質量守恒定律
設計人：王彥鵬
單 位： 河南省鄭州市二七區齊禮閆鄉二中
時 間： .1
一、--思路
1、課前分析
由于在學習本節內容之前，學生已積累了一些元素化合物的知識，對化學變化中物質發生質的變化有了一定認識，而《質量守恒定律》是化學學習中學生遇到的第一個基本定律。它的得出就是科學家前赴后繼追求真理的一部探究史，因此將它濃縮到一節課中，就不僅要解決學生理解質量守恒定律和認識其微觀本質過程的問題，更要使學生在學習中運用科學探究的一般方法，體驗科學家揭示自然規律的艱辛和快樂，并初步意識到“守恒”是自然界的一個普遍法則。
2、過程設計
本節課我是按科學探究的一般方法，層層遞進設計的。
首先學生通過觀察三個實驗錄像，提出疑問：為何在實驗中所稱物質的質量在反應前后有的增大、有的減小、有的不變。通過教師的進一步引導和共同篩選得出探究課題：化學反應前后各物質質量總和的關系。學生做出猜想：大于、小于、等于……
此時向學生滲透“對一些科學猜想都要進行實驗驗證”的意識，并引導學生進行實驗方案的設計，在給出四組各不相同的實驗用品之后，進一步要求學生結合實際，解決實驗可能遇到的問題及應對方法，然后進行實驗驗證。在進行證據收集，初步分析出所稱各物質質量總和在反應前后保持不變結論后，進一步利用課件和通過學生討論得出結論：化學反應中，參加反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質質量總和。此時，教師通過對質量守恒定律的曲折發現史的深情講述，使學生產生強烈共鳴，并體驗成功的喜悅。同時教師趁勢引導學生分析質量守恒定律的微觀本質，在學生討論和觀看“化學反應中的粒子”動畫的基礎上，師生共同總結質量守恒定律的微觀本質。
最后，在總結質量守恒定律后再延伸出守恒是自然界的一個普遍規律，讓學生課后多了解其他學科的守恒，開闊學生眼界。
二、教案
課題
課題1 質量守恒定律
授課人
王彥鵬
學校
河南省鄭州市二七區齊禮閆鄉二中
教學目標
知識與技能
1、認識質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。
2、從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。
過程與方法
在探究質量守恒定律及其微觀本質的過程中了解科學探究的一般方法。
情感態度、價值觀
1、培養學生嚴謹求實的科學態度。
2、在知識的探究過程中，使學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。
3、樹立學生的世界物質觀，物質粒子觀。
重點
1、認識質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。
2、從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。
3、了解科學探究的一般方法。
難點
1、從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。
2、了解科學探究的一般方法。
教學方法
科學探究法、多媒體輔助教學法
儀器、藥品
儀器：燃燒匙、廣口瓶、單孔膠塞，天平和砝碼、小錐形瓶、短玻璃導管、微型滴管、雙孔膠塞。
用品：火柴、蠟燭，礦泉水瓶、氣球、針管、青霉素小藥瓶（單孔瓶塞）
藥品：實驗室制取co2裝置、澄清石灰水、稀鹽酸、碳酸鈣粉末、稀硫酸、氯化鋇溶液。
教師活動
學生活動
設計意圖