第一冊水的三態變化

水的三態變化（教案）

教學目標 ：1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

          2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

教學起點分析：學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是不了解分子的特征，不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的？水在什么情況下更容易蒸發？在蒸發過程中，水分子發生什么變化？

教學過程 ：

[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

[生]喜歡。

[問]它們是由什么組成的呢？

[生]水（水分子）。

[師]水是由什么組成的？

[生]水是由水分子組成的。

[師]你知道一個水分子的大小嗎？

[生]不知道。

[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

[設問]那水分子有什么特征？

   為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？

[生]狀態變化。

[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

[投影]第一節  水分子的三態變化

水的三態變化

[板書]水的三態變化

[投影]出示目標

[投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。

[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？

[學生猜想]水分子本身變大了？   水分子間的間隔變大了？

         水分子的數目增多了？ 

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

[師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確？

先來觀察：不同狀態的水中水分子的排列

[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

  （學生七嘴八舌）固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

                 液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動

                  氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

分子間的間隔不同

[師]小結：分子間的間隔不同，物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

[說明]圖中的質量是不相同的，圖中水分子的個數也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質量的水在變為

水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

通過剛才的研究：大家來小結一下。

[板書]水由固→液→氣時

                  分子數目                  分子間的距離

不變                     改變

         分子大小                  分子的排列方式

[問]這樣的變化是物理變化還是化學變化？

[生]物理變化

[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

[問]這是什么原因？

[生]水蒸發了

[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎？

[生]回答（交流討論）

[師]生活中常見這樣的現象

   濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

   [你能解釋其中的原因嗎？]

[生]回答（交流討論）

[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態→氣態）

[投影]生活現象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

[問]這是什么原因？

[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

[生]回答（交流討論）

[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減小（氣態→液態）

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