化學方程式 —— 初中化學第一冊教案（通用2篇）
化學方程式 —— 初中化學第一冊教案 篇1
化學方程式
【教學目的】
知識：通過對具體化學反應的分析，理解化學方程式的意義及書寫化學方程式應遵循的原則.
能力: 初步學會配平化學方程式的方法。
思想教育: 培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。
【教學重點】
正確書寫化學方程式
【教學難點 】
化學方程式的配平
【教學方法】
問題探討法
【教學過程 】
教師活動 學生活動 教學意圖
【問題引入】我們學習了質量守恒定律,那么,在化學上的有沒有一種式子,既能表示反應物和生成物是什么,又能反映出該化學變化遵循質量守恒定律呢?
回答是肯定的,這就是我們本節課要學習的一種化學用語——化學方程式。
引起思考，產生學生欲望和興趣
問題導思
激發興趣
【板書】 一化學方程式
1.定義：用化學式來表示化學反應的式子叫做化學方程式。
將碳與氧氣反應的文字表達式改寫成用化學式來表示的化學方程式 初步認識化學方程式
【問題討論】 化學方程式表示了什么？它與文字表達式有什么不同？
指導學生閱讀教材
看書,討論化學方程式的意義 培養閱讀能力和思維能力
【板書】 2.化學方程式的意義:
質的方面：
量的方面:
領會化學方程式在質和量兩方面的意義 領會學習的意義
【投影】 課堂練習一(見附1)
讓學生在練習中發現問題
完成課堂練習一 創設問題情境
【問題討論】 (1)P+O2這個式子是化學方程式嗎?它符合質量守恒定律嗎?
(2)能否將P2O5改寫成PO2.5,為什么?
思考、討論 培養學生分析總是和運用要領的能力
指導學生 看書，在學生看書、討論、總結的基礎上進行概括板書。
【板書】 二、化學方程式的書寫
1.書寫原則
在討論的基礎上帶著問題看書，從中找出解決問題的方法。
培養學生自學能力
【板書】2、書寫化學方程式的步驟
【講解】以磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷為例，講解書寫化學方程式的具體步驟（用最小公倍數法配平）
理解記憶 體會書寫化學方程式的步驟，培養尊重事實，實事求是的科學態度。
指導學生模仿練習 試著寫出氫氣在氧氣中燃燒生成水的化學方程式 模仿練習
【投影】 課堂練習二（見附2） 做課堂練習二 初步學會書寫化學方程式的方法
【講解】 針對學生練習中出現的問題，強調書寫化學方程式中應注意的問題。
【板書】 （1）“↑↓”等號均指生成物.(2)若反應前物質中無氣體物質,而反應后有氣體物質生成時,用“↑”表示生成的氣體，若反應物與生成物均有氣體時，生成的氣體不用“↑”表示（“↓”符號用法同“↑”符號的用法。）
自己檢查，糾正練習中的問題。 強化理解，達到掌握書寫化學方程式的目的。
指導學生計算反應物與生成物之間的質量比。 寫出化學方程式中各物質的質量比 體會化學方程式的意義
【投影】 課堂練習三（見附3）隨時糾正（矯正）學生練習中的問題。 做課堂練習三 鞏固提高
【課后小結】 為了便于同學們掌握書寫化學方程式的方法，我們采用韻語記憶：
左邊寫反應物，右邊寫生成物；
寫好化學式，系數來配平；
短線改等號，條件要注明；
生成沉淀氣，“↑↓”箭頭來分明
體會韻語內容,記住書寫方法 調動學生學習興趣,掌握知識
【投影】 隨堂檢測(見附4) 獨立完成 檢查教學完成情況
附1.課堂練習一
試寫出下列反應的化學方程式:
(1)硫在氧氣中燃燒生成二氧化驗硫、
(2)磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷
附2:課堂練習二
寫出下列反應的化學方程式:
(1)水通電后生成氫氣和氧氣
(2)鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
(3)白磷在空氣中自燃生成五氧化二磷
(4)氫氣與灼熱的氧化銅反應生成銅和水
附3:課堂練習三
寫出下列反應的化學方程式,并計算各物質的質量比：
(1)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制氧氣
(2)實驗室用鋅與稀硫酸反應制氫氣
附4:隨堂驗測
1.寫出實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的化學方程式
2.配平化學方程式，并計算各物質之間的質量比：
（1）Fe+O2——Fe3O4
（2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2
（3）HgO——Hg+O2
3.某同學在寫鎂在空氣中燃燒的化學方程式時寫成:Mg+O2=MgO2，試判斷是否正確，為什么?
化學方程式 —— 初中化學第一冊教案 篇2
化學方程式 教案
教學目標
1.通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義。
2.理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數法配平化學方程式的方法。
重點和難點
1.重點是正確書寫化學方程式。
2.難點是化學方程式的配平方法。
教學方法
講練結合，配合閱讀。
教學過程
【復習提問】
1.什么是質量守恒定律？
2.為什么在化學反應前后，各物質的質量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）
〔引言〕我們已經知道質量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示出反應物和生成物是什么，又能反映出遵循質量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學方程式。
〔板書〕化學方程式
一、化學方程式
用化學式來表示化學反應的式子。
例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：
C+O2CO2
〔設疑〕化學方程式的寫法是否只要寫出反應物和生成物的化學式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應。
〔板書〕磷+氧氣五氧化二磷（改成化學式）
P+O2P2O5
〔組織討論〕這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么？（由學生回答。）
怎樣才能把上式改為化學方程式呢？
〔板書〕二、化學方程式的書寫方法
〔提問〕書寫化學方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？
〔閱讀〕讓學生帶著問題閱讀教材有關內容，然后指定學生回答問題。
以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，說明書寫化學方程式的具體步驟。
〔板書〕1.根據實驗事實寫出反應物及生成物的化學式
P+O2─P2O5
2.配平化學方程式 用最小公倍數法確定系數。（根據是質量守恒守律）。把短線改等號。
4P+5O2===2P2O5
3.注明反應發生的條件
4P+5O22P2O5
（介紹“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。
〔講解〕反應條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。
“↑”“↓”號的使用范圍：在反應物中無氣態物質參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質的化學式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學反應，反應物無難溶性物質參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質生成，在固體物質的化學式右邊要注“↓”號。（強調要防止隨意亂標）
〔板書〕例如：
CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓
〔小結〕書寫化學方程式具體步驟（韻語）
左邊反應物，右邊生成物
寫好化學式，方程要配平
短線改等號，條件要注明
生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清。
強調書寫化學方程式的關鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規范化。
〔板書〕三、化學方程式所表示的意義和讀法
〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應講解化學方程式所表示的質和量方面的涵義
〔板書〕4P+5O22P2O5
質的方面：略
量的方面：略
〔過渡〕根據化學方程式所表示的各物質間的量的關系，可以用于化學計算，這將在下一節講。
〔總結〕略
化學方程式 教案（B）
教學目標
1.使學生理解化學方程式的涵義，并通過化學方程式的教學，進行辨證唯物主義教育。
2.使學生能正確書寫并配平簡單的化學方程式，發展和培養學生的觀察與思維能力。
教學重點
化學方程式書寫和配平。
教學難點
化學方程式的涵義。
教學過程
〔提問〕請學生用微觀說法解釋質量守恒定律。
〔講述〕我們已經學過質量守恒定律，知道化學反應的本質是原子重新組合成新物質的分子的過程，化學式是用元素符號表示物質組成的式子。那么什么叫做化學方程式呢？
〔板書〕用化學式來表示化學反應的式子叫化學方程式。
〔例〕C+O2CO2
〔讀法〕碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳。
〔提問〕怎樣才算完整的化學方程式？
〔板書〕化學方程式的書寫方法
l.根據實驗事實寫出反應物及生成物的化學式
〔板書〕P+O2→P2O5
2.根據質量守恒定律，通過配平的方法建立方程式，使兩邊原子個數相等。
〔注意〕最小公倍數法、奇偶法配平。
確定系數，符號連結。
〔板書〕4P+5O22P2O5
〔注意〕△表示點燃或加熱、高溫。催化劑等條件須注在等號上方。若在反應物中無氣態物質參加反應，而生成物中有氣體，則在氣態物質化學式右邊注上“↑”；在溶液中進行的化學反應，若反應物無難溶性物質，而生成物中有固體難溶性物質生成，在固體物質的化學式右邊要注“↓”號。
CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓
〔練習〕
1.下列方程式是否正確
KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2
錯誤 ①沒配平 ②沒標條件 ③O2后沒有打↑
C2H2+O2CO2+H2O
錯誤 沒配平
2HgO2Hg+O2↑ 正確
Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4
錯誤 Cu后不應標↓。
2.課本有關習題