現(xiàn)代文閱讀概述

知識(shí)要點(diǎn)：

現(xiàn)代文閱讀指中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文章，理解現(xiàn)代語言、文字、文學(xué)知識(shí)等方面的閱讀。現(xiàn)代文閱讀能力由閱讀、理解、分析現(xiàn)代文章能力構(gòu)成。現(xiàn)代文閱讀的測試內(nèi)容包括以下方面：

1、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代文詞句在一定語言環(huán)境中的含義和作用。

2、整體感知選文(或選段)的大概內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。

3、分析文章的層次結(jié)構(gòu)。

4、了解文章的一般寫作特點(diǎn)。

閱讀記敘文，通過把握記敘的順序和線索，懂得文章的基本要求；通過弄清記敘文的順序和人稱，掌握文章的結(jié)構(gòu)；通過分析敘述和描寫，了解文章的思想內(nèi)容;通過研究議論和抒情，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

閱讀一般說明文的能力，能理解文章的內(nèi)容，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性，能指出說明對象的特征、說明順序和說明方法。可包括以下方面：

1、理解文中關(guān)鍵詞語的含義和作用。

2、辨析文段中的中心句。

3、分析說明對象(特征或規(guī)律)或說明中心。

4、辨析和掌握三種主要的說明順序：空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。

5、辨析和掌握舉例子、列數(shù)字、列圖表、分類別、下定義、作比較、打比方、作詮釋等幾種主要的說明方法。

6、分析記敘、說明、描寫等多種表達(dá)方式的綜合應(yīng)用及其作用。

閱讀議論文要掌握有關(guān)議論文的以下基本知識(shí)：

1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論證、論據(jù)。

2、論證方式：立論和駁論。

3、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引證等。

4、駁論方法：駁論點(diǎn)、駁論證、駁論據(jù)。

5、議論文結(jié)構(gòu)：引論、本論和結(jié)論。

中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀主要培養(yǎng)以下能力。

1、正確區(qū)分議論文、說明文、記敘文，能正確理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。

2、明確的把握選文或選段的論點(diǎn)。

3、理解文章的層次結(jié)構(gòu)、分析內(nèi)在的聯(lián)系。

4、辨明論證方式(立論或駁論)

5、分析論證方法

6、分清反駁方法。

7、分析議論結(jié)構(gòu)。

8、分析重點(diǎn)詞語的含義，體會(huì)語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性.

第二節(jié)記敘文閱讀

一、記敘文的有關(guān)知識(shí)

1、記敘文的特點(diǎn)

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過人、事表達(dá)作者的思想感情。

2、記敘文的分類

A從寫作的內(nèi)容與方式來看，記敘文可以分為簡單記敘文和復(fù)雜記敘文。簡單記敘文就是線索比較單一，事情比較簡單。復(fù)雜記敘文線索較曲折，事件比較復(fù)雜。

B、根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的，敘事的，寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局、遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點(diǎn)。

寫人類記敘文：通過描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語言、通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章的主題。

敘事類的記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果表現(xiàn)主題。

寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

狀物的記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

3、記敘文的六要素:

記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，一般情況下，記敘文的六要素要交待清楚，但有些時(shí)候，記敘的某些要素可以省去一些，因?yàn)檫@些要素不需作者交待讀者就明白。掌握記敘的要素，可以較好的掌握全文，分析和課文的中心思想，更好的把握文章的層次結(jié)構(gòu)。在記敘文的六要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容。這部分要重點(diǎn)寫，寫具體，寫充實(shí)，以突出文章的中心思想。

4、記敘文的順序：

記敘文的順序有三種：順敘、插敘、倒敘。順序就是按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫，這是最常用的記敘順序。如《挺進(jìn)報(bào)》

倒敘：把后發(fā)生的情節(jié)提前敘述介紹，再敘述先發(fā)生的情節(jié)的敘述方法。

插敘：在順敘的過程中插入有關(guān)情節(jié)，再回到原來的記敘順序中。

5、文章的線索：

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線。閱讀記敘文，要清楚地掌握記敘文的內(nèi)容。除了搞清記敘的要素和順序外，還要進(jìn)一步理清文章的線索。找到了線索就抓住了關(guān)鍵，便于駕馭全文。文章的線索有以下幾種：

①以物為線索。如《一件珍貴的襯衫》以襯衫為線索，《記一輛紡車》以紡車為線索，《棗核》以棗核為線索。

②以事為線索。如《故鄉(xiāng)》以回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，按照回故鄉(xiāng)---在故鄉(xiāng)---離故鄉(xiāng)為線索。

③以人物為線索，以思想感情為線索。如《荔枝蜜》寫從不喜歡蜜蜂到喜歡蜜蜂的思想感情變化。有的文章有明暗兩條線索，如《藤野先生》明線是作者與藤野先生的相互交往，暗線是作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

記敘文的人稱有三種：第一人稱(我、我們)，以當(dāng)事人的身分?jǐn)⑹觯瑢懫饋碛H切自然 ，很多文章運(yùn)用第一人稱的寫法，如《一件珍貴的襯衫》、《藤野先生》、《競選州長》等。但在閱讀時(shí)要注意第一人稱的“我”有些是作者本人，寫的真人真事，如《一件珍貴的襯衫》、《藤野先生》。而有些作品文中的“我”并不是作者本人。如《最后一課》中的小弗郞士，《競選州長》中的“我”都不是作者本人，閱讀要特別注意。第三人稱寫法不受限制，較開闊充分，使用第一、第三人稱各有特點(diǎn)。

有些文章人稱轉(zhuǎn)換較多，如《誰是最可愛的人》使用三種人稱，要仔細(xì)體會(huì)轉(zhuǎn)換的技巧。

6、記敘的中心和材料：

記敘的中心就是通過具體的人、事、物、景表現(xiàn)出來的主要思想。中心和材料的關(guān)系：中心的建立要有足夠的材料作基礎(chǔ)，材料要為中心服務(wù)，材料要典型，新穎，有代表性，能很好的為中心服務(wù)。

①以寫人為主的記敘文，要從分析人物形象入手，做到深入“三分析”：

a分析人物在社會(huì)生活中的具體表現(xiàn)，展示人物的精神面貌和品質(zhì)。如分析《變色龍》一課時(shí)，要抓住主人公奧楚蔑洛夫生活的沙俄社會(huì)，聯(lián)系他處理狗咬人事件的多變，分析他媚上欺下的沙皇走狗形象。

B分析人和人之間的關(guān)系以揭示人物性格，如《孔乙己》中寫長衫客與短衣幫的不同對比，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富對立，提示了孔乙己悲劇的社會(huì)性。

C分析文學(xué)對人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫、揭示人物的性格。

②以事為主的記敘文，要分析事件的發(fā)生、發(fā)展過程 ，也要做到三分析：

a分析記敘的要素

b分析事件

c分析事件中的人物

記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式的文章，但是除了以記敘為主以外，還要運(yùn)用描寫、議論、說明和抒情的表達(dá)方式。各種表達(dá)方式在記敘文中有不同的作用。

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。

描寫：在敘述的過程中，用生動(dòng)形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象的描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，給人以身臨其境的感覺，避免了單純記敘的平淡枯燥。

說明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事情。如《故鄉(xiāng)》中對喂雞工具“狗氣殺”的說明，對閏土要的草木灰的說明，文字一般簡明扼要。

議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表的評論，點(diǎn)明記敘的意義，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，例如：《誰是最可愛的人》中的開頭，結(jié)尾及中間敘事后的議論文字。議論中有的采用夾敘夾議的方法，有的則集中幾段文字進(jìn)行。

抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情。抒情的方法：有的直接抒情，有的借景抒情，有的在記敘描寫和議論的過程中抒情。

8、記敘中景物描寫的作用：

記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)及景物等。景物描寫的作用是交代背影，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。如《在烈日和暴雨下》的景物描寫，“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂”點(diǎn)出該故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)和天氣的酷熱，“太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火”使讀者似乎親臨“赤日炎炎似火燒”的情景。為了突出天氣的酷熱，作者描繪了那天街上的情形：“街上的樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采的垂著”，寫出烈日下柳樹的特征，又寫“馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著光，便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉，處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了磚窯，使人喘不過氣來”。接著寫狗、騾馬和人的反應(yīng)：“狗趴在地上，吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝”。接下來寫“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化”。這些景物描寫渲染了祥子拉車時(shí)天氣酷熱的氣氛，表現(xiàn)出舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活。

社會(huì)環(huán)境的描寫，如《變色龍》一文的開頭：“四下里一片沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著，面對上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這段描寫深刻地揭示了沙皇殘暴統(tǒng)治下的黑暗和蕭條，寫出了奧楚蔑洛夫這一沙皇走狗的社會(huì)生活環(huán)境，寫出了人物的階級(jí)和社會(huì)根源。

9、小說刻畫人物的方法：

小說中的人物，是根據(jù)生活創(chuàng)造出來的，和真人真事不同。小說塑造人物的方法主要有兩種：一種以某一真人為模特，把其他相似的人和物集中到他身上；另一種是“雜取種種人，合成一個(gè)。”小說塑造人物要運(yùn)用多種描寫方法，一般為肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫等。

塑造人物可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以與人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)，既可以描寫人物的行動(dòng)和對話，也可以插入作者的議論，既可以正面著筆，也可以側(cè)面烘托。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的前有序幕，后有尾聲。

三、記敘文閱讀中的幾個(gè)問題。

(一)要提煉文章的中心思想，還可以從以下幾個(gè)方面分析 ：

1、分析文章題目

透過文章題目分析文章的內(nèi)容和中心思想。如《變色龍》這一題目就點(diǎn)出了奧楚蔑洛夫這一沙皇走狗的善變的特征。

2、分析文章的開頭

很多文章都是開篇點(diǎn)題，因此分析文章的開篇，對分析中心作用很大，如《誰是最可愛的人》中的開頭。

3、分析文章的結(jié)尾：

許多文章篇末點(diǎn)題，注意分析收篇的語段，往往可以捕捉到文章的中心意思。

4、分析文章的議論：

抒情性段落或句子、記敘文中的議論畫龍點(diǎn)睛的作用。因此要重視分析，抓住這個(gè)“睛”來總結(jié)出中心思想。

5、分析文章的寫作背影和寫作意圖。

記敘文的中心思想的表達(dá)方法，通常包括兩部分，前一部分概括文章的主要內(nèi)容，后一部分概括的思想意義。一般的表達(dá)方式是：

本文記敘(描述、描寫)了……，表現(xiàn)了(反映、歌頌、贊頌)、……的思想(精神、品質(zhì))……表達(dá)(抒發(fā))了…·…

在寫批判、揭露一類時(shí)，格式往往是：

通過……揭露了(批判、抨擊、斥責(zé))……

(二)記敘文段落層次的劃分方法：

劃分段落方法：

1、按時(shí)間和情節(jié)發(fā)展變化來分

如：魯迅的《故鄉(xiāng)》，全文有三個(gè)發(fā)展階段，即“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、和“離故鄉(xiāng)”，可以將全文分為三部分。

2、按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來分：

如《從百草園到三味書屋》，全文主要寫了百草園和三味書屋的生活，就按地點(diǎn)把全文分為兩大部分。

3、按照思想感情的變化來劃分：

劃分層次結(jié)構(gòu)的方法：

篇由段組成，段由句子組成，一個(gè)自然段可能包括幾個(gè)層次，劃分層次結(jié)構(gòu)可以按以下步驟進(jìn)行，首先看這個(gè)自然段內(nèi)有幾個(gè)句子，然后看哪幾個(gè)句子是講同一個(gè)內(nèi)容的，講同一內(nèi)容表達(dá)一個(gè)明晰的中心意思并前后連貫的一個(gè)句子，跟前后各句的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系，那么這個(gè)句子就可以自成一個(gè)層次。如下面一段文字：

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像經(jīng)過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像經(jīng)過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高的丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

這段文字選自《白楊禮贊》，本段可分為三個(gè)層次，第一層次從開頭到“筆直的枝”，點(diǎn)出白楊樹是力爭上游的一種樹；第二層從“它的干”到“淡青色”，具體從干、枝、葉、皮幾方面寫出的白楊樹的形象美；第三層從“這是”到最后，贊美了白楊樹的氣質(zhì)和戰(zhàn)斗風(fēng)格。

(三)怎樣概括段意：

要準(zhǔn)確地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段話或一篇文章中凝煉精彩而又能體現(xiàn)中心的一兩處語句。中心句多在段首和段末，也有個(gè)別在段中，有些段沒有中心句，需要抓住貫穿全段的中心意思。概括段意的方法有兩種：

①    摘句法：

有中心句的摘出本段的中心句。如：《回憶我的母親》開頭第二自然段第一句“我家是佃農(nóng)”即為該段段意。

②歸納概括法：沒有中心句的篇章，可用此法。一個(gè)段落有兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次，可把若干個(gè)層次的意義結(jié)合起來得出段意，此法也叫兼容并蓄法。

(四)如何正確理解記敘文跌關(guān)鍵詞語：

關(guān)鍵詞指的是在語境中起重要作用的詞語。理解關(guān)鍵詞語要聯(lián)系語境，也就是要緊密聯(lián)系上下文，不能單獨(dú)地只看一句話，要對上下文進(jìn)行綜合了解才能準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵詞語。了解作者的創(chuàng)作意圖，把握住文章中心思想來考慮如何解答。理解語句中帶點(diǎn)的詞語是初中語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要防止答題時(shí)不得要領(lǐng)或不著邊際。

 常見題型：1、體會(huì)加點(diǎn)的詞語的含義。

           2、體會(huì)加點(diǎn)詞能否被別的詞替換。

           3、體會(huì)加點(diǎn)的詞語位置能否調(diào)換。

           4、體會(huì)加點(diǎn)詞語的思想感情。

第三節(jié)  說明文閱讀

一、說明文知識(shí)：

1、說明文文體：

   說明文體是以說明為主要表達(dá)方式的文章，是對事物作客觀說明的一種文體。說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能等，給人以知識(shí)，知識(shí)性和科學(xué)性是說明文的主要特點(diǎn)。

2、說明文的分類：

   從說明內(nèi)容上可以分為事物說明文和事理說明文，事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。從語言表達(dá)方式上可分為平實(shí)說明文和文藝性說明文。

3、說明事物要抓住事物特征。

   特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。《故宮博物院》和《雄偉的人民大會(huì)堂》都是介紹建筑的，但是兩事物的特征不同。故宮是古代君王的活動(dòng)中心，它的設(shè)計(jì)就處處反映出封建帝王“唯我獨(dú)尊”的特點(diǎn)，而人民大會(huì)堂是我國勞動(dòng)人民共商國家大事的地方，雄偉是人民大會(huì)堂的特點(diǎn)。閱讀說明文要注意抓好說明對象的特征。

4、說明順序：

要安排好寫作順序，說明順序一般用以下幾種：

①時(shí)間順序：時(shí)間先后

②空間順序：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央

③邏輯順序：

說明文在介紹事物的特征、種類、成因和功能時(shí)，常按邏輯順序進(jìn)行說明。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從整體到部分；從概括到具體；從特點(diǎn)到用途等。例如：《向沙漠進(jìn)軍》一文，講了沙漠向人類進(jìn)攻的方法，人類向沙漠進(jìn)軍的方法，從現(xiàn)象到本質(zhì)說明，運(yùn)用了邏輯順序。《蘇州園林》運(yùn)用了整體到部分的說明順序。

5、說明方法

常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖表，作詮釋等。采用什么說明方法是由說明目的和說明內(nèi)容決定的。

6、說明文的語言特點(diǎn)：

說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡明。有的說明文要講究語言的平實(shí)，有的講究語言的生動(dòng)。但不論是平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確、簡明，要注意說明文的科學(xué)性。語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①要如實(shí)的反映客觀事物，對知識(shí)表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞語。

③語言要簡明、淺顯、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。

三、閱讀分析說明文需掌握的有關(guān)知識(shí)：

1、明確說明文概念：

2、要注意看課文運(yùn)用了什么說明順序，是時(shí)間順序，空間順序還是邏輯順序。如果是邏輯順序是哪一種。

3、常用的說明方法有哪些，要判斷準(zhǔn)確，對它們的作用作具體分析。

4、要重視說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)。

5、掌握閱讀分析說明文的一些方法：

   ①如何分析說明對象的類別：

   特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，說明對象有的可以從文章標(biāo)題看出，如《松鼠》、《雄偉的人民大會(huì)堂》是說明事物的，屬事物說明文，而《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》是說明事理的，屬事理說明文。

   ②如何說明對象的特征。