緒   言

一.知識教學點
    1.化學研究的對象。
  2.物理變化和化學變化。
  3.物理性質和化學性質。
二.重、難點
1.重點：物理變化和化學變化的概念及其應用。
  2.難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。
  3.疑點：物理的變化與物質的性質的區別。
三.教學步驟
 (一)明確目標
1.常識性介紹化學研究的對象。
2.初步理解物理變化和化學變化的概念及本質區別，并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化
3.初步了解物理性質和化學性質。
 (二)整體感知
    作為啟蒙化學課的緒言對“什么是化學”，“為什么要學化學”，“怎么學習化學”等問題作出了貼切的回答，借以引起學習者對本學科的興趣、愛好，使學生產生一個具有良好動機的學習開端。
 (三)教學過程
    利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發現史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發言引入新課。
[教師設疑]：化學是研究什么的？
[學生討論]：化學是研究什么的？
[講解]：以空氣、水為例說明化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
[板書]：一.化學是研究什么的?
1.化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
[講解]：化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學實驗知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。
[教師活動]：下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色，狀態，并列表記錄。
[演示實驗]：演示[實驗1]：水的沸騰、[實驗2]：膽礬的研碎、[實驗3]：鎂帶的燃燒、[實驗4]：加熱堿式碳酸銅（實驗過程中邊實驗邊講解儀器的名稱）
[學生活動]：描述并記錄實驗現象。
[板書]：2.觀察實驗的方法：
變化前的顏色、氣味、狀態，變化時發生的主要現象（如發光、發熱等），變化后生成物的顏色、氣味、狀態。
[提問]：實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？
[教師活動]：引導學生小結物理變化與化學變化的概念。
[板書]：二.物理變化和化學變化
         1.物理變化：沒有生成其它物質的變化。
         2.化學變化：變化時生成其它物質的變化。
[討論]：這兩種變化有什么本質區別和聯系？
[板書]：（1）特征：變化是生成其他物質。
（2）現象：發熱、發光、變色、發出氣體、生成沉淀等等。
（3）與物理變化的聯系。
（4）用文字表達式表示化學變化：
a.鎂在空氣中燃燒：
點燃
              鎂和氧氣 ———→ 氧化鎂
            b.加熱堿式碳酸銅：
點燃
              堿式碳酸銅 ———→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳
[講解]：在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的根據。