燃燒
課題 | 課時 | |||||||||||||
日期 | 教具 | |||||||||||||
知識與技能目標 | 1、 指導學生通過實驗理解的條件和滅火的方法。 2、 培養學生的猜想、設計實驗、驗證實驗結果等科學的探究方法，培養學生的實驗操作能力、觀察能力、分析問題與解決問題的能力。 3、 向學生進行防火安全教育。 | |||||||||||||
態度、情感與價值觀目標 | 1、 使學生能科學地認識研究等對人類社會發展的作用，提高他們對自然現象的探究欲，培養他們學習化學的濃厚興趣。 2、 通過合作學習，培養學生的團隊合作精神及創新能力。 | |||||||||||||
教學重點 | 1、指導學生實驗理解可燃物的條件。 2、分析實驗現象，概括出可燃物的條件和滅火的方法。 | |||||||||||||
教學難點 | 1、指導學生實驗理解可燃物的條件。 2、分析實驗現象，概括出可燃物的條件和滅火的方法。 | |||||||||||||
教師演示，學生觀察 問題1，有哪些現象？ （發光、放熱、有新物質生成） 問題2，根據的現象，我們能否給下個定義？ （是一種發光、發熱的劇烈的氧化反應） 鞏固，凡是發光、發熱的現象都是的現象？請舉例說明（定義） 活動1，請一位同學來試著做實驗 1、 請一生上臺，但不給予任何條件 2、 給一塊石頭，再給一塊木頭 教師講述：讓一種物質起來是要有一定的條件的，首先，這種物質必需是可燃的，我們把可以的物質叫做可燃物，那么光有可燃物就行了嗎？（不行）師：下面讓我們對的條件進行探究�？扇嘉镄枰裁礂l件？ 請學生提出猜想，設計實驗驗證，根據實驗現象得出結論。 可燃物的條件的探究（分四人小組設計） 我們的猜想： 1、 ； 2、 ； 3、 。 設計實驗證明自己的猜想 教師總結：根據今天的研究以及前面的學習，我們發現可燃物的條件必需符合2個條件，第一，可燃物的溫度必需在著火點以上；第二，必需要有氧氣。 問題3，對我們有用嗎？ 問題4，師：這些都是對我們有益的一面，那么是不是所有的對我們都有益呢？當這些有害的產生時，我們應該怎么辦？ 出示滅火的圖片：1、2、3讓學生說是怎么滅的火。（教師板書） 教師總結：滅火的方法很多，但總的來說就是破壞的條件。（板書：滅火原理：使可燃物與空氣隔絕或降低可燃物的溫度至著火點以下。） 可燃物的二個條件與滅火的方法
問題5，如果你不心被困在火場中了，你應該怎么做呢？ 課堂小結： 今天我們學習了 1）什么叫？ 有沒有比還要劇烈的氧化反應？那叫什么？有何好壞？ 那么有沒有比要不劇烈的多的氧化反應？那又叫什么？會引起什么后果？怎么辦？ 2） 可燃物的需要哪些條件？（缺一不可） 3） 滅火的方法 4） 火場自救 | ||||||||||||||
板書設計 1、 定義：是一種發光、發熱的劇烈的氧化反應 2、 可燃物的條件： 第一， 可燃物的溫度必需在著火點以上； 第二，必需要有氧氣。
3、滅火方法： 4、火場自救： | 課后反思: 在本課的教學設計中，教師在準備學生的探究活動的器材時，可以多一點實驗器材！（可以是無用的，也可以是有用的，總之多一些，這樣可以讓學生開動腦筋，想出更多！更能說明問題的實驗！有的可能是你老師也沒想到的�。� | |||||||||||||