《小小的船》第二課時教學實錄（通用13篇）
《小小的船》第二課時教學實錄 篇1
[教學要求]
1.認識本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據(jù)標點符號讀出停頓，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。
3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
[課時安排] 兩課時。
第一課時：導入 課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）
第二課時：聯(lián)系生活經(jīng)驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。
[教學過程 ]
第二課時
一、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學習新課的興趣。
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
（出示圓月剪影）
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？
生：這是圓圓的月亮。
師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？
生：這是半月形的月亮。
生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。
師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。
二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。
師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
生：（讀題目）小小的船。
師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
生：（指名一學生讀課文）。
師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范讀課文。
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）
師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？
生：我知道，彎彎的小路。
生：（神往地）還有彎彎的小河。
（老師進一步啟發(fā)）
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面寫著）
小船很小的船
小小的船小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
生：我覺得小小的船可愛。
師：現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？
生：加一個“像”字。
生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看——
生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。
師：（順著學生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。
（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。
（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）
師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？
（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）
我看見。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛(wèi)星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？
生：這叫閃閃的星星。
師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——
（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
生：我還看見藍藍的天。
師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）
生：藍藍的天上有彎彎的月兒。
生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。
生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥飛上了藍藍的天空。
生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
師：小朋友學得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”
我們上一次學的一只鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。
師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
（指導朗讀）
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標燈。
師：你講得很對。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？
彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，
只看見閃的星藍的天。
（老師念完，大家都禁不住笑了。）
師：這樣你們愛讀嗎？
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
師：那我們再來讀一遍，現(xiàn)在請女生一起讀。
（女生齊讀課文）
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：
彎彎的小小的藍藍的
天月兒船
（一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。）
彎彎的月兒小小的船藍藍的天
師：大家一起讀。
（學生讀上面的三個詞組。）
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？
（又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒彎彎的船小小的天藍藍的）
（學生再齊讀。）
師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）
《小小的船》第二課時教學實錄 篇2
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要采用情境教學法。
四、說教學流程
1、出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助多媒體vcd，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。
2、創(chuàng)設情境，理解課文
《課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
⑴ 圖畫展示，創(chuàng)設情景。
（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的 。教師趁機提問：
① 這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
② 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
③ 你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問，既符合學生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生展開想像的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。
⑵ 綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放vcd中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）
當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放 vcd兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見了____。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？
不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中
3、朗讀訓練。
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體vcd中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。
接著進行引讀。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。
⑴ 彎彎的月兒像什么？
⑵ 小小的船兒怎么樣？
⑶ 我在小小的船里坐，只看見什么？
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀。
自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。
4、創(chuàng)作想像畫
從培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術輔助教學，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。
五、談體會
本課的教學設計我主要以新課標精神作指導，運用多媒體vcd教學手段，創(chuàng)設多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學任務。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術走進課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學實踐中應充分合理地運用這一重要手段，給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”。
《小小的船》第二課時教學實錄 篇3
【教材分析】
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。
【設計理論】
《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。”“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設多種對話情境，激發(fā)對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學課時】
二課時。
【教學流程】
一、談話導入
1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）
3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船
二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣
1、指導看圖（課件出示課文插圖）
這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？
2、學生紛紛說出圖畫里的內(nèi)容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天
3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。
（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望；同時教師再加以指導看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。）
三、反復練習，讀熟課文
4、品詞析句，體會美。
課件出示：彎的月兒彎彎的月兒
小的船小小的船兒
閃的星星閃閃的星星
藍的天藍藍的天
生讀兩組詞語；
兩組詞語分別插到句子里讀；
課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。
讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）
（這個環(huán)節(jié)，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發(fā)展學生積累語言。）
5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的？
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）
有了“只”的后說明了什么？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視并及時點撥學生思考、體會。）
（這里運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最后真正明白了。）
6、再讀課文，重現(xiàn)畫面
⑴（指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現(xiàn)在我想請
小朋友們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來并加上動作。
①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。
②分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。
⑵播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。
⑶再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。
（這個環(huán)節(jié)發(fā)展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發(fā)學生熱愛大自然情感。）
五、指導學生背誦課文
1、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。
2、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。
六、啟發(fā)想象，完成課后練習
1、啟發(fā)學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。
2、練習題：
彎彎的月亮像______
藍藍的天空像______
閃閃的星星像______
七、課外延伸
1、收集有關月亮傳說或故事。
2、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。
3、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。
（從課內(nèi)到課外，拓寬知識面，培養(yǎng)學生從小熱愛科學。）
1、自己練讀，畫出不會讀的字。
2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
4、指名讀全文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）
5、教師范讀，學生評議后標出停頓。
（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標2。）
四、學習課文
1、圖文結合，整體感知
⑴（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發(fā)現(xiàn)了什么？課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎？
⑵學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對應。
（圖文結合，讓學生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
2、分組配合讀，相互談感受
⑴你最喜歡哪一句？你發(fā)現(xiàn)了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。
⑵學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學生的質疑及時點撥學生思考交流。
（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質疑，培養(yǎng)學生自主學習能力。）
3、指導朗讀，理解課文內(nèi)容
⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個小小的船？（3個）3個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？
⑵學生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。
（這個環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發(fā)學生求知熱情，引發(fā)學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內(nèi)容。）
⑶學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：
什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？
學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。
課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船
看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）
（這個環(huán)節(jié)，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）
⑷學習第3句。
“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）
在課件出示的全文里點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）
《小小的船》第二課時教學實錄 篇4
[教學要求]
1.認識本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據(jù)標點符號讀出停頓，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。
3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
[課時安排] 兩課時。
第一課時：導入 課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）
第二課時：聯(lián)系生活經(jīng)驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。
[教學過程 ]
第二課時
一、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學習新課的興趣。
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
（出示圓月剪影）
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？
生：這是圓圓的月亮。
師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？
生：這是半月形的月亮。
生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。
師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。
二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。
師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
生：（讀題目）小小的船。
師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
生：（指名一學生讀課文）。
師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范讀課文。
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）
師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？
生：我知道，彎彎的小路。
生：（神往地）還有彎彎的小河。
（老師進一步啟發(fā)）
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面寫著）
小船很小的船
小小的船小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
生：我覺得小小的船可愛。
師：現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？
生：加一個“像”字。
生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看——
生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。
師：（順著學生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。
（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。
（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）
師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？
（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）
我看見。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛(wèi)星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？
生：這叫閃閃的星星。
師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——
（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
生：我還看見藍藍的天。
師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）
生：藍藍的天上有彎彎的月兒。
生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。
生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥飛上了藍藍的天空。
生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
師：小朋友學得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”
我們上一次學的一只鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。
師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
（指導朗讀）
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標燈。
師：你講得很對。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？
彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，
只看見閃的星藍的天。
（老師念完，大家都禁不住笑了。）
師：這樣你們愛讀嗎？
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
師：那我們再來讀一遍，現(xiàn)在請女生一起讀。
（女生齊讀課文）
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：
彎彎的小小的藍藍的
天月兒船
（一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。）
彎彎的月兒小小的船藍藍的天
師：大家一起讀。
（學生讀上面的三個詞組。）
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？
（又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒彎彎的船小小的天藍藍的）
（學生再齊讀。）
師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）
《小小的船》第二課時教學實錄 篇5
音樂美與韻律感。
【重點】培養(yǎng)學生的想像力和熱愛大自然的情感。
【教學過程】
【片斷】教師播放《小小的船》曲子，讓學生閉眼想像。
師：請同學們團上你們的眼睛，靜靜地來聽一首優(yōu)美的曲子，聽完后告訴大家你眼前出現(xiàn)了什么景象？
（配樂描述）寧靜的夜晚，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中，這彎彎的月兒，真像一只小小的船呀！
（學生聽完曲子后自由發(fā)言）
生：老師，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊，數(shù)著閃閃發(fā)光的星星。
生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢！（還用手做“眨眼睛”的動作）
生：我好像已經(jīng)變成了一位小天使，正在空中飛翔。
生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。
……
（學生沉浸在這首優(yōu)美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）
師：老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空，看到了藍藍的天空和閃閃的星星。現(xiàn)在，有幾位小天使（圖片）很想和同學們交朋友，你們愿意嗎？
生：愿意（學生異口同聲地回答）。
師：它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友，它還給大家?guī)砹艘坏李}，誰答對了，它就和誰交上真正的朋友。（答對的同學送一張小天使圖片作為獎勵）
你們可聽好了：閃閃的星星像什么？（出示比喻句進行訓練）開動你們的小腦筋想一想。
生：閃閃的星星像眼睛。
生：閃閃的星星像寶石。
生：閃閃的星星像路燈。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像鐮刀。
（鼓勵學生說出與別的同學學不一樣的內(nèi)容，還可給學生更大的想像空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“……像……”。）
師：同學們的想像可真豐富，讓我們一起來讀讀課文（引導學生體會課文的韻律感）。現(xiàn)在我們來跟著音樂輕聲哼唱《小小的船》這首歌。并自配簡單的動作。
……
《小小的船》第二課時教學實錄 篇6
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要讓學生自主學習，并采用以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。
三、說教學目標
根據(jù)本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養(yǎng)學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內(nèi)的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說教學流程
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導朗讀，感知課文。
一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學比賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字
每篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，并當小老師教學生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。在識字節(jié)基礎上還讓學生組詞，并進行了說句子的訓練。 4.綜合運用圖畫、語言，理解課文。
在讓學生齊讀課文后，我設計了一些簡單的問題幫助學生理解課文內(nèi)容。通過讓學生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學更有趣，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設計是為了培養(yǎng)學生的說話能力，及學生的思維能力。
5、鞏固練習。
結合本課的課后練習，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認讀，為的是吸引學生的注意力，也能檢查出個別學生對本課生字的掌握。
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結尾：組織學生表演唱《小小的船》。使學生激情再次得到了升華。
在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵為主，增強學生的自信心，保護學生的求知欲。讓學生樂于學、敢于學。
《小小的船》第二課時教學實錄 篇7
一、設計理念：
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、教學目標：
1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，
三、教學過程：
（一）猜字謎復習生字：
師：小弟站在大哥的肩上。
生：尖。
師：八張嘴
生：只。
……
師：小朋友猜謎的本領真高。
（環(huán)節(jié)評價：猜謎能引起學生的注意，激發(fā)興趣，學生在輕松愉快的環(huán)境中復習生字。）
（二）創(chuàng)設情景，觀察想象。
1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛(wèi)星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
……
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
……
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
（三） 讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。
……
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。
5、背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）
（環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）
（四）拓展練習，發(fā)展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
（1）坐在月亮上，我看見（ ）
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
……
（2）坐在月亮上，我看見（ ），還看見（ ）。
生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛(wèi)星。
生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。
生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。
……
2、創(chuàng)作想象畫（課外）
師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！
3、布置圖畫專欄（課外）
（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）
（五）總結
今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
四、教學反思評價：
（一）注重閱讀實踐
《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創(chuàng)設 自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。
（二）體現(xiàn)人文性
本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。
（三）延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。
《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
（四）課內(nèi)外結合，學科間融合。
本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術課交*、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結合，學生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質。
《小小的船》第二課時教學實錄 篇8
三
周瑩
教學要求：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文和認字。
教學難點 ：朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學課時：2課時
授課類型：新授課
教學過程 ：
一、導入
1.同學們，老師給大家?guī)硪环利惖漠嫛＃ǔ鍪緢D）
2.問：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍天）
3.深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4.你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5.老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6.問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。
7.問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1.彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）
2.范讀
3.小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1.這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2.讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）
你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句
3.分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。
D、指導背誦
1.請小老師領讀
2.教師引讀
3.小組互讀、齊讀
4.指名背
5.誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？
6.大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、天，找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？
（出示練習二）指名回答。
◆[2005
《小小的船》第二課時教學實錄 篇9
尊敬的各位老師：
大家好！非常高興在此與大家交流，共同成長。我今天執(zhí)教的是部編辦小學語文一年級上冊的《小小的船》，。下面我將從課標及建議、教材、重難點、教法學法和教學環(huán)節(jié)五個方面來對本課進行簡單說明。
一、說課標及建議：
第一學段的閱讀要求其中指出：
1.學習用普通話正確，流利、有感情的朗讀課文。
2.誦讀兒歌、兒童詩和淺進的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語。
3.課外閱讀總量不少于5萬字。
建議：
1.考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在語言環(huán)境中運用漢字的能力。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.考察學生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境，節(jié)奏和韻味。
3.提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。
二、說教材分析：
《小小的船》是部編教版小學一年級上冊的一篇文章。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
三、教學重難點：
結合單元教學要求和本課的寫作特點，依據(jù)新課標中的要求，我將本課的教學重點難點定為：
1.想象畫面，初步感受夜晚星空之美，體會作者對美好的情感。
2.掌握含有“的”字的短語，并能運用自如，感受語言的魅力。
四、說教法學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是想象法、點撥法，以讀代講、以評促講、合作交流法。既充分發(fā)揮教師的主導作用，又積極引導學生自主學習。
學法上，我貫徹的指導思想是把課堂還給學生，讓學生站在課堂的正中央。具體的學法是朗讀法、勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
五、說教學環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：復習回顧
1. 出示字卡，學生認讀，教師點撥記憶方法、關鍵筆畫
2. 出示詞語，認讀并用詞說句，師點撥，并引導觀察教師物體進行言語訓練
3. 出示短語，齊讀
4. 檢查課文朗讀，要求：讀準字音，讀通句子
環(huán)節(jié)二：想象畫面、感受星空之美
1. 教師朗讀，學生閉眼想象畫面
2. 學生匯報自己看到的畫面，教師評價、追問并及時板書
3. 學生領悟朗讀方法，進行練讀
4. 小組賽讀，師生點撥，評價，獎勵
5. 看圖片，找詩歌語句，檢查生對詩歌內(nèi)容的了解
6. 學生想象畫面回憶內(nèi)容，嘗試背誦
環(huán)節(jié)三：賞讀文本，積累語言
1. 教師示范圈畫好詞方法，學生觀察
2.學生自讀文本找、圈、讀
3.學生匯報，教師點撥“疊詞”
4.練言語，說還有“的”的短語，并積累
環(huán)節(jié)四：以歌激趣，拓展閱讀
1. 教師出示歌曲內(nèi)容
2.學生借助拼音努力自讀
《小小的船》第二課時教學實錄 篇10
《小小的船》教學反思
山東省威海市環(huán)翠區(qū)鯨園小學 鄧愛靜
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力
新課標給基礎教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。
二、讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的能力
跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。
三、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌……
教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都是從學生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學生學習興趣，所以學生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。
當然，這節(jié)課也有不足之處：
1、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話。
2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
今后努力的方向：
1、多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。
2、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
3、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。
4、多動筆，課后經(jīng)常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。
《小小的船》教學反思
上海福山外國語小學 朱海燕
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非苋菀资谷水a(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開始，我先從“船”這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船。”“快艇！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。”
順利引入課文后，就是怎樣指導學生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍藍的”這幾組詞，讓學生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍天的喜愛。
生字教學中，我注意抓每個字的重點。如，教學“船”時，我著重放在組詞練習；“尖、見”則放在書寫練習；“看”通過動作演示，讓同學們記住字形； “閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學了。
當然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學展示，督促我要趕快學習，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。
另外，對一年級的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實，不管每篇課文的內(nèi)容是簡單還是豐富，這些訓練和滲透應該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的機會多練說，多想象，才能讓學生們真正學習到語文知識，并將這些本領運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。
《小小的船》教學反思
湖南省長沙市天心區(qū)仰天湖教育集團青園小學 湯 琳
本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率
九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開《小小的船》這首歌曲時，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、想象畫，再一次激發(fā)了學生的表達欲望
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
《小小的船》第二課時教學實錄 篇11
教材分析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
設計理念
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。
教學目標：
1、認知目標：認識9個生字，認識多音字“只”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象力，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點：認識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。
教學難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華
教具準備：生字卡片多媒體課件月亮的圖片
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、同學們喜歡猜謎語嗎?老師給大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。”（月亮）你們喜歡看月亮嗎?
2、出示課件：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）她在干什么呢？（學生自由發(fā)揮）
3、這么美的夜空，我要用一首歌來贊美它！播放課件歌曲《小小的船》
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，歌美，畫更美，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把這它寫成了一首詩，便是我們今天要學習的《小小的船》。板書題目：小小的船。
二、出示課題。
1、"船"字誰會讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
3、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。
4、題目“小小的船”是什么樣的船？是真的船嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學生借助拼音讀一遍這首詩歌。
3、指生回答問題。
四、自由讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，劃出課文的認讀的生字并讀準字音。
2、指名學生讀課文。
3、讀得太好了，連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，跑到兒來了。現(xiàn)在我們來看看都有那些字寶寶。
4、出示生字卡片，學生認讀，指名讀并組詞。
5、游戲“我說你做”。
五熟讀課文，分析課文。
1、指名學生讀課文一、二行。
（1）課文的第一句就寫了月亮，播放課件，是什么樣的月亮？板書：彎彎的月亮。
（2）請學生用動作表演彎彎的月亮是什么樣的？誰能再舉個例子？（彎彎的眉毛、彎彎的小河）
（3）那么彎彎的月亮像什么呢？（彎彎的月亮像小小的船，像香蕉，像鐮刀……）出示字卡：彎彎的月亮像------------------------。（學生的答案都給予肯定）對，“小小的船”和“小船”哪一個更小？你覺得哪一個更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）板書：小小的船。舉例子（小小的手、小小的球）哪位同學能把第一、二行讀一下，要讀出月亮的可愛和你對月亮的喜愛。彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學習第三句。
（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）同學們想不想坐到月亮上去遨游夜空呢？現(xiàn)在就請同學們跟隨老師作一次夜空旅行吧！（播放音樂，學生邊聽邊想）現(xiàn)在讓我們隨著音樂慢慢地閉上眼睛。讓我們飛吧，飛吧，我們飛上了藍天，坐在了月亮上。你看見了什么？（看見了星星，還有天空，其他的答案適當肯定）（2）星星是什么樣的？板書：閃閃的星星。天空是什么顏色的？板書：藍藍的天。誰還能舉例子？閃閃的燈、藍藍的大海）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空像大海，星星像燈、像寶石等）出示字卡：藍藍的天空像--------------。閃閃的星星像-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。
六、學生有表情的朗讀課文，體會詩的意境美。
1、放課件配樂朗誦課文。
2、方式：一人一句讀、分組分句讀、男女分句讀、生配樂讀。要有表情、有感情的去讀，讀出你對這首詩的喜愛之情。
七、做游戲---找朋友，快速背誦課文。
1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的小小的閃閃的藍藍的
天月亮船星星
（指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來，并排好隊）
彎彎的月亮小小的船閃閃的星星藍藍的天
（學生齊讀這些詞）
2、這一課同學們動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩同學應該想辦法把它記住，背下來，比一比誰背的最快。（可檢查兩名同學的背誦）
3、全體學生齊背《小小的船》
八想象作畫，趣中求新
同學們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了許多的生字朋友，你們的收獲可真不小呀！夜空多美呀，讓我們飛上藍天，坐到月亮上，發(fā)揮你的想象力，把你想到的，看到的用你手中的畫筆把他畫出來，讓我們一起遨游夜空吧（播放課件音樂）。
《小小的船》第二課時教學實錄 篇12
教學目標：
1、認識“船，彎，坐，只，看，見，閃，星，藍”等9個生字，會認“舟字旁與門字框”，會寫“見”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受到晴朗夜空的美麗景色。
教學重點及難點：
會認9個生字，2個偏旁，會寫1個生字；初步感受晴朗夜空的美麗景色。
課前準備：多媒體課件、生字卡片、學生預習，全出文中的生字
板書：小小的船
導入：
1、小朋友，你們看見了什么？（評：小朋友們說的真好！）
2、瞧！藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，可愛的小姑娘，這是一幅多美的畫面！一位老爺爺把它寫成了一首兒歌。就是《小小的船》貼音節(jié)。
3、拿生字卡片，誰能把這個字讀好？（正音，請學生讀）船chuan，在這個生字左邊是個什么字，你們認識嗎？（這個“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧這個舟字的撇是它的纜繩，而這兩邊是它的船身，這一橫是它的船槳，兩點是兩個船夫。我們一起來記記這個“船”字，連起來讀讀課題“小小的船”！
二、初讀：
過渡：這首兒歌很美，認真聽聽吧。
聽完課文朗讀，趕緊翻到語文課本第76頁，多讀幾次課文，圈出文中的生字，把兒歌讀通、讀順。
文中有一行生字特別多，句子特別長，你找出來了嗎？
就是這句“只看見閃閃的星星藍藍的天”這句里面有哪幾個生字？（只、看、見、閃、星、藍）預設：若學生有錯，及時正音，并教授生字
過渡：都找出來了，那誰會讀了，來讀一讀？小朋友們一起讀一讀。小朋友們都會讀了，那誰有好辦法記住這些字呢？預設：（只、藍、見、閃、星、看）
A、eg：口加兩筆記住了“只”，給它組詞，引出多音字“只”，zhī、zhǐ
B、“藍”上面一個草字頭，兩豎加“笑”的竹字頭的一半，下面一個扁扁的“皿”字底。
C、這個閃字它有一個什么偏旁？“門字框”（時間允許介紹下“框”：外面圍成一圈的我們一般叫它框）
D、手搭在眼睛上，孫悟空向左、向右，這是在干嗎？（看）
5、小朋友們，這個難句子里的生字我們都記住了，那我們來完整地讀一讀這個句子吧。“只看見閃閃的星星藍藍的天”
注意：星星第二個字讀輕聲
整體感知+第一、二句品讀：
過渡：小朋友們，我們把難句子學完了，我們再來讀一次課文，看看你還會讀哪句話？
1、“彎彎的月兒小小的船”
注意：a、兒：輕聲b、的：輕聲c、“彎”前鼻音，下面一個弓
請小朋友來讀一讀第一句，齊讀，彎彎的月兒像什么？（小小的船）
師：原來彎彎的月兒小小的船，就是說彎彎的月兒像小船！
2、“小小的船兒兩頭尖”，這尖尖的兩頭在哪兒，小朋友們在圖中指一指！
3、誰能幫老師把這兩個句子完整地讀一讀？齊讀1、2句。
4、（預設）“我在小小的船里坐”藏了一個生字“坐”
5、這兩個句子，老師要把它改一改。自己讀讀，老師請同學讀？你們聽聽，有沒有不一樣？哪個句子美，說說理由。
比較讀：？彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
師小結：原來用兩個一樣的字組成的疊詞，讀起來更可愛、有趣啊！
那第3句中也有這樣的疊詞，誰能讀好它，請生讀、齊讀。
請生讀中引出生字“坐”，原來這里也藏了一個生字寶寶“坐”啊，誰有好辦法記住它？（或師：兩個人背靠背坐在土堆上）
真不錯，那我們一起把整首兒歌美美地讀一讀吧！
7、文中有疊詞的句子我們都學會了，現(xiàn)在我們來完整的讀一讀整首兒歌吧！
四、游戲檢測：（摘星星）
過渡：小朋友們學得真認真，老師要獎勵大家“星星”，看誰能把星星帶回家
詞語：小船、彎彎的、閃閃的、閃亮、藍天、船兒、日月、藍藍的、見面、看見、鞏固：全班再做一次摘星星的游戲。
五、過渡：小朋友們，帶“見”字的星星這么好看，不如我們一起來學寫生字“見”吧！
書寫生字：見
1、老師請小朋友來說說寫“見”字要注意什么？
2、師書寫示范：第一筆“|”寫的長一點，第三筆“/”是豎撇，要進去一點，最后一筆豎彎鉤起筆在豎中線上鉤要鉤上去。自己動筆寫寫吧，先描完，再寫2個。注意寫字姿勢：頭要正、身要直、腳要平。
3、評學生寫的。
六、總結：小朋友們，夜空很美，兒歌也很美，就讓我們靜靜地聆聽這動人的音樂來結束我們的這堂課吧！再見！
七、板書設計：
小小的船
船、彎
只、藍、坐、見、閃、星、看（生字卡片）
《小小的船》第二課時教學實錄 篇13
課時目標：
1、學習生字“頭、里”
2、引導學生積累“的”字短語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。
重點難點：
朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
多媒體課件
激情導課：
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節(jié)，翹舌音。誰來讀讀課題。
上節(jié)課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！
一橫一框，兩個小人藏中央。（兩）兩個人的兩
手遮在眼上。（看）看見的看
一人走進門里（閃）閃光的閃
生日。（星）星星的星
【設計意圖】
利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節(jié)課的知識。
民主導學：
任務一：揭示課題，朗讀練習
1、同學們剛才的表現(xiàn)非常不錯。（出示任務）這節(jié)課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？
2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？
3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）
你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。
【設計意圖】
語文中的朗讀是重要的一個內(nèi)容，尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內(nèi)容有一個初步的感知。在讀中感受美。
任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。
1、（1）我們來數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話吧！
（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）
（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）
2、我們請女生來讀讀第一句吧
1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）
這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。
3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒
這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。
你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！
4、那小小的船有什么樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！
5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）
像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。
6、隨文識字：
這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？
假設：1頭發(fā)：頭是身體的一部分。
2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。
3頭天、頭年：上一天，上一年。
4領頭、帶頭：為首的。
同學看一個“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！
這個頭我們來看看它怎么寫呢？
(師范寫、然后學生描紅）
我們再來把第一句一起來讀一讀吧！
【設計意圖】
通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。
任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。
第二句話又寫了什么呢？
我們請男生來讀讀第二句
1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個“我”指誰呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調(diào)“只”字的讀音）
3、還看見什么了沒有呢？（強調(diào)“只”的讀音）
你覺得這樣的夜空怎么樣呢？
同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！
4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發(fā)現(xiàn)這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？
（閃閃）的星星（藍藍）的天空
對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？
彎彎的月兒還像什么呢？
彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）
想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現(xiàn)在就來一起讀兒歌吧！
了解完課文之后，我們來學習一下剩下的一個生字。
里
（1）先說說如何記住
（2）再說說如何寫
（3）組詞
【設計意圖】
設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么，使學生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。
檢測導結;
1、自由背誦課文。
同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們愿意把它背下來嗎？自己試著背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。
2、隨堂檢測齊備課文。
同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據(jù)老師出示的關鍵詞來填空！
月兒船，
小小的船兒。
我在里坐，
只看見的星星的天。
這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！
小結：同學們今天表現(xiàn)真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。
板書設計：
小小的船
1、外形：彎彎的
小小的夜空美
兩頭尖
2、坐看：星星藍天