制作方法（師幼共同制作）。

　　5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰的火箭發射的高。

　　6、引導幼兒討論為什么火箭會飛起來？萌發他們初步的科學意識。教師向幼兒講解我國航天事業的發展情況，使幼兒感受作為一名中國的自豪感。

　　7、帶幼兒到戶外玩小火箭，結束游戲。

　　教案總結

　　這篇科學教案非常的詳細，將流程和過程都描述的非常清楚，老師在實際操作的時候可以對詳細的步驟進行改動，根據具體實際情況進行變化操作，本篇教案只希望能夠給各位老師一點啟示。

《空氣》教案 篇7

　　了解空氣一、            教學目標：

　　1、引領學生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。空氣沒有一定的形狀。空氣占據著我們的周圍空間。讓學生經歷一個科學探究活動的過程。

　　2、培養學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。

　　3、激發學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養學生實事求是的科學態度。二、教學重點：空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。 教學難點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力。 三、課時安排：二課時 四、教學過程：

　　第一課時

　　材料準備：

　　教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。

　　學生用（4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。

　　教學步驟

　　教學媒體

　　教師行為

　　學生行為

　　教學思路一、謎語導入

　　二、感覺空氣塑料袋、氣球1、我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。2、關于空氣我們已經知道了什么？關于我們還有什么問題？3、今天我們就用觀察和做實驗的方法來研究關于空氣的一些問題。1、收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。2、感覺空氣。3、交流對空氣的感覺。現在就把自己的發現和大家一起交流交流。4、概括學生感覺到的空氣的性質猜謎語學生提出問題1、學生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。2、學生交流，發表自己的發現。激發興趣導入通過運用感官充分感覺空氣，使學生對空氣形成多方面的感性認識。讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發展。三、紙的奇遇四、誰趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據空間六、課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片1、大家想變魔術？先認真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術（實驗）的注意點。魔術成功了嗎？有什么發現？2、解釋紙團為什么不會濕？3、這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據空間。1、再來做一個魔術。　　會做一個魔術還稱不上魔術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎？指導學生按教材提供的方法進行活動。2、是誰趕走了第二只杯子里的水，占據了杯子里的空間？在做魔術的過程中，我們都有些什么發現呢？3、再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術里的結果一樣，說明空氣占據空間。這個魔術的秘密和第一個魔術的秘密是一樣的。1、剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據了塑料袋里的空間。"空"杯子里有一滿杯空氣，空氣占據了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據空間？在哪里還能找到空氣？學生實驗。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術。學生說說自己的發現。交流并討論，揭示秘密。學生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學生說說自己的發現。結合經驗，尋找結論。通過魔術，認識紙團不濕的秘密是空氣占據空間。引領學生借助可見媒介--水，使學生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據空間能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質對可見物質的"擾動"來研究不可見的物質。學生通過做這個實驗不僅親眼"看到"了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學方法的魅力。教師可引導學生結合經驗去說，并引導他們去推想。拓展學生的思路。

　　第二課時 材料準備： 每個小組的學生準備兩個可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個學生一張科學文件夾。

　　教學步驟

　　教學媒體

　　教師行為

　　學生行為

　　教學思路1.引入。

　　1、上節課我請同學們找一找哪個地方還有空氣，現在請同學們說說都在哪里找到了？2、上節課的實驗告訴我們，空氣占據空間，空氣占據的地方水就進不去了。那空氣占據的地方還能不能再進去一些空氣呢？

　　學生思考。復習舊知，承上啟下。2.瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水1、往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。　　現在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結果會怎么樣呢？　　現在大家來看瓶里的空氣有什么變化？　　一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？2、從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。　 打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結果會怎樣？猜猜看。　 結果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？3、兩個實驗告訴我們什么？4、如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結果會怎樣？抽出一些水結果會怎樣？說一說觀察到的現象。5、空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結果有什么不同？　 空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結果有什么不同？　 通過比較發現空氣和水的形狀和體積有什么不同？學生實驗。說說自己的發現。學生實驗。說說自己的發現。學生嘗試解釋，不追求完全解決。引導學生結合過去的經驗進行推測。讓學生實際進行操作，提醒學生注意觀察。先猜想，再實驗證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實驗目的在于使學生學習用比較的方法來認識物體的一些性質：通過比較瓶中的空氣和水，進一步認識空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。3.稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒1、稱空氣。　　用空氣做蹺蹺板的游戲。　　把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調節平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結果怎樣？ 打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？2、 用簡單秤測量空氣有沒有質量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調節平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？    放掉一邊氣球里的空氣再稱，結果怎樣？輕重怎樣變化了？3、我們發現了什么？學生猜測并討論。學生猜測并實驗。結合經驗，尋找結論。通過比較認識空氣有質量。質量是一個特殊的概念，學生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用"重量"、"輕量"的說法。4.綜合認識，整理資料，比較、認識固體、液體和氣體。科學文件夾1、根據過去的認識填寫科學文件夾。　　我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現在我們根據自己的經驗和在實驗中獲得的認識，來填寫我們的科學文件夾。2、科學文件夾里的資料都是我們自己的發現，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發現？3、說說石頭、水、空氣的不同特點。4、認識固體、氣體和液體。　　教師可在引導學生表達認識的基礎上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學生填表，綜合經驗，整理資料。學生通過整理資料，對比分析，獲得認識。 主要是綜合前面探究的收獲，并進行整理，然后進行比較和分析，從而總結出空氣的特殊性質，進而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內容又分為兩層。5.作業。　　課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？

《空氣》教案 篇8

　　首先，說設計意圖。

　　新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動中，教師提供大量的操作材料，引導幼兒在看一看、做一做、說一說等活動中，探究、發現空氣的特征與作用，從而萌發幼兒對科學活動的探究欲望。

　　根據本次活動內容和中班幼兒的年齡特點，我確定了以下活動目標：

　　1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。

　　2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　根據目標的總體指導方向，我將本活動的重點和難點定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　為實現活動目標，突破活動的重難點，我采用了以下教學方法。

　　新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求形成"合作探究式"的師幼互動。因此，在本次活動中，我采用的教法有：

　　1.啟發提問法：在活動中，教師提出一些啟發性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導幼兒積極思考，形成有效的師幼活動。

　　2.演示教學法：通過教師演示將杯子放入水中的實驗，讓幼兒清晰地感知、發現杯子中是有空氣的。

　　3.操作教學法：它是幼兒建構活動的基本方法。讓幼兒在與材料的互動過程中，探索發現空氣的秘密和作用。

　　在整個活動中，應尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅可以提高幼兒的認識，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動中，為采用了以下學法：

　　1.觀察法：幼兒通過認真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發展幼兒的觀察能力和思考能力。

　　2.多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用恰當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此，在活動中，積極引導幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

　　為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準備：

　　1.白色塑料袋每人一個。

　　2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。

　　3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。

　　接下來，說活動過程。

　　根據幼兒的年齡特點和經驗水平，我采用了逐層深入、環環相扣的方式來組織本次活動。

　　1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。

　　興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產生學習的需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此。在活動的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對接下來的活動充滿期待，并產生濃厚的學習興趣。

　　2.教師做實驗，請幼兒仔細觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

　　實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。

　　實驗前，引導幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

　　實驗后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

　　對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實驗。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。

　　實驗二：如果杯子在水中傾斜，面巾紙會不會濕?為什么?杯子傾斜時，你會看到什么會從杯子里跑出來?

　　教師啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想與討論，尋求答案。

　　最后教師小結：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的。

　　在此環節，教師通過演示實驗和拋出的啟發性問題，引導幼兒仔細觀察，認真思考，直觀的感知和發現空氣的存在。并為接下來的活動做好了鋪墊。

　　3.引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發現空氣是無處不在的。

　　(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。

　　(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　　(3)啟發幼兒說出還有哪里有空氣?

　　教師小結：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

《空氣》教案 篇9

　　活動目標

　　1、能運用多種感官來感知空氣的存在；

　　2、學習簡單的實驗操作方法，培養細致觀察的能力；

　　3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

　　活動重難點

　　1、運用多種感官感知空氣的存在；

　　2、對科學實驗感興趣，并進行積極探索。

　　活動過程

　　（一）謎語導入

　　1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。（空氣）

　　2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

　　3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的辦法。

　　（二）第一次嘗試：找空氣

　　1、介紹材料自由找

　　這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

　　2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

　　3、過渡：大家真會想辦法動腦筋，陳老師也想給大家做個實驗來證明空氣的存在。

　　（三）第二次嘗試：紙團會不會濕

　　1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團有沒有濕。

　　2、討論：紙團為什么不會濕？（輔助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？）

　　3、小結：原來杯子里裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。

　　4、再次示范，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。

　　5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各自在面前的水槽里操作）

　　6、集體交流：你成功了嗎？說說你又發現了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。）

　　（四）第三次嘗試：空氣搬家

　　1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小實驗。

　　2、師介紹實驗材料，提出實驗目的和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

　　3、幼兒嘗試操作。

　　4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個實驗告訴我們什么？

　　總結：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今天的活動，了解了空氣會占位子，也會流動。其實空氣還有許多的秘密，我們在以后的科學活動課中再來探索。

《空氣》教案 篇10

　　一、教材分析：

　　《致空氣》是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣的空氣為歌頌對象。在對空氣的謳歌中，寄寓了詩人對友誼、真情、理想、信念等的贊頌。詩歌的主題深刻含蓄，是讓學生體驗人生的好教材。

　　二、教學目標：

　　1知識與技能：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2過程與方法：自主、合作、探究。

　　3道德、情感、價值觀：用詩中最精華的思想和精美的形式來熏陶感染學生，感悟真情、理想、希望和人生。

　　三、教學理念：

　　課程理念規定：應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程當中的獨特體驗；愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本教學設計貫徹了這一教學理念，注重讓學生獨自感悟，自己發現問題。

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　1謎語導入：

　　看不到，摸不著，沒有顏色沒味道，世間萬物離不了。(空氣)同學們這么快就猜出來了，可見空氣對我們來說，是再普通不過的一種物質，我們從不去在意它；而詩人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現代詩。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩——《致空氣》。

　　2作者簡介。邵燕祥，1933年出生，50年代有影響的青年詩人。期間遭到迫害后被，這首詩就是作者在之后，有感而發，抒寫成的。(點擊課件中的“作者簡介”)

　　(二)讀

　　1教師配樂范讀。(點擊課件中的“音樂”)

　　2學生自讀，教師作朗讀指導。

　　3學生在小組內朗讀，同學互相評價。

　　4教師指名配樂朗讀。學生評價。

　　(三)悟

　　(A)整體感知?

　　學生談談讀后的感受。(大多數同學都認為這首寫得比較抽象難懂。)?

　　(B)閱讀分析

　　1教師針對學生的水平，作一些現代詩歌閱讀方面的指導。(點擊課件中的“詩歌鑒賞”)?

　　2速讀課文思考：(點擊課件中的“思考”)?

　　(1)從詩中找出暗示人物經歷的句子，暗示了一種怎樣的經歷

　　(2)在詩人經歷這一切時，詩中說道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開我，我也離不開你……”文中的“你”指什么?僅僅指空氣嗎

　　學生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩人借空氣這一具體事物來歌頌友情、親情、人的信念和理想等。

　　(教師提出以上問題引導學生多角度感知課文，感悟課文思想內容，教師要尊重學生的獨特理解。)

　　(C)問題研究

　　1學生以小組為單位進行合作、探究，對于不理解的地方，小組內互相幫助解決，如有難度、深度組內不能自行解決的，可提交全班共同探討。?

　　(1)生提：“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風，森林草野的清氣。”這句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風味和草的味道嗎?還暗示了其他的什么

　　生答：除了寫海風吹送來的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無微不至的關心、鼓勵和安慰。

　　(2)生提：“我還疑是布景和道具。”如何理解?

　　生答：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。

　　(3)生提：“這才是真的，真的春天的氣息。”有什么深刻含義?

　　生答：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對未來充滿信心和希望。

　　2教師：“一首詩就是一幅畫。”那么，我們也可以說：一首詩就是一部影片。請同學們從2—5小節中任選一節，充分發揮你的想象力，想象一下當時主人公所經歷的情景。可適當地加入環境描寫，人物的語言、動作、心理等的描寫。

　　學生活動

　　(D)小結

　　(1)這是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣的空氣為歌頌對象，寄寓了詩人對于友誼對于真情等的歌頌。

　　(當然也可以理解為對信念、對希望的歌頌)(點擊課件中的“小結”)?

　　(2)人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個社會當中，真情是無處不在的。你的身邊有沒有這樣的例子?請你談一談。

　　(點擊課件中的“背景音樂”)

　　(四)賞

　　學生再次閱讀課文，勾畫出自己喜歡的一節，有感情地朗讀，談談喜歡的原因或感受。(學生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵。)

　　(五)練

　　教師提供一些詞語，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽、月亮、向日葵等，讓學生任選一個，賦予新的象征意義，來寫一段話或一首小詩。

　　(六)布置作業

　　《致空氣》運用象征的手法贊美友誼和真情。請你也用這種手法寫一首詩或一段話，來歌頌友誼和真情。

《空氣》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動便成了風;

　　2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護環境的重要性;

　　3、萌發科學探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。

　　活動重難點：

　　知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。

　　活動準備：

　　1、物質準備沒有破損的塑料袋(幼兒在家長的幫助下自己準備好)、扇子

　　2、經驗準備幼兒有被風吹的經歷，知道風吹在臉上和身上的感覺。

　　活動過程：

　　1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

　　2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動便成了風。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀察到塑料袋的擺動，知道風的形成。

　　教師向幼兒講解有關空氣與風的形成的關系：

　　(1)空氣是能夠流動的;

　　(2)空氣的流動便成了風。

　　3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。

　　活動延伸

　　在日常生活中，教師可引導幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關的現象，同時注意培養幼兒保護環境的意識。

《空氣》教案 篇12

　　教材分析

　　空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發現空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養幼兒的環保意識。

　　活動目標：

　　1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，能傳播各種氣味。

　　2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發現空氣的存在。

　　3.了解空氣中難聞氣味產生的原因，萌發從我做起凈化空氣的環保意識。

　　活動準備：

　　大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。

　　活動建議：

　　1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。

　　請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開大型吹起玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流在臉上的感覺；你的臉上什么感覺？猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒？

　　2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。

　　教師設疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法尋找空氣。

　　（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。

　　（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球對準臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。

　　（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產生的泡泡水明空起來過了。

　　（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。

　　小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。

　　3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。

　　（1）引導幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。

　　教師在活動室里靜悄悄的噴上空氣清新劑，引導幼兒聞一聞、說一說；你聞到了什么氣味？你最喜歡空氣為我們帶來哪些香味？如；花香、飯菜香、糖果香、水果香…

　　小結；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。

　　（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發環保意識。

　　引導幼兒討論；在生活中你還聞到過那些氣味？出現難聞的氣味的原因是什么？怎樣減少這些難聞的氣味？

　　小結；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、

　　農藥味……這是因為人民網你不注意保護環境，污染了空氣。保持空氣清新的方法有很多，如；不隨便扔垃圾、不亂排放污水、多植樹、多種花、少開車多步行……

　　4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。

　　a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。

　　b)遷移已擁有的經驗，擴展幼兒思維；除了我們人類需要空氣外，還有誰也需要空氣？

　　小結；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

《空氣》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、激發幼兒的好奇心理，在活動中產生探索興趣。

　　2、在探索過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。

　　活動準備：

　　袋子16個、蠟燭、杯子、水、杯子、吸管

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：今天我要給你們表演一個神奇的魔術，（出示道具）當我將瓶子蓋在蠟燭上，數到3蠟燭就會自己熄滅，你們猜我會不會成功？

　　師：那你們知道為什么蠟燭會熄滅嗎？（沒有空氣）你們可真聰明，蠟燭沒有了空氣，就不能燃燒了，現在我們再來看一次。

　　師：我們用手扇一下，你有什么感覺呀（涼涼的，有風）其實那是空氣在運動，誒你們看，你能抓住空氣嗎？能聞得到嗎？看得到嗎？

　　小結

　　師：我們身邊都是空氣，但是我們摸不著、看不到、聞不到，它呀一直躲起來和我們藏貓貓。

　　二、空氣的作用

　　師：你看我們身邊都有空氣，那你們覺得我們身體里面有沒有空氣呢？

　　師：(出示吸管、水)那現在我要將我身體的空氣吹到水里面去，現在水是什么樣子的呀，你們仔細看，（吹氣）發生什么情況了。

　　師：那我們也一起來試試看我們身體里有沒有空氣。（出示袋子，將氣吹到袋子里，演示講解）讓幼兒一起來試試看。

　　師：那如果沒有空氣了會怎么樣呢？

　　師：那好，我們一起來玩個小游戲，看看你們有什么感覺，先閉上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我數到5，說放的時候，你們才可以放開小手，比比看，看誰能完成這個任務。

　　師：剛剛你們有什么感覺啊？（難受）

　　師：對了，因為我們每人個人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的話，空氣就不能到你們的身體里面去，時間長了有可能就會死掉。

　　三、找空氣

　　師：現在我給你們每人一個小袋子，比一比誰第一個將空氣裝到袋子。

　　師：剛剛我們在教室里找到了空氣，現在我們去操場上找找看看有沒有空氣。

　　帶領幼兒去操場等地去裝空氣，并小結：雖然空氣無色無味，但空氣藏在我們的身邊。

《空氣》教案 篇14

　　被壓縮的空氣一、        教學目標:1、引導學生感知空氣可以被壓縮，感受壓縮空氣有彈力。2、運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。3、培養學生探究的能力。二、        教學重難點：      空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。三、        材料準備：按組準備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準備科學文件夾。      籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。四、教學過程教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。（三）日常運用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒。空氣槍1、（出示小皮球）你打算怎樣來玩這個球？2、玩的時候有什么發現？（做好記錄）3、你們組有哪些發現？（板書）4、對于這些現象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（1）    為什么小皮球能被捏癟？（2）    手松開后為什么能彈回？（3）    為什么有的小皮球彈的高，有的彈不高？5、你們猜測一下是什么原因？（板書）（1）    空氣可能可以被壓縮。（2）    壓縮空氣可能有彈性，會產生彈力。（3）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。1、（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力？（做好記錄）2、誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？3、通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。1、日常生活和生產中哪里利用到壓縮空氣？2、怎樣獲得更多有關壓縮空氣的知識？1、學生回答。2、學生觀察、記錄。3、學生匯報、交流。4、學生匯報、交流。5、生討論，匯報，交流。1、分組探究，記錄，上臺匯報、交流。2、學生匯報、交流。一生上臺實驗。1、學生匯報、交流。玩空氣槍。2、學生匯報、交流。讓學生在實驗中提出問題。作出假設。驗證假設。得出結論。

　　課題：流動的空氣一、教學目標：1、通過探究知道風是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；2、學生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風的存在；3、鼓勵學生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。二、教學重難點：空氣可以流動形成風。三、材料準備：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。四、教學過程：

　　教學內容

　　教學媒體

　　教師行為

　　學生行為

　　教學思路

　　一、引入

　　實物投影1、出示謎語；2、提問：你還知道哪些關于風的知識？你還想知道哪些關于風的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發學生的學習興趣。

　　二、

　　探

　　究

　　活

　　動

　　1、

　　了

　　解

　　風

　　vcd1、播放關于風的vcd；2、提問：怎樣看到風？大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？觀看vcd；思考問題；回答問題。進一步激發學生的學習興趣，通過視覺、聽覺來了解風的知識。

　　2、

　　游

　　戲

　　1、在教室門口打開花露水的瓶蓋；2、提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風的存在。

　　3、

　　實

　　驗

　　⑴

　　煙

　　的

　　實

　　驗

　　實物投影1、巡視指導學生實驗，提醒學生不要對著香吹氣；2、展示學生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。

　　⑵

　　制造風

　　指導學生制造不同的風。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風；想制造熱風和冷風的方法。讓學生親自動手制造風，進一步了解空氣的流動產生風；

　　三、作業

　　收集關于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？