緒 言（精選15篇）

緒 言 篇1

　　教學(xué)目的：

　　（一）認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　了解化學(xué)發(fā)展簡史及化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的關(guān)系。初步理解“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話的含義。

　　（二）技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法

　　（三）體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　明確在高中階段為什么要繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過了解我國在化學(xué)方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生理解化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵，指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點 ：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，逐步使其產(chǎn)生持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　教學(xué)用具：

　　（一）實驗用品

　　（二）教學(xué)用品

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、演示法

　　教學(xué)過程 ：

　　【引言】手機(jī)可能已經(jīng)成為大家的必備行頭之一了，而且還孕育出了拇指文化。大家想想我們?yōu)槭裁匆�買手機(jī)，你的手機(jī)都有哪些的功能，又該如何操作呢？與之相類似，在高中化學(xué)是我們的必修課之一，大家是否想過在高中為什么學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)都有哪些作用，又該如何學(xué)呢。這堂課我們就來探討一下這些問題，我想通過這堂課大家對他們都會有一定的了解，套用一句經(jīng)典的話“化學(xué)天地，我的地盤我做主”。

　　【板書】——“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”

　　【投影】運用納米技術(shù)拍出的照片。

　　【講述】這張圖片中的漢字“中國”是中科院物理所的研究人員，利用掃描隧道顯微鏡的探針移動硅原子所形成的圖形，那些深黑色的溝槽是硅原子被拔出后立下的筆畫，它的寬度僅2nm，是當(dāng)時已知最小漢字。

　　通過這張圖片向我們展示這樣一個事實，現(xiàn)在我們對物質(zhì)的研究已經(jīng)進(jìn)入了分子和原子時代，而這正時化學(xué)研究的領(lǐng)域。

　　下面咱們首先就探討一下化學(xué)的研究領(lǐng)域是什么。

　　【板書】一、化學(xué)的研究對象

　　【講述】我們要學(xué)習(xí)化學(xué)，那么首先要明確就是化學(xué)研究的對象就是什么。化學(xué)所研究的是地球上的、地球外的，看得見的、看不見的，由原子或分子組成的各種物質(zhì)。大家看到了化學(xué)的研究對象是很廣泛的，涉及到各種各樣，形形色色的物質(zhì)，而且自人類在地球上誕生以來化學(xué)就與已經(jīng)我們形影不離了。今天化學(xué)則更時已滲透到我們生活的方方面面，如果沒有化學(xué)真不敢想象這世界會是個什么樣子。就拿電池來說吧，它的工作原理就是通過化學(xué)反應(yīng)把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋Ｈ绻麤]有電池，那么CD中流淌的音樂，手機(jī)中儲存的短信等等都將不復(fù)存在，多么可怕的事情呀。可通過化學(xué)的研究可以生產(chǎn)出更快、更高、更強(qiáng)的電池，使大家和沒電說拜拜，音樂盡情地聽，短信盡情的發(fā)。

　　下面咱們就來看看化學(xué)是如何與我們一同走過風(fēng)風(fēng)雨雨的。

　　【板書】二、化學(xué)發(fā)展史

　　【投影】狩獵圖和制陶圖

　　【講述】在古代人們面臨的最大問題就是如何生存問題，因而那時與化學(xué)有關(guān)的問題都是實用的技術(shù)。比如狩獵的需要促使人們使用石器；飲水的需要促使人們燒制陶器等等。

　　【投影】工業(yè)大革命和元素周期律

　　【講述】隨著工業(yè)大革命的興起和人們對疾病礦物研究的深入，產(chǎn)生了原子——分子學(xué)說，使化學(xué)從實用技術(shù)成為一門科學(xué)，是近代化學(xué)發(fā)展的里程碑。在此理論的指導(dǎo)之下相繼有大量化學(xué)元素被發(fā)現(xiàn)，通過總結(jié)、歸納，揭示物質(zhì)世界本質(zhì)規(guī)律的元素周期律橫空出世，為化學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　【投影】

　　【講述】到了現(xiàn)代，建立在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論之上的化學(xué)更是方興未艾，展示出勃勃的生機(jī)。而此時一個最明顯的特征就是化學(xué)與其他學(xué)科交叉和融合，形成了一系列新興的學(xué)科[LY1] ，從而更加奠定了化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科地位。

　　【板書】

　　【講述】剛才我們了解了化學(xué)的歷史，接下來我們就來看看化學(xué)與我們生活的關(guān)系

　　【板書】三、化學(xué)與人類社會

　　【講述】下面咱們以四人前后桌為單位，分別從材料、能源、環(huán)境、生命幾個方面探討一下化學(xué)與他們的關(guān)系。（學(xué)生提前準(zhǔn)備）

　　【活動】學(xué)生依據(jù)是前準(zhǔn)備的資料發(fā)言

　　【講述】剛才大家的發(fā)言都很精彩。通過大家的講解，我們知道化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的，并在許多的方面發(fā)揮著它獨特的作用。那我們也該如何學(xué)習(xí)化學(xué)呢？

　　【板書】四、化學(xué)學(xué)習(xí)

　　【講述】要學(xué)好化學(xué)我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，美國著名的心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。我國古代教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)實中，北大、清華學(xué)子的成功在很大程度上也都?xì)w功于注意培養(yǎng)、激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時的刻苦努力，學(xué)習(xí)上屢見喜報。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，我給大家三條建議：1、正確對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要氣餒。2、營造一個自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么我的自信心就會更加強(qiáng)烈了。3、接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評價。

　　有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是萬里長征的第一步，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中一定到注意自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。1、課前預(yù)習(xí)。2、認(rèn)真聽講。3、做好作業(yè) 。4、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　相信通過大家不懈的努力，一定會學(xué)好高中化學(xué)！

　　附錄：

　　：化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵

　　一、化學(xué)的研究對象

　　二、化學(xué)發(fā)展史

　　三、化學(xué)與人類社會

　　四、化學(xué)學(xué)習(xí)

緒 言 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)概況，了解物理學(xué)的研究范圍.知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義.2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力.3.激發(fā)、探索的興趣和積極性.二、重點物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法三、難點物體重心的確定.四、能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力、動手能力五、德育滲透點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實驗的方法素質(zhì)。六、教學(xué)方法實驗法、閱讀教學(xué)法、歸納法七、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應(yīng)起電機(jī)機(jī)、小鳥教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課講解、設(shè)問：初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的物理知識，高中物理會有哪些新的內(nèi)容和要求,我們怎樣來學(xué)好高中物理呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們便會知道。二、新課教學(xué)1.演示實驗【教師活動】①.板書課題②.投影本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)③.分別介紹、指導(dǎo)演示幾個小實驗:雞蛋開磚高壓電火花下的小鳥【學(xué)生活動】        兩個學(xué)生上臺親自做實驗，其余學(xué)生觀察④問:怎么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢?2.物理學(xué)的研究范圍物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基本規(guī)律的學(xué)科【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影思考題:⑴物理學(xué)有哪幾個分支學(xué)科?⑵物理學(xué)研究的內(nèi)容從時間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個數(shù)量級; 從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個數(shù)量級⑶你知道當(dāng)今物理學(xué)研究的前沿嗎？④總結(jié)并板書3.學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一,它的研究成果和方法被應(yīng)用于自然科學(xué)的各個領(lǐng)域;物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ);物理學(xué)對推動社會發(fā)展有重要作用【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影思考題:⑴物理學(xué)與其他學(xué)科相互聯(lián)系、交叉產(chǎn)生了哪些交叉學(xué)科？⑵許多高新技術(shù)的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分你能舉例說明嗎?⑶試結(jié)合實例說明物理學(xué)對推動社會發(fā)展所起的重要作用.④引導(dǎo)總結(jié)4.怎樣學(xué)好高中物理⑴重視觀察和實驗⑵重在理解⑶學(xué)會應(yīng)用知識⑷做好練習(xí)【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影要點:④講解并提出具體要求⑤組織討論后提問【學(xué)生活動】①聽講記錄②分組討論③表態(tài)發(fā)言   后記：①本節(jié)課的最主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做好幾個演示實驗是關(guān)鍵 ②少講思想準(zhǔn)備，明確具體要求更有效

緒 言 篇3

　　1. 1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　[1] [2] 下一頁  

緒 言 篇4

　　1. 1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　[1] [2] 下一頁  

緒 言 篇5

　　1. 1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　[1] [2] 下一頁  

緒 言 篇6

　　一.知識教學(xué)點

　　1.化學(xué)研究的對象。

　　2.物理變化和化學(xué)變化。

　　3.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　二.重、難點

　　1.重點：物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。

　　2.難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

　　3.疑點：物理的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

　　三.教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　2.初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

　　3.初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　(二)整體感知

　　作為啟蒙化學(xué)課的緒言對“什么是化學(xué)”，“為什么要學(xué)化學(xué)”，“怎么學(xué)習(xí)化學(xué)”等問題作出了貼切的回答，借以引起學(xué)習(xí)者對本學(xué)科的興趣、愛好，使學(xué)生產(chǎn)生一個具有良好動機(jī)的學(xué)習(xí)開端。

　　(三)教學(xué)過程

　　利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。

　　[教師設(shè)疑]：化學(xué)是研究什么的？

　　[學(xué)生討論]：化學(xué)是研究什么的？

　　[講解]：以空氣、水為例說明化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　[板書]：一.化學(xué)是研究什么的?

　　1.化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　[講解]：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)實驗知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

　　[教師活動]：下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色，狀態(tài)，并列表記錄。

　　[演示實驗]：演示[實驗1]：水的沸騰、[實驗2]：膽礬的研碎、[實驗3]：鎂帶的燃燒、[實驗4]：加熱堿式碳酸銅（實驗過程中邊實驗邊講解儀器的名稱）

　　[學(xué)生活動]：描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　[板書]：2.觀察實驗的方法：

　　變化前的顏色、氣味、狀態(tài)，變化時發(fā)生的主要現(xiàn)象（如發(fā)光、發(fā)熱等），變化后生成物的顏色、氣味、狀態(tài)。

　　[提問]：實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　[教師活動]：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　[板書]：二.物理變化和化學(xué)變化

　　1.物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化。

　　2.化學(xué)變化：變化時生成其它物質(zhì)的變化。

　　[討論]：這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

　　[板書]：（1）特征：變化是生成其他物質(zhì)。

　　（2）現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變色、發(fā)出氣體、生成沉淀等等。

　　（3）與物理變化的聯(lián)系。

　　（4）用文字表達(dá)式表示化學(xué)變化：

　　a.鎂在空氣中燃燒：

　　點燃

　　鎂和氧氣 ———→ 氧化鎂

　　b.加熱堿式碳酸銅：

　　點燃

　　堿式碳酸銅 ———→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳

　　[講解]：在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的根據(jù)。

　　[討論]：判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?

　　[練習(xí)]：口答課本第5頁習(xí)題1、2。

　　[講解]：通過四個實驗.我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

　　[板書]：三.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

　　1.物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、氣味、狀態(tài)、沸點、硬度、密度、溶解度等。

　　2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、熱穩(wěn)定性、氧化性等。

　　[討論]：判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

　　a.銅綠受熱時會分解；

　　b.純凈的水是無色無味的液體；

　　c.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　d.氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　e.木棒受力折斷。

　　[板書]：四.為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　[學(xué)生活動]：閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀。

　　[板書]：五.如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié))，重視并做好化學(xué)實驗。

　　1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、劃出不懂的問題。

　　2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。

　　3.復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　區(qū)別一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。

　　四.布置作業(yè)

　　復(fù)習(xí)課本1—4頁，劃出概念和記憶要點。

緒 言 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1. 1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點、難點、疑點

　　重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

　　難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

　　疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　三、實驗及教具準(zhǔn)備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.     學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程 ：

　　導(dǎo)入  新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

　　新課講授：

　　一、化學(xué)是研究什么的？

　　[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

　　教師講解觀察實驗的方法。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：

　　投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　演示[實驗1]水的沸騰

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　實驗編號

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　1

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　2

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　[實驗3]鎂帶的燃燒

　　[實驗4]加熱堿式碳酸銅

　　3

　　銀白色的鎂帶

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　4

　　綠色粉末狀的

　　堿式碳酸銅

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

　　3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　（化學(xué)反應(yīng)）

　　[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

　　在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

　　[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

　　[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

　　[討論]下列說法中正確的是

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　等等

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　（判斷依據(jù)）

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

　　[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

　　[投影]

　　物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì)

　　概念

　　物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

　　物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

　　性質(zhì)確定

　　由感覺器官直接感知或由儀器測知

　　通過化學(xué)變化可知

　　性質(zhì)內(nèi)容

　　顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

　　可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

　　[討論]

　　1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（   ）

　　A. 導(dǎo)電性  B.揮發(fā)性  C.可燃性  D.溶解性

　　2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是  (   )

　　A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、 純凈的水是無色無味的液體；

　　C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、 木棒受力折斷。

　　[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

　　我們應(yīng)把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

　　四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

　　五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè) 四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實驗。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

　　聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。

　　復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。

　　隨堂練習(xí)：

　　布置作業(yè) 

　　復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

　　板書設(shè)計 

　　一、 化學(xué)是研究什么的？

　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　（化學(xué)反應(yīng)）

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　四、化學(xué)史

緒 言 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1. 1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點、難點、疑點

　　重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

　　難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

　　疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　三、實驗及教具準(zhǔn)備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.     學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程 ：

　　導(dǎo)入  新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

　　新課講授：

　　一、化學(xué)是研究什么的？

　　[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

　　教師講解觀察實驗的方法。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：

　　投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　演示[實驗1]水的沸騰

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　實驗編號

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　1

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　2

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　[實驗3]鎂帶的燃燒

　　[實驗4]加熱堿式碳酸銅

　　3

　　銀白色的鎂帶

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　4

　　綠色粉末狀的

　　堿式碳酸銅

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

　　3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　（化學(xué)反應(yīng)）

　　[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

　　在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

　　[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

　　[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

　　[討論]下列說法中正確的是

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　等等

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　（判斷依據(jù)）

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

　　[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

　　[投影]

　　物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì)

　　概念

　　物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

　　物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

　　性質(zhì)確定

　　由感覺器官直接感知或由儀器測知

　　通過化學(xué)變化可知

　　性質(zhì)內(nèi)容

　　顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

　　可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

　　[討論]

　　1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（   ）

　　A. 導(dǎo)電性  B.揮發(fā)性  C.可燃性  D.溶解性

　　2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是  (   )

　　A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、 純凈的水是無色無味的液體；

　　C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、 木棒受力折斷。

　　[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

　　我們應(yīng)把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

　　四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

　　五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè) 四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實驗。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

　　聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。

　　復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。

　　隨堂練習(xí)：

　　布置作業(yè) 

　　復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

　　板書設(shè)計 

　　一、 化學(xué)是研究什么的？

　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　（化學(xué)反應(yīng)）

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　四、化學(xué)史

緒 言 篇9

　　1. 1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　[1] [2] 下一頁  

緒 言 篇10

　　化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵

　　教學(xué)目的：

　　1.     使學(xué)生了解化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用。

　　2.使學(xué)生明確在高中階段為什么要繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)。

　　3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　4.通過了解我國在化學(xué)方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程 ：

　　[引言]在高中，化學(xué)仍是一門必修課。“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話引自美國著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學(xué)完本節(jié)課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學(xué)有一個全新的認(rèn)識。

　　化學(xué)經(jīng)歷了史前的實用技術(shù)階段到以原子-分子論為代表的近代化學(xué)階段，以及以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為代表的現(xiàn)代化學(xué)階段

　　早期的化學(xué)只是一門實用技術(shù)，在這一方面我國走在世界的前列。我國的四大發(fā)明有兩項是化學(xué)的成就。我國的燒瓷技術(shù)世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學(xué)技術(shù)在世界人類的進(jìn)步中發(fā)揮了重要的作用。

　　在對藥物化學(xué)和冶金化學(xué)的廣泛探究之下，產(chǎn)生了原子-分子學(xué)說，使化學(xué)從實用技術(shù)跨入了科學(xué)之門。在這一理論的指導(dǎo)下，人們發(fā)現(xiàn)了大量元素，同時揭示了物質(zhì)世界的根本性規(guī)律——元素周期律。現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的建立，使物質(zhì)世界的秘密進(jìn)一步揭開，合成物質(zhì)大量出現(xiàn)。

　　我國的化學(xué)工作者也做出了突出貢獻(xiàn)。牛胰島素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白質(zhì)，為人類探索生命的秘密邁出了第一步。

　　化學(xué)理論發(fā)展促進(jìn)了合成化學(xué)發(fā)展。化學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透，促進(jìn)了材料、能源等科學(xué)的發(fā)展。

　　材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，一直是人類進(jìn)步的重要里程碑。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標(biāo)志。沒有半導(dǎo)體材料就沒有計算機(jī)技術(shù)；沒有耐高溫、高強(qiáng)度的特殊材料就沒有航天技術(shù)；沒有光導(dǎo)纖維就不會有現(xiàn)代通訊；沒有合成材料，今天的生活還會這么豐富多彩嗎？

　　[設(shè)問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學(xué)解決呢？

　　化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發(fā)新能源需要化學(xué)；保護(hù)人類居住的環(huán)境需要化學(xué)；提高農(nóng)作物產(chǎn)量，解決吃飯問題需要化學(xué)；維護(hù)人體健康更離不開化學(xué)，我們不難看出在社會發(fā)展中，化學(xué)所起的作用是其他學(xué)科無法取代的。

　　[設(shè)問]怎樣才能運用化學(xué)知識研究和解決實際問題呢？

　　（請同學(xué)們看課本圖5，并討論）

　　[一分鐘演講]：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學(xué)對社會發(fā)展的作用”

　　[過渡]化學(xué)對于人類社會的發(fā)展如此重要，應(yīng)該如何學(xué)好化學(xué)呢？

　　[講解]除了要注重化學(xué)實驗，掌握有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練十分重要。在化學(xué)研究中常用的科學(xué)方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

　　在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結(jié)論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學(xué)必備的實驗技能需要通過做實驗去提高。

　　目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學(xué)規(guī)律必須了解原子的結(jié)構(gòu)，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結(jié)構(gòu)。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結(jié)晶。因此，模型法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一。

緒 言 篇11

　　課題一：走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：什么是化學(xué)？化學(xué)研究什么？

　　技能目標(biāo)：怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？如何學(xué)好化學(xué)？

　　情感目標(biāo)：化學(xué)為人類發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，人類生存發(fā)展離不開化學(xué)。

　　【教學(xué)重點】激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣

　　【教學(xué)難點】如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)

　　【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→觀察實驗，閱讀討論→歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。

　　【教學(xué)用品】濾紙、酚酞液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、濃氨水、濃鹽酸、集氣瓶、玻璃片等用品。

　　【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

　　【教學(xué)過程】

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　【引言】同學(xué)們，今天老師首先來給大家“變幾個魔術(shù)”，嚴(yán)格來說是做幾個實驗。請看下面的演示。

　　【演示1】將兩只預(yù)先已分別滴入幾滴濃鹽酸與濃氨水的集氣瓶口對口，抽去玻璃片（如下圖所示）。

　　【演示2】預(yù)先在兩張圓形的濾紙上用酚酞寫上化學(xué)二字，將兩張濾紙貼在一張長方形的白紙上，再貼在黑板上（如下圖所示）。

　　教師提問：以上實驗用你們現(xiàn)有的知識（學(xué)過的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等知識）能否解釋？

　　總結(jié)：是的，目前我們還無法解釋，但在這里我們將這兩個實驗的原理留給大家思考，誰最先解釋出原因的，老師有獎。好了，言歸正傳，要解釋以上實驗及生產(chǎn)生活中的很多現(xiàn)象，我們必須走進(jìn)化學(xué)世界，用化學(xué)知識來解答。

　　【點題】第一單元　走進(jìn)化學(xué)世界

　　課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀討論，開闊視野。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用15分時間閱讀課題1的內(nèi)容，并討論交流信息。思考以下內(nèi)容。1.什么是化學(xué)？2.化學(xué)的簡單發(fā)展史。3.化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活等方面的關(guān)系，化學(xué)對人類生存發(fā)展的影響。4.怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　閱讀后，學(xué)生討論，同桌、前后桌學(xué)生都可討論交流，回答問題：可辯論，包括提出新的問題。

　　教師提問：有同學(xué)知道什么是化學(xué)嗎？

　　學(xué)生回答：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

　　過渡：化學(xué)這門科學(xué)是現(xiàn)在才有的嗎？有同學(xué)知道化學(xué)的發(fā)展歷史嗎？

　　1.古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學(xué)，但并沒有建立這門科學(xué)。

　　2.原子、分子論：人類建立了化學(xué)這門科學(xué)。

　　3.元素周期律（表）：完善了化學(xué)，使化學(xué)研究有規(guī)律可循。

　　4.納米技術(shù)：標(biāo)志化學(xué)已發(fā)展到較高階段。

　　5.綠色化學(xué)：化學(xué)發(fā)展的趨勢、方向。

　　教師小結(jié)：化學(xué)的發(fā)展史中記載了很多，也經(jīng)歷了很多，對人類有巨大貢獻(xiàn)的化學(xué)家也很多，如居里夫人、拉瓦錫等。同學(xué)們可利用課余時間上網(wǎng)或查閱圖書資料，了解到更多與化學(xué)有關(guān)的知識。

　　提問：下面我們來探討一下，經(jīng)過漫長的歷史建立起來的化學(xué)給人類帶來什么？

　　學(xué)生討論。

　　師：同學(xué)們講了很多，化學(xué)的發(fā)展確實為人類的生存發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，也使我們的世界變得更加絢麗多彩。（點出課題1）但是化學(xué)、化工的生產(chǎn)也給人類環(huán)境帶來了一些危害，因此我們現(xiàn)在提倡和研究綠色化學(xué)。目前同學(xué)們要做的是學(xué)好化學(xué)，為未來研究化學(xué)、為人類造福打好基礎(chǔ)。如何能學(xué)好化學(xué)呢？

　　第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。動腦──思考、反思。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.用自己的觀點填空，并用3～5句話說明自己的觀點，化學(xué)使世界_________。

　　2.附加（由自己決定可做也可不做）：查閱資料解答陸老師課前2個實驗的原理。

　　【板書設(shè)計】

　　第一單元　走進(jìn)化學(xué)世界

　　課題1　化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

　　【教學(xué)后記】

　　課題二：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；2、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

　　技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā?/p>

　　情感目標(biāo)：能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

　　【教學(xué)重點】初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。

　　【教學(xué)難點】能體驗到探究活動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

　　【教學(xué)方法】設(shè)置情景法、活動探究法。

　　【教學(xué)用品】燒杯、一根蠟燭、火柴、集氣瓶、玻片、導(dǎo)管及有關(guān)藥品等。

　　【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

　　【教學(xué)過程】

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　【引言】通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)與我們關(guān)系密切，我們的身邊處處是化學(xué)，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩！那么今天，我還要告訴你們，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的；學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。下面我們利用實驗學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

　　【活動探究】（一）對蠟燭燃燒的探究

　　【組織活動】將學(xué)生分成小組，桌上擺放一支蠟燭及有關(guān)實驗用品。然后按下列的提示步驟進(jìn)行實驗，并觀察現(xiàn)象，最后對探究結(jié)果進(jìn)行填寫，認(rèn)真完成好探究活動報告。

　　【探究步驟】1、點燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；切下一小塊石蠟投入水中觀察其現(xiàn)象。

　　2、點燃蠟燭時：仔細(xì)觀察蠟燭燃燒時發(fā)生的變化，注意觀察：火焰由里至外的亮度變化；取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察其現(xiàn)象，推測蠟燭燃燒后可能產(chǎn)生的物質(zhì)。

　　3、熄滅蠟燭后，觀察現(xiàn)象，用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，觀察蠟燭能否重新燃燒。

　　4、將你仔細(xì)觀察的現(xiàn)象和描述的體驗與同學(xué)交流。

　　探究步驟

　　對現(xiàn)象的觀察和描述

　　點燃前

　　點燃時

　　點燃后

　　附表：對蠟燭及其燃燒的探究

　　【小結(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)體現(xiàn)三個特點：

　　1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點等；

　　2、關(guān)注物質(zhì)的變化，如蠟燭受熱時是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成等；

　　3、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。

　　4、探究活動完成后，還有一個重要任務(wù)就是將這個探究活動的過程、結(jié)果、分析過程等寫成實驗報告形式，才是一個探究活動完整過程。你可以參考書上格式寫報告，當(dāng)然也可以自己設(shè)計報告的形式。

　　【活動探究】（二）對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。

　　提出問題：問題1：如何收集一瓶你呼出的氣體？

　　問題2：如何證明你收集氣體為二氧化碳?xì)怏w？如何證明呼出的氣體二氧化碳的含量比空氣中的二氧化碳含量多？

　　問題3：將燃著的木條分別插入空氣和呼出的氣體中，分別發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　問題4：對著一塊干燥的玻片呼氣，與放在空氣中的玻璃片作比較，有何不同？

　　【學(xué)生活動】組織學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗和以往自然中所學(xué)的知識先進(jìn)行討論問題1-4，然后再通過實驗即步驟1-步驟4進(jìn)行驗證，得出結(jié)論。最后由教師總結(jié)，學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告。

　　【信息參考】供學(xué)生討論時參考。

　　1、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多。

　　2、氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。

　　3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

　　【小結(jié)】1、探究活動得出，呼出的氣體中二氧化碳、水蒸氣的含量比空氣中二氧化碳、水蒸氣的含量多。

　　2、探究活動得出，呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣的含量少。

　　3、探究活動得出，探究過程不但要尊重事實，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真動手操作實驗，逐步培養(yǎng)分析觀察到的實驗現(xiàn)象獲得有價值結(jié)論的能力。

　　【歸納總結(jié)】1、從日常生活中常可以發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，可以通過實驗等手段對這些問題進(jìn)行探究，并通過對實驗現(xiàn)象的分析等獲得有價值的結(jié)論。

　　2、探究活動（實驗）完成后，應(yīng)認(rèn)真寫出實驗報告。

　　【課堂練習(xí)】（小黑板展示）

　　小明同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請你填寫下列空格：1、取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水     。這是蠟燭的      性質(zhì)。（填：物理或化學(xué)）

　　2、點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為    、    、    三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約一秒鐘取出后可以看到火柴梗的       處最先碳化。

　　【板書設(shè)計】   課題二：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

　　活動探究一：對蠟燭燃燒的探究

　　探究步驟

　　對現(xiàn)象的觀察和描述

　　點燃前

　　點燃時

　　點燃后

　　活動探究二：對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。

　　【教學(xué)后記】

　　課題三：走進(jìn)化學(xué)實驗室

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：熟悉實驗規(guī)則，認(rèn)識部分常用儀器，了解藥品的存放規(guī)則。

　　技能目標(biāo)：1、能遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；2、能進(jìn)藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作；3、培養(yǎng)學(xué)生正確取用藥品的能力、細(xì)致的觀察能力與探究學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重點】能進(jìn)藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

　　【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生正確取用藥品的能力、細(xì)致的觀察能力與探究學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)方法】教師啟發(fā)與引導(dǎo)法。

　　【教學(xué)用品】化學(xué)實驗基本操作的常用儀器與藥品。

　　【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

　　【教學(xué)過程】

　　第一環(huán)節(jié)：提出問題

　　【引言】師：你們已經(jīng)知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實驗是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)實驗室，因為這是你進(jìn)行科學(xué)探究的重要場所，那里有很多儀器和藥品正等待著你，期望著你利用它們來探究化學(xué)的奧秘。

　　【指導(dǎo)觀察】觀察本校學(xué)生實驗室的設(shè)備設(shè)施。

　　【指導(dǎo)閱讀】閱讀實驗規(guī)則、討論、理解規(guī)則。

　　【簡介】常見儀器，例如試管、燒杯、水槽、鑷子、集氣瓶等儀器的基本用途（見附錄）討論下列問題：

　　1、藥品使用的“三不”原則是什么？

　　2、藥品取用過程應(yīng)注意哪些事項？

　　3、化學(xué)實驗稱量的藥品若是易潮解的、有腐蝕性的，使用時，應(yīng)注意什么？

　　4、如何正確連接玻璃和橡皮管的操作？

　　（組織學(xué)生閱讀附錄1，根據(jù)提出的思考題進(jìn)行討論并歸納總結(jié)。）

　　第二環(huán)節(jié)：探究活動（1）

　　【展示】一批易燃、易爆、有腐蝕性、有毒藥品及其圖標(biāo)。

　　【目的】讓學(xué)生初步了解部分典型的有毒、易燃、有腐蝕性的藥品。

　　1、固體藥品的取用。

　　【指導(dǎo)實驗】引導(dǎo)閱讀課本；觀察學(xué)生的操作，糾正錯誤之處，正確規(guī)范地演示一次。

　　【學(xué)生活動】觀察老師的示范操作，通過正誤對比進(jìn)一步明確注意事項及原因。然后進(jìn)行規(guī)范地操作練習(xí)。

　　【動畫展示】錯誤操作及后果。

　　【討論】如果藥品是液態(tài)的，該如何取用呢？

　　2、液體藥品的取用。

　　【投影】液體的取用。

　　【指導(dǎo)實驗】巡回觀察，糾正學(xué)生的劃漏之處。

　　【學(xué)生活動】①認(rèn)識取用液體的儀器觀察圖示，找出取用液體時的“三個要點”。②練習(xí)氯化納溶液的取用。③教師演示錯誤操作，讓學(xué)生找出錯誤之處并說明理由。

　　【討論】要取用一定量的液體藥品，應(yīng)該使用什么儀器呢？

　　3、液體的定量取用。

　　【簡介】量筒的規(guī)格。

　　【演示】教師邊演示，邊講解量筒使用的操作重點和讀數(shù)方式。

　　【動畫】仰視和俯視對讀數(shù)的影響。

　　【注意】取用液體時傾倒至接近刻度時，改用膠頭滴管。

　　【演示】膠頭滴管的使用。

　　【學(xué)生活動】1、練習(xí)50ml的水。

　　2、觀看動畫，分組討論并回答有關(guān)問題：（見教材第15頁中“討論”）。

　　3、觀察膠頭滴管的構(gòu)造，討論膠頭滴管的使用方法及注意事項。

　　4、完成規(guī)定的實驗，進(jìn)行操作、觀察和實驗現(xiàn)象記錄練習(xí)。

　　5、固、液體的取用小結(jié)（用表格形式完成記錄練習(xí)）。

　　狀態(tài)

　　儀器

　　一般用量

　　操作要點

　　操作理由

　　固體

　　塊狀（顆粒）

　　粉末

　　液體

　　第三環(huán)節(jié)【探究活動】（2）

　　1、酒精燈的使用方法

　　【觀察】指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中“酒精的使用”示范力，歸納酒精燈使用的幾個注意點：

　　【指導(dǎo)實驗】指導(dǎo)學(xué)生操作[實驗1-4]。教師可以先演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生獨立探究本實驗。

　　【討論】用酒精燈加熱時，應(yīng)該用哪一層的火焰加熱？

　　2、給物質(zhì)加熱。

　　【指導(dǎo)實驗】根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果（一般有3種方法）進(jìn)行加熱操作，各組記錄在不同情況下加水加熱至沸騰所需的時間，并對結(jié)論加以討論。

　　【小結(jié)】給物質(zhì)加熱一般用外焰。因為外焰的溫度最高。

　　【討論】如何用外焰給物質(zhì)進(jìn)行加熱呢？（以加熱液體藥品為例）。

　　【演示】教師演示[實驗1-5]，并進(jìn)行錯誤的操作，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并找出錯誤之處并說明理由。

　　【學(xué)生活動】①觀察教師的演示實驗，找出錯誤地方；②按正確的方法進(jìn)行加熱操作練習(xí)；③結(jié)合課本中的討論題歸納給物質(zhì)加熱的方法。

　　第四環(huán)節(jié)：探究活動（3）

　　【板書】洗滌儀器。

　　【閱讀】課本中最后自然段，歸納洗滌儀器的正確步驟及如何判斷儀器洗滌干凈。

　　【演示】教師示范洗滌試管。

　　【學(xué)生活動】按照教師的示范方法，將實驗中所用的試管、燒杯、量筒等儀器都刷洗干凈，并一齊動手整理桌面物品。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)

　　自己動手進(jìn)行實驗操作練習(xí)。

　　第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

　　師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：

　　1、化學(xué)實驗室是進(jìn)行實驗的重要場所，要遵守實驗室規(guī)則，特別要注意安全；

　　2、要學(xué)習(xí)一些最基本的實驗操作方法，例如，固、液體藥品的取用、量筒使用、物質(zhì)的加熱法、儀器的洗滌等，這是你實驗成功的重要保證。

　　第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

　　利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、飲料吸管以及食鹽、冰糖和水等進(jìn)行固體藥品取用、液體傾倒等操作練習(xí)。

　　【板書設(shè)計】   課題三：走進(jìn)化學(xué)實驗室

　　一、藥品的取用

　　1、固體藥品的取用

　　2、液體藥品的取用

　　二、物質(zhì)的加熱

　　1、酒精燈的使用方法

　　2、給物質(zhì)加熱

　　三、洗滌儀器

　　【教學(xué)后記】

緒 言 篇12

　　緒言

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點、難點、疑點

　　重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

　　難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

　　疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　三、實驗及教具準(zhǔn)備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.     學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程 ：

　　導(dǎo)入  新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

　　新課講授：

　　一、化學(xué)是研究什么的？

　　[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

　　教師講解觀察實驗的方法。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：

　　投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　演示[實驗1]水的沸騰

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　實驗編號

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　1

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　2

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　[實驗3]鎂帶的燃燒

　　[實驗4]加熱堿式碳酸銅

　　3

　　銀白色的鎂帶

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　4

　　綠色粉末狀的

　　堿式碳酸銅

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

　　3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　（化學(xué)反應(yīng)）

　　[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

　　在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

　　[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

　　[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

　　[討論]下列說法中正確的是

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　等等

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　（判斷依據(jù)）

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

　　[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

　　[投影]

　　物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì)

　　概念

　　物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

　　物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

　　性質(zhì)確定

　　由感覺器官直接感知或由儀器測知

　　通過化學(xué)變化可知

　　性質(zhì)內(nèi)容

　　顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

　　可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

　　[討論]

　　1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（   ）

　　A. 導(dǎo)電性  B.揮發(fā)性  C.可燃性  D.溶解性

　　2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是  (   )

　　A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、純凈的水是無色無味的液體；

　　C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、 氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、木棒受力折斷。

　　[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

　　我們應(yīng)把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

　　四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

　　五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè) 四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實驗。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

　　聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。

　　復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。

　　隨堂練習(xí)：

　　布置作業(yè) 

　　復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

　　板書設(shè)計 

　　緒言

　　一、          化學(xué)是研究什么的？

　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　二、          物理變化和化學(xué)變化

　　物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　（化學(xué)反應(yīng)）

　　三、          物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　四、          化學(xué)史

緒 言 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 概覽

　　（一）知識目標(biāo)

　　了解化學(xué)發(fā)展簡史及化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的關(guān)系。深刻理解“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話的含義。

　　（二）能力目標(biāo)

　　掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法

　　（三）情感目標(biāo)

　　明確在高中階段為什么要繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)好高中化學(xué)。通過了解我國在化學(xué)方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　重點與難點：

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理解化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵，調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

　　教學(xué)方法：演講法、討論法

　　教學(xué)過程 ：

　　[引言] 在初中，我們已經(jīng)知道了化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，初步了解化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。除此以外，還有許多領(lǐng)域與化學(xué)有關(guān)。高中，化學(xué)仍是一門必修課。“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話引自美國著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學(xué)完本節(jié)課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學(xué)有一個全新的認(rèn)識。

　　[提問]請同學(xué)們想想古代化學(xué)在生活中的作用？

　　（教師引導(dǎo)）如：濕法冶銅、釀造制酒、火的應(yīng)用、火藥、炸藥等。

　　[提問]請同學(xué)們結(jié)合你身邊的化學(xué)，談?wù)劵瘜W(xué)在現(xiàn)實生活中的作用？

　　（教師引導(dǎo)）如：學(xué)生用具、洗衣粉、球鞋等。

　　[提問]現(xiàn)代生活中的化學(xué)有哪些主要方面呢？

　　[投影]運用納米技術(shù)拍出的照片。

　　[講解]照片上的兩個字是在硅晶體表面，通過操縱硅原子“寫出”的。“中國”兩個字“筆畫”的寬度約兩納米（1 nm=1×10－9 m），這是目前世界上最小的漢字，說明人類已進(jìn)入操縱原子的時代，目前只有中國等少數(shù)國家掌握。我們應(yīng)該為此感到自豪。

　　[過渡]化學(xué)在人類進(jìn)步的歷史上發(fā)揮了非常重要的作用。

　　請同學(xué)們閱讀教材2-3頁內(nèi)容，歸納化學(xué)的發(fā)展史。

　　[板書] 一、化學(xué)的發(fā)展史

　　[板書]  實用技術(shù)————→近代化學(xué)——→現(xiàn)代化學(xué)

　　（冶金、火藥、造紙、釀造） （原子—分子論） （物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論）

　　[板書] 二、我國在化學(xué)的發(fā)展史上的成就

　　[填空] 請同學(xué)們填空：我國在化學(xué)的發(fā)展史上的成就

　　（1）我國在實用技術(shù)方面的成就主要有        、         、        、         、

　　等。

　　（2）在醫(yī)學(xué)巨箸            中，記載了許多的化學(xué)鑒定的試驗方法。

　　（3）1965年，我國科學(xué)工作者在世界上第一次用化學(xué)方法合成了具有化學(xué)活性的蛋白質(zhì)是                     。

　　1981年，我國科學(xué)工作者又在世界上首次用人工方法合成了一種與天然分子相同化學(xué)結(jié)構(gòu)和完整生物活性的                     。

　　[講解]早期的化學(xué)只是一門實用技術(shù)，在這一方面我國走在世界的前列。冶金、造紙、火藥等在世界上發(fā)明和應(yīng)用都較早。我國的燒瓷技術(shù)世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學(xué)技術(shù)在世界人類的進(jìn)步中發(fā)揮了重要的作用。

　　在對藥物化學(xué)和冶金化學(xué)的廣泛探究之下，產(chǎn)生了原子-分子學(xué)說，使化學(xué)從實用技術(shù)跨入了科學(xué)之門。在這一理論的指導(dǎo)下，人們發(fā)現(xiàn)了大量元素，同時揭示了物質(zhì)世界的根本性規(guī)律——元素周期律。現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的建立，使物質(zhì)世界的秘密進(jìn)一步揭開，合成物質(zhì)大量出現(xiàn)。

　　請同學(xué)們看課本牛胰島素結(jié)晶、葉綠素結(jié)構(gòu)式。

　　化學(xué)理論的發(fā)展促進(jìn)了合成化學(xué)的發(fā)展。化學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透，促進(jìn)了材料、能源等科學(xué)的發(fā)展。人類很早就開始使用材料。

　　[板書]三、化學(xué)與人類社會發(fā)展的關(guān)系

　　1、化學(xué)與材料                  

　　按化學(xué)組成分

　　按使用功能分

　　材料

　　非金屬材料          （如陶瓷）

　　金屬材料            （如合金）

　　有機(jī)高分子材料      （如橡膠）

　　復(fù)合材料            （如多功能）

　　高功能材料          （如超導(dǎo)）

　　結(jié)構(gòu)材料            （如耐高溫）

　　信息材料            （如液晶）

　　[討論]以上這些材料對社會進(jìn)步所起的作用是什么？

　　[小結(jié)]材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，一直是人類進(jìn)步的重要里程碑。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標(biāo)志。沒有半導(dǎo)體材料就沒有計算機(jī)技術(shù)；沒有耐高溫、高強(qiáng)度的特殊材料就沒有航天技術(shù)；沒有光導(dǎo)纖維就不會有現(xiàn)代通訊；沒有合成材料，今天的生活還會這么豐富多彩嗎？

　　[設(shè)問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學(xué)解決呢？

　　2、化學(xué)與能源

　　化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發(fā)新能源需要化學(xué)。

　　3、化學(xué)與環(huán)境

　　這是當(dāng)今世界各國都非常關(guān)注的問題。家用電器如冰箱、空調(diào)的使用，破壞了吸收紫外線的能手——臭氧，易誘發(fā)皮膚癌；我國山西某村、英國威爾士北部某村曾因鎘污染形成了“女兒村”。這些環(huán)境污染都是化學(xué)污染，而防治環(huán)境污染也要靠化學(xué)學(xué)科。

　　4、化學(xué)與生命

　　人體中的元素對人體健康的作用以及探索生命的奧秘都離不開化學(xué)。

　　綜上所述，在新世紀(jì)里，保護(hù)人類居住的環(huán)境需要化學(xué)；提高農(nóng)作物產(chǎn)量，解決吃飯問題需要化學(xué)；維護(hù)人體健康更離不開化學(xué)，我們不難看出在社會發(fā)展中，化學(xué)所起的作用是其他學(xué)科無法取代的。的確，正像美國著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎獲得者西博格教授所說“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”。

　　[一分鐘演講]請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學(xué)對社會發(fā)展的作用”。

　　[過渡]化學(xué)對于人類社會的發(fā)展如此重要，應(yīng)該如何學(xué)好化學(xué)呢？

　　[板書]四、如何學(xué)好化學(xué)

　　1、注重化學(xué)實驗。

　　2、熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　3、重視訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

　　4、聯(lián)系實際，培養(yǎng)觀察和思考能力。

　　5、擴(kuò)大閱讀量，以獲得更多知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　[講解] 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結(jié)論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學(xué)必備的實驗技能需要通過做實驗去提高，因此在今后化學(xué)學(xué)習(xí)中觀察好演示實驗，做好分組實驗、家庭實驗是十分重要的。

　　除了要注重化學(xué)實驗，掌握有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練十分重要。在化學(xué)研究中常用的科學(xué)方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

　　在目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學(xué)規(guī)律必須了解原子的結(jié)構(gòu)，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結(jié)構(gòu)。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結(jié)晶。因此，模型法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一。

　　邏輯法是科學(xué)研究普遍采用的方法。比如我們根據(jù)硫酸、鹽酸等酸的性質(zhì)可用歸納的方法得到酸的通性，又可以用類比的方法推斷磷酸的性質(zhì)。

　　綜上所述，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中要注意訓(xùn)練科學(xué)方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。此外，還要緊密聯(lián)系社會、生活實際，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要勤于思考，并多閱讀課外書籍，以獲取更多的知識。相信大家在新學(xué)年里一定會學(xué)好化學(xué)。

　　作業(yè) ：1、認(rèn)真閱讀課后短文，寫一篇讀后感。

　　2、請列舉五例日常生活中與化學(xué)密切相關(guān)的問題。

緒 言 篇14

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生了解化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用。

　　2.使學(xué)生明確在高中階段為什么要繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　4.通過了解我國在化學(xué)方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)方法

　　演講法、討論法、電化教學(xué)法。

　　教學(xué)媒體

　　電視機(jī)、放像機(jī)、投影儀、實物。

　　教學(xué)過程 

　　[引言]在高中，化學(xué)仍是一門必修課。“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話引自美國著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學(xué)完本節(jié)課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學(xué)有一個全新的認(rèn)識。

　　[投影]運用納米技術(shù)拍出的照片

　　[講解]照片上的兩個字是在硅晶體表面，通過操縱硅原子“寫出”的。“中國”兩個字“筆畫”的寬度約兩納米（1nm=1×10－9m），這是目前世界上最小的漢字，說明人類已進(jìn)入操縱原子的時代，目前只有中國等少數(shù)國家掌握。我們應(yīng)該為此感到自豪。

　　[過渡]化學(xué)在人類進(jìn)步的歷史上發(fā)揮了非常重要的作用。

　　[播放錄像]化學(xué)發(fā)展史

　　（如無錄像片可閱讀課文）

　　[講解]化學(xué)經(jīng)歷了史前的實用技術(shù)階段到以原子-分子論為代表的近代化學(xué)階段，以及以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為代表的現(xiàn)代化學(xué)階段。

　　[投影板書]

　　實用技術(shù) 近代化學(xué) 現(xiàn)代化學(xué)

　　（冶金、火藥、造紙）（原子-分子學(xué)說）（物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論）

　　[講解]早期的化學(xué)只是一門實用技術(shù)，在這一方面我國走在世界的前列。我國的四大發(fā)明有兩項是化學(xué)的成就。我國的燒瓷技術(shù)世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學(xué)技術(shù)在世界人類的進(jìn)步中發(fā)揮了重要的作用。

　　在對藥物化學(xué)和冶金化學(xué)的廣泛探究之下，產(chǎn)生了原子-分子學(xué)說，使化學(xué)從實用技術(shù)跨入了科學(xué)之門。在這一理論的指導(dǎo)下，人們發(fā)現(xiàn)了大量元素，同時揭示了物質(zhì)世界的根本性規(guī)律——元素周期律。現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的建立，使物質(zhì)世界的秘密進(jìn)一步揭開，合成物質(zhì)大量出現(xiàn)。

　　我國的化學(xué)工作者也做出了突出貢獻(xiàn)。

　　[投影]牛胰島素結(jié)晶、葉綠素結(jié)構(gòu)式

　　[講解]牛胰島素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白質(zhì)，為人類探索生命的秘密邁出了第一步。

　　化學(xué)理論發(fā)展促進(jìn)了合成化學(xué)發(fā)展。化學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透，促進(jìn)了材料、能源等科學(xué)的發(fā)展。

　　[展示]橡膠、合成纖維、半導(dǎo)體材料、光導(dǎo)纖維實物。

　　[講解]以上這些物質(zhì)稱之為材料，材料的含義應(yīng)包括為人類社會所需要并能用于制造有用器物兩層涵義。

　　[投影板書]

　　[討論]以上這些材料對社會進(jìn)步所起的作用是什么？

　　[小結(jié)]材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，一直是人類進(jìn)步的重要里程碑。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標(biāo)志。沒有半導(dǎo)體材料就沒有計算機(jī)技術(shù)；沒有耐高溫、高強(qiáng)度的特殊材料就沒有航天技術(shù)；沒有光導(dǎo)纖維就不會有現(xiàn)代通訊；沒有合成材料，今天的生活還會這么豐富多彩嗎？

　　[設(shè)問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學(xué)解決呢？

　　[播放錄像]化學(xué)與社會的關(guān)系

　　[討論]通過觀看錄像，討論在現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)程中，化學(xué)有哪些作用。

　　[小結(jié)]現(xiàn)代社會的發(fā)展，化學(xué)仍然扮演著十分重要的角色。

　　化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發(fā)新能源需要化學(xué)；保護(hù)人類居住的環(huán)境需要化學(xué)；提高農(nóng)作物產(chǎn)量，解決吃飯問題需要化學(xué)；維護(hù)人體健康更離不開化學(xué)，我們不難看出在社會發(fā)展中，化學(xué)所起的作用是其他學(xué)科無法取代的。

　　[設(shè)問]怎樣才能運用化學(xué)知識研究和解決實際問題呢？

　　（請同學(xué)們看課本圖5，并討論）

　　[講解]自然界存在下列的光能轉(zhuǎn)換關(guān)系：

　　我國已合成葉綠素，如果能模擬葉綠素的功能在自然光的條件下實現(xiàn)下列轉(zhuǎn)換：

　　地球?qū)�會變得更干凈，這一設(shè)想一定會成功。

　　[一分鐘演講]請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學(xué)對社會發(fā)展的作用

　　[過渡]化學(xué)對于人類社會的發(fā)展如此重要，應(yīng)該如何學(xué)好化學(xué)呢？

　　[講解]除了要注重化學(xué)實驗，掌握有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練十分重要。在化學(xué)研究中常用的科學(xué)方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

　　在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結(jié)論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學(xué)必備的實驗技能需要通過做實驗去提高，因此在今后化學(xué)學(xué)習(xí)中觀察好演示實驗，做好分組實驗、家庭實驗是十分重要的。

　　在目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學(xué)規(guī)律必須了解原子的結(jié)構(gòu)，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結(jié)構(gòu)。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結(jié)晶。因此，模型法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一。

　　邏輯法是科學(xué)研究普遍采用的方法。比如我們根據(jù)硫酸、鹽酸等酸的性質(zhì)可用歸納的方法得到酸的通性，又可以用類比的方法推斷磷酸的性質(zhì)。

　　綜上所述，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中要注意訓(xùn)練科學(xué)方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。

　　此外，還要緊密聯(lián)系社會、生活實際，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要勤于思考，并多閱讀課外書籍，以獲取更多的知識。相信大家在新學(xué)年里一定會學(xué)好化學(xué)。

　　作業(yè) 

　　1.制做一件材料標(biāo)本。

　　2.認(rèn)真閱讀課后短文，寫一篇讀后感。

緒 言 篇15

　　1. 1.知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　2.學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質(zhì)

　　變化時發(fā)生的現(xiàn)象

　　變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　液態(tài)的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結(jié)成液體

　　液態(tài)的水

　　藍(lán)色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發(fā)出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質(zhì)：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學(xué)變化

　　概念

　　沒有生成其他物質(zhì)的變化

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

　　變化

　　放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

　　[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

　　[投影]

　　化學(xué)性質(zhì)

　　[討論]

　　1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（   ）

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、 純凈的水是無色無味的液體；

　　C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、 木棒受力折斷。

　　四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　緒言

　　一、 化學(xué)是研究什么的？

　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　四、化學(xué)史