《登上地球之巔》教學實錄（通用16篇）

《登上地球之巔》教學實錄 篇1

　　教學目標 

　　1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。

　　2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　4.體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　(這是篇自讀課文，可以培養學生概括地復述課文的能力，同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法，通過典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個教學目標 。

　　語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子，可以讓學生積累下來并學習、模仿、運用。故設置第三個教學目標 。

　　本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質，值得學生細細體會、學習。故設置第四個教學目標 。)

　　教學重難點

　　重點：提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。

　　難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學準備

　　多媒體課件、設備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。

　　沒條件的地區可準備好錄音機，磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。謝設計思路

　　新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力，對學生的一生都是有幫助的。同時，能夠抓住關鍵內容，進行有詳略地復述，也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

　　語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功，故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。

　　在情感、態度、價值觀方面，體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。

　　教學過程 一、創設情境，導入  新課    

　　(播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠1峰的感受。)

　　師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽，也是許多人的夢想。

　　出示2003年5月報紙新聞：紀念人類登上珠峰50周年，中國業余登山隊員首次登上珠峰。

　　師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。

　　今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

　　(生動的畫面，美妙的音樂，創設了一種美好的學習情境；而新聞報紙的出示，使學生感受到了新鮮，拉近了學習的距離，同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)

　　二、速讀課文，整體感知

　　1.速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關語句。

　　2.小組討論，全班交流。    

　　明確：(1)5月24日9時30分，登山隊員出發。

　　(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。

　　(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。

　　(5)無氧攀登。

　　(6)登頂成功。

　　(這一環節意在使學生整體把握課文內容，訓練學生快速閱讀課文，分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。)

　　3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?

　　(這一環節意在使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)

　　三、細讀課文，復述細節

　　1.找出文中最讓自己感動的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注

　　意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

　　2.四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個，也可以是幾個。

　　(這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價，是使學生明白學習是要互相協作，共同進步的。)

　　四、體會人物思想感情

　　師：從剛才大家復述的這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯系實際生活，談談你的體會。

　　(這一環節意在使學生根據課文內容，聯系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優秀品質，進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)

　　五、積累語言，學習景物描寫

　　1.四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。

　　2.討論景物描寫在文中的作用。

　　明確：景物描寫應該抓住景物特點，為表現事件和人物服務。

　　3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。

　　(這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用，親身感受景物描寫的妙處。同時，語言是要靠積累的，讓學生讀一讀，議一議，積累一些好句，體驗其中妙處，不失為一種學習語言的途徑。)六、課堂小結

　　中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂，創造了世界登山史的奇跡，向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神，實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔。資料鏈接

　　郭超人，高級記者，1960年，作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功后，他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節選自這篇通訊。

《登上地球之巔》教學實錄 篇2

　　教學目標 

　　1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。

　　2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　4.體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　(這是篇自讀課文，可以培養學生概括地復述課文的能力，同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法，通過典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個教學目標 。

　　語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子，可以讓學生積累下來并學習、模仿、運用。故設置第三個教學目標 。

　　本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質，值得學生細細體會、學習。故設置第四個教學目標 。)教學重難點

　　重點：提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。

　　難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學準備

　　多媒體課件、設備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。

　　沒條件的地區可準備好錄音機，磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。謝設計思路

　　新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力，對學生的一生都是有幫助的。同時，能夠抓住關鍵內容，進行有詳略地復述，也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

　　語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功，故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。

　　在情感、態度、價值觀方面，體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。

　　教學過程 一、創設情境，導入  新課    

　　(播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠1峰的感受。)

　　師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽，也是許多人的夢想。

　　出示2003年5月報紙新聞：紀念人類登上珠峰50周年，中國業余登山隊員首次登上珠峰。

　　師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。

　　今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

　　(生動的畫面，美妙的音樂，創設了一種美好的學習情境；而新聞報紙的出示，使學生感受到了新鮮，拉近了學習的距離，同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)二、速讀課文，整體感知

　　1.速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關語句。

　　2.小組討論，全班交流。    

　　明確：(1)5月24日9時30分，登山隊員出發。

　　(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。

　　(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。

　　(5)無氧攀登。

　　(6)登頂成功。

　　(這一環節意在使學生整體把握課文內容，訓練學生快速閱讀課文，分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。)

　　3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?

　　(這一環節意在使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)三、細讀課文，復述細節

　　1.找出文中最讓自己感動的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注

　　意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

　　2.四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個，也可以是幾個。

　　(這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價，是使學生明白學習是要互相協作，共同進步的。)四、體會人物思想感情

　　師：從剛才大家復述的這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯系實際生活，談談你的體會。

　　(這一環節意在使學生根據課文內容，聯系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優秀品質，進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)五、積累語言，學習景物描寫

　　1.四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。

　　2.討論景物描寫在文中的作用。

　　明確：景物描寫應該抓住景物特點，為表現事件和人物服務。

　　3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。

　　(這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用，親身感受景物描寫的妙處。同時，語言是要靠積累的，讓學生讀一讀，議一議，積累一些好句，體驗其中妙處，不失為一種學習語言的途徑。)六、課堂小結

　　中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂，創造了世界登山史的奇跡，向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神，實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔。資料鏈接

　　郭超人，高級記者，1960年，作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功后，他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節選自這篇通訊。

《登上地球之巔》教學實錄 篇3

　　《登上地球之顛》教學新點子

　　方案一

　　教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。

　　主要教學步驟 ：

　　1 速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。

　　2  瀏覽課文，要求學生讀出層次  詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

　　3  組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。

　　說讀訓練實施過程：

　　1 引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。

　　2  引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見  所聞  所歷 所感。

　　教師布置幾個話題供學生思考和討論：A 攀登“第二臺階”， B奔向“地球之顛”，  C 劉連滿的生命之光。  

　　學生自選角色和話題，思考準備。

　　先小組  后全班進行課堂發言。

　　3引導學生談讀后感。

　　4  引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。

　　方案二 

　　教學角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內容。

　　主要教學步驟 ：

　　1  速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經過。

　　2 跳度課文，要求學生選讀最能表現登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。

　　3根據課文內容，進行相關寫作活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1 引導學生分別從情節  詳略 寫景等角度，快速瀏覽課文。

　　2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：

　　A寫內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經過   

　　B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想；    

　　C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經歷；

　　D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。

　　3學生從上述題目中選取一個進行寫作。

　　4  先小組  后全班進行交流。

　　5 學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味

《登上地球之巔》教學實錄 篇4

　　[教學設計]

　　創意說明：這是一篇通訊，它真實、準確、及時地報道了人類登山史上的一件大事，課外必須了解有關背景。教學本文，力求再現情境，借以直觀感受，并遷移課外，從中有所感悟。

　　教學步驟 ：

　　一、描述畫面  快速默讀全文，按時間順序將文章內容切分為以下

　　幾個畫面，學生續說畫面，再現情境。可同時輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，加強課堂教學的直觀效果。

　　1.海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山隊員輕裝出發……

　　2.巖壁陡滑，“第二臺階”擋住了去路……

　　3.天漸黑，四人緩步前行……

　　4.劉連滿留下，他昏迷了……

　　5.夜已黑，點點星光閃耀，三人辨認著路途……

　　6.一次史無前例的無氧攀登開始……

　　二、揣摩語言  師生共繪突擊“第二臺階”和劉連滿犧牲自己為隊友這兩幅最感人的畫面，引導緊抓文中極富表現力的詞句，走進人物的精神世界。可嘗試如下方法揣摩

　　詞句，比較體味：

　　1.力求復活形象化的動詞，在“活”的表演中直觀呈現人物動作。如“他用雙手插進巖縫，腳尖蹬著巖面……”，一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態，可見突擊“第二臺階”的難度。

　　2.刪減詞句，對比效果：

　　“……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩”，如刪掉“也”，效果怎樣?(特制的高山靴在陡滑的山路前無能為力，“也”字有力地體現了登攀艱難的程度。

　　“登上‘第二臺階’的巖頂后，他們才發覺，由于體力減弱，他們攀登整個‘第二臺階’，共花費了五個多小時……”(如去掉“才”，不足以表現他們以全部精力凝聚于攀登，不足以體現時間是攀登艱難的有力證明。)

　　“他們的安全，對于他來說是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊友的安全、自己的生命，孰輕孰重，天平的指針偏向前者，“更”不正是為他人無私奉獻自己精神的寫照嗎?)

　　“他用雙手插進巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的緩慢。)

　　“時間在一分一秒地過去”為何不直接說“時間在過去”?(四肢愈來愈麻木，心臟因缺氧跳動愈加急促，這樣的狀況，一分一秒多么難熬!而此時的劉連滿活著的愿望如

　　此強烈，在分分秒秒中其內心經歷了何等復雜的斗爭!)

　　3.改換詞句，參照原文，反復品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時”，將“三米”改為“幾米”，“三個’改為“幾個”如何?(用確數而不用約數，確切體現距離與時岡的強烈反差，表明這是一段特殊的行程。)

　　三，回味遷移  人類探索的腳步從未停止，挑戰自我、超越極限的贊歌不斷。回讀課文，再遷移課外，撅取精彩文章、精彩片斷共同晶讀，學生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。1.回讀課文，整體感受。

　　2.援引課外精彩片斷，品讀升

　　華情感。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文背景資料

　　①1960年和1964年，郭超人冒著生命危險，克服了常人難以想象的困難，跟隨中國登山隊先后攀登世界最高峰珠穆朗碼峰和希夏邦馬峰，曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日記中記下了當時的感受：“一只看不見的魔掌壓迫著你的胸脯，緊捏著你的喉管，你需要用很大的力量張開嘴，吸入你需要的空氣。每一步都不輕松——并不是你的腿酸痛或者無力，而是你已經沒有力量把你這雙幾乎已經麻木的腿移動。”

　　②“文傳馴水，情系珠峰，半紀風云留彩筆；社峙環球，論標喉舌，一生心血獻新華。”這副沉重的挽聯高度準確地概括了郭超人一生的事功業績、道德文章。

　　2.課文擴讀材料

　　拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8厘米長的折疊刀給自己的右臂實行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛，用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來。鮮血大量濺涌而出，染紅了壓住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知過了多少時間，最后，拉斯頓的右臂終于被切斷了。由于大量失血，他差點暈厥，然而，他仍從身旁的急救箱中取出殺菌

　　膏、繃帶等物，給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后，他決定徒步走出峽谷。

　　(節選自《登山勇士斷臂求生》)

　　提示：峽谷探險被巨石壓住右臂，絕境被困五天斷臂拯救自己，這是懦弱與勇氣的較量，也是自我意志的考驗。

　　一路上陸陸續續湊在一起的我們居然也成了一個不小的隊伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低，山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來。緊貼著半山腰開鑿的小道不足半米寬，有些地方僅僅可以放下一只腳。臉緊貼著峭壁，背后懸崖下是奔騰咆哮的江水，掉下去絕無生還的可能。每到稍微寬闊一點兒的地方，大家都不約而同地聚在一起驚嘆。

　　(節選自《背包穿越香巴拉》)

　　提示：感受奔騰江水的震撼，領略一路旖旎的風光，勇于探索、不畏難險的人才能看見最美的風景。

　　霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：

　　我的手指還能活動，

　　我的大腦還能思維；

　　我有終生追求的理想，

　　有我愛和愛我的親人和朋友；

　　對了，我還有一顆感恩的心……

　　提示：以豁達與堅韌去化解并超越苦難，生命才精彩。霍金，這位在輪椅上生活了三十余年的科學巨匠，不斷挑戰自身極限，與命運抗爭，終成為人生的斗士。

《登上地球之巔》教學實錄 篇5

　　《登上地球之巔》教學設計

　　教學目標：

　　（一）、知識與技能：

　　1、了解珠穆朗瑪峰的有關地理知識。

　　2、查找關于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關資料。

　　3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　4、查閱XX年湖北衛視《往事》欄目關于登頂珠峰的節目資料，特別是關于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料）。

　　5、體會景色描寫的作用。

　　(二）、過程與方法：

　　1、速讀課文，能抓住要點概括登頂的幾個階段概括文章內容。

　　2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　3、能突出重點，復述故事，

　　4、培養學生自主探究的學習能力。

　　（三）、情感態度與價值觀：

　　1、激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。

　　2、從中感受登山運動員的英雄氣概，學習登山運動員所表現出的團隊合作精神和勇于拼搏的精神。

　　教學重點：

　　練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、展示登山圖片，激趣導入。

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片；呈現中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　觀看后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　二、整體閱讀感知

　　1注音 峰巔（diān）     砭骨(biān )   崔巍 (cuī wēi )  滯留(zhì )   窒息 (zhì )  匍匐(púfú ) 繚繞（liáo）履踐(lǚ )   養精蓄銳(xù)   尖錐(zhui )   迸發(bèng )

　　2釋義 砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。 履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。 養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。 齊心協力；眾人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　3、請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內容。

　　（1）登山隊出發；2）運用人梯戰術突擊第二臺階；3）留下劉連滿，三人繼續登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）

　　4、有針對性地快速瀏覽部分章節，小組討論完成：

　　（1）登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？（寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）

　　（2）他們是如何克服的？（依靠頑強的毅力和團結協作的精神為國勇于拼搏獻身的精神，舍己為集體的團結協作精神）

　　三、復述課文，探究解讀。   1、找出文中感人的描寫語段, 對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀，以對學生進行思想熏陶。   2、找幾個學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山的階段。   （這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。）

　　3文中哪些部分詳寫，那些部分略寫？為什么這樣安排？

　　4、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？

　　（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）

　　5、比較閱讀，揣摩人物:《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續行進。請找出二文中寫二人的部分，進行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環境中的人物，討論，交流：

　　(1)、兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因為身體的原因不允許繼續行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）

　　(2)、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。）

　　(3)、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）

　　(4)、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實現集體的目標而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結協作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數的幕后英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）

　　6、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應該說的話，還應該寫的文字，接著補充出來。（可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

　　四、景色描寫賞讀

　　1、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

　　(本文的寫景，一類是寫環境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　2、下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。

　　a.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　b.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　c.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　d.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗……

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　1、假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　2、課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　六、教學小結

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行成功。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　附板書設計：         《登上地球之巔》                                              郭超人                    寒冷   登山     面臨    黑夜      靠意志、毅力、團結、犧牲        成功                     缺氧

《登上地球之巔》教學實錄 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2. 了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神

　　教學重點、難點：

　　1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　2. 體會文章景色描寫的作用

　　教學準備：

　　學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義

　　并搜集有關珠峰的知識

　　教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

　　2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　和中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　教學思路：

　　先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

　　教學課型：新授

　　教學設想：

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：1、誦讀法

　　2、討論與點撥法。

　　3、延伸拓展法

　　教學內容與過程；

　　一、導入新課

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

　　中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

　　欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　板書文題和作者

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、 檢查學生預習情況。

　　投影；1注音

　　峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

　　①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創舉。

　　②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。

　　投影出示下列問題；

　　①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

　　3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。

　　2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　四、角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　1、體驗反思：

　　①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力

　　3、總結存儲：

　　剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

　　六、課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　七、布置作業

　　1完成課后“研討與練習”

　　2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

《登上地球之巔》教學實錄 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：1.快速默讀課文，整體感知，復述文章內容。

　　2.討論，抓住主要信息，復述課文。

　　過程與方法：學生自主、合作、探究。

　　情感態度價值觀：培養學生不怕艱難，勇往直前的氣概。

　　教學重點：

　　簡介背景資料，快速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。

　　教學難點：

　　理解作者盡力渲染惡劣的自然環境和又描寫珠峰景色的作用。

　　課前專欄：

　　積累匯報，觀察說話。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、簡介：

　　1. 作者簡介：

　　郭超人(1934—20xx)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業于北京大學中文系新聞專業。

　　2. 寫作背景簡介：

　　1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。這篇課文就節選自這篇通訊。

　　3. 珠穆朗瑪峰簡介：

　　位于中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達8848.13米，是世界峰。

　　三、快速默讀課文，整體把握課文內容。

　　學生思考：①再突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？（體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧）

　　②課文詳寫了哪些典型事例表現隊員們堅強和大無畏的精神。

　　（重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。）

　　③用簡潔的語言復述登山隊員突擊頂峰的經過。

　　（指定學生回答，其他學生補充。）

　　四、精讀課文，研究相關問題。

　　學生思考：

　　1、劉連滿的形象令人感動難忘，他的哪些行動給你留下深刻印象？

　　（為隊友做人梯，疲勞過度，體力衰竭，放棄登頂；面對死亡的威脅把最后一點氧氣留給隊友；一封感人的信。）

　　2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒峰探險記》中的那段話作用是什么？是否離題？

　　（為了表現珠峰的嚴酷的自然環境，突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險，勇往直前的精神。）

　　3、課文中有不少描寫自然環境的句子，在文中勾畫出來，并說說它們在文章中起什么作用?

　　（這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。）

　　五、課堂小結

　　六、作業：

　　搜集有關珠穆朗瑪峰的知識。

《登上地球之巔》教學實錄 篇8

　　教學目標 ：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　3、學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

　　教學重點、難點：

　　故事復述，合作探究，景物描寫。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　一、登山圖片，激趣引讀

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　呈現中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　觀看后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、快速閱讀：學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、整體感知：

　　①概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　　②聽了這個故事后你有什么感受呢？

　　三、合作探究，景句仿寫

　　1、合作探究：

　　①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。

　　②三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。

　　2、景句仿寫：

　　①課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

　　課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　②下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。

　　A.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　B.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　C.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　D.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗……

　　四、角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　1、體驗反思：

　　①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　五、總結存儲，拓展延伸

　　1、總結存儲：

　　剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

　　2、拓展延伸：

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

　　（武原鎮中學 陸海峰）

　　附：

　　一、作者簡介

　　郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業于北京大學中文系新聞專業。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、xx屆中央委員。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業績，在陜西采寫的《安康調查》揭露了“四人幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。

　　二、世界第一峰珠穆朗瑪峰

　　中國西部的山脈，大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。

　　在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達8848��13米，是世界最高峰。

　　珠穆朗瑪峰，峰高勢偉，地理環境獨特，峰頂的最低氣溫常年在零下三四十攝氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區的四分之一，經常刮七、八級大風。十二級大風也不少見。風吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。珠峰具有重大的科學研究價值，很早就為人們所注目。1960年中國登山運動員和科學工作者不畏艱險，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國科學工作者對珠峰地區進行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價值的資料。1975年，中國測繪工作者在中國登山隊的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測定了它的高度，并繪出了珠峰地區的詳細地圖。所有這些，為中國開發利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學依據。

　　珠峰所在的喜馬拉雅山地區原是一片海洋，在漫長的地質年代，從陸地上沖刷來大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區，形成了這里厚達3萬米以上的海相沉積巖層。以后，由于強烈的造山運動，使喜馬拉雅山地區受擠壓而猛烈抬升，據測算，平均每一萬年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區仍處在不斷上升之中。

　　遷移閱讀

　　一次難忘的遠征

　　學生會發起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。

　　“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是真正有意義的。”

　　夜里，我們出發了。我們騎出繁華的城市，進入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。

　　正當我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機似乎沒有發現前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點吧，苦頭還在后面哪。”

　　整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學停了下來。

　　第二天清早，我們進山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!

　　中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。    

　　蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進了山谷，發出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。

　　“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認了，發燒我們也認了，只要能喝到水，我們什么都認了。

　　那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠征，勝利回師。

　　“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。

《登上地球之巔》教學實錄 篇9

　　教學角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內容。

　　主要教學步驟：

　　1、速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經過。

　　2、跳度課文，要求學生選讀最能表現登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。

　　3根據課文內容，進行相關寫作活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1、引導學生分別從情節

　　詳略

　　寫景等角度，快速瀏覽課文。

　　2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：

　　A寫內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經過

　　B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想;

　　C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經歷;

　　D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。

　　3學生從上述題目中選取一個進行寫作。

　　4、先小組后全班進行交流。

　　5、學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味

《登上地球之巔》教學實錄 篇10

　　教學設計

　　一、導入  新課：

　　同學們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。

　　（板書課題，并出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）

　　教學目標 

　　1、鍛煉概括課文的能力

　　2、學習抓住景物特點生動描寫景物

　　3、學習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神

　　二、感知全文內容

　　1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）

　　2、全班交流

　　3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）

　　a、登山隊出發

　　b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。

　　c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

　　d、處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信

　　e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史的無氧攀登。

　　f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　三、復述課文

　　1、找出文中感人的描寫語段

　　a、全班討論

　　（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。）

　　b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀，以對學生進行思想熏陶。

　　2、找幾個學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山的階段。

　　（這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。）

　　四、質疑問難：

　　學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學生分小組討論研究。

　　生1、文中有許多描寫自然環境的句子，它們在文章中起什么作用？

　　生2、從課文內容來看，只是四個人登山故事，而文章體現了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？

　　生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？

　　生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細，這樣符合本文的中心體現嗎？

　　（對于所提出的問題，小組內不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）

　　五、體驗與反思

　　討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

　　（可以引導學生扣住課文情節重點從團隊協作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯系現實生活談）

　　六、學習景物描寫

　　1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。

　　2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。

　　（如果時間緊張，可以將這個練習放到作業 中，課后完成）

　　七、教師小結：

　　登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現自己的人生夢想。

　　八、布置作業 

　　探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯系現實生活，寫一篇心得體會。

　　附板書設計 ： 《登上地球之巔》

　　郭超人

　　寒冷

　　登山 面臨 黑夜 靠意志、毅力、團結、犧牲 成功

　　缺氧

　　另附本課字詞讀音：

　　li o di n j bi n

　　繚繞 峰巔 體力不濟 砭骨

　　l zh p f w i

　　履踐 窒息 匍匐 崔巍

《登上地球之巔》教學實錄 篇11

　　《登上地球之巔》教學設計

　　福建省漳平市第二中學   蘇文河（arsun）

　　教學目標 

　　1、速讀課文，概括文章內容。

　　2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　3、激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。

　　4、培養學生自主探究的學習能力。

　　教學重點：

　　練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　教學準備

　　教師：準備好授課內容及媒體課件

　　學生：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。

　　教材分析

　　這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　課時按排

　　1課時

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入  新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現實，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預習

　　1、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。

　　2、組內聽寫，檢查生字預習情況。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　要求學生速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　1、自主學習

　　A、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。

　　B、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　C、學習登山運動員的一種什么精神？

　　D、再次閱讀這就是說，復述課文內容。

　　2、合作探究

　　（以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學生各組選代表發言，并由其他組的同學補充。）

　　3、教師小結

　　本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。

　　（復述過程注意抓住主要情節。）

　　四、重點研讀賞析

　　1、教師導學：記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。

　　2、自主探究

　　（投影）（出示問題組，學生思考并體味）

　　A、找出文呂對環境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　　B、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？

　　C、從哪些地方可以體現語言的生動性？

　　D、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？

　　E、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現了一種什么樣的精神？

　　（以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。）

　　教師指導：

　　A、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　B、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現隊員們的優秀品質。

　　C、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。

　　D、學生暢所欲言，想像合理即可，培養學生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。

　　E、引導學生展開聯想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。

　　五、課堂練習

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。（目的是引導學生關注課文中的文章精華——寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用，老師要引導學生充分發揮想像，盡量寫出當地景色的特色，寫出夜色的美。）

　　1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　2、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人頭上，只有閃閃發光的星斗……

　　3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　（可以啟發學生思考，體會登山運動員所承受的痛苦。）

　　1、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。

　　2、登山運動員為什么要登上最高峰？

　　3、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？

　　4、學完本課后，你有哪些感想？

　　（教師要引導學生暢所欲言，鼓勵學生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調整性解答。培養學生的想象力，激發學生的民族自豪感和自信心。）

　　教學小結

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行成功。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　作業 布置

　　1、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。

　　2、搜集有關探險材料，準備開展一次綜合性活動。

　　（arsun）

《登上地球之巔》教學實錄 篇12

　　《登上地球之巔》一課時

　　教學目標 ：

　　知識目標： 1豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標： 1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標： 學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

　　教學重點： 快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　教學難點 ： 體會文章景色描寫的作用

　　教學用具：多媒體

　　課時安排：一課時

　　教學步驟 

　　一、導入  新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片

　　導言設計：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。 郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書文題和作者

　　二、檢查預習，掌握字詞的音、義

　　1注音

　　峰巔 （    ） 砭骨（   ） 崔巍 （    ）  滯留 （    ）窒息（   ）匍匐（    ）

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　二、默讀課文，整體感知文章的內容，理清思路。

　　請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　多媒體展示思考題

　　1登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

　　3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　四、課堂活動：1充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　2角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　六、課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　七、布置作業 

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

《登上地球之巔》教學實錄 篇13

　　教學目標 ：

　　知識目標：

　　1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2. 了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神

　　教學重點、難點：

　　1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　2. 體會文章景色描寫的作用

　　教學準備：

　　學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義

　　并搜集有關珠峰的知識

　　教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

　　2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　和中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　教學思路：

　　先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

　　教學課型：新授

　　教學設想：

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：1、誦讀法

　　2、討論與點撥法。

　　3、延伸拓展法

　　教學內容與過程；

　　一、導入  新課

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

　　中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

　　欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　板書文題和作者

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、 檢查學生預習情況。

　　投影；1注音

　　峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

　　①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　　②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。

　　投影出示下列問題；

　　①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

　　3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。

　　2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　四、角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　1、體驗反思：

　　①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力

　　五、

　　3、總結存儲：

　　剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

　　六、課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　七、布置作業 

　　1完成課后“研討與練習”

　　2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

　　附：板書設計 ：

　　登上地球之巔

　　郭超人

　　一、 5月24日9時30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺

　　二、 登山隊員征服“第二臺階”

　　三、 劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志

　　四、 登上頂峰，完成創舉

　　不怕犧牲 勇往直前 團結協作

　　活動與探究：

　　我們人類有史以來總是不斷進行著各種各樣的探險活動并經常之付出慘重的代價，如2002年北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應該具有探險精神寫一篇文章，并與同學交流。

《登上地球之巔》教學實錄 篇14

　　學習重點：

　　《登上地球之巔》

　　1、速讀課文，復述主要內容。

　　2、培養愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

　　《真正的英雄》

　　1、了解美國“挑戰者”號航天飛機的失事是世界航天史上的巨大悲劇。

　　2、感知人類最為閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神，認識到——整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　知識講解：

　　一、 基礎知識

　　1、正確朗讀下列詞語中的加點字。

　　聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐pufu 陰霾mai 余暇xia

　　2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。

　　繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養精蓄銳——齊心協力

　　陰霾——陰晦 夢寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補

　　3、理解下列詞語的意思。

　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐：踐踏。

　　崔巍：形容山高大雄偉。

　　陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。

　　侵襲：侵入和襲擊。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。

　　哀思：悲哀思念的感情。

　　二、 重點分析

　　1、郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　2、閱讀課文，試概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時，隊員們又得面對黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，氧氣已經不多了，他們又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。

　　嚴重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進入半昏迷狀態。他冒著生命危險，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們借著星光和雪光，辨認路途，艱難地匍匐前進。到8 830米時，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　　3、登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是什么？

　　寒冷、黑夜和缺氧。

　　登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？

　　靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神。

　　4、1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國“挑戰者”號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。

　　當時的美國總統里根當晚即向全國發表了電視講話，對罹(li)難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。

　　5、這篇演講詞的主要內容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞體現了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。

　　6、全文的感情脈絡是怎樣的？

　　前半部分主要是抒發悲痛心情，后半部分則主要表達力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。

　　7、文章的寫作思路是怎樣的？

　　總——分——總。

　　第一段（1——4節）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　第二段（5——13節）分別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

　　第三段（14——21節）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

　　8、你怎樣看待演講者的姿態和角色定位？

　　演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

　　鞏固訓練

　　1、找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。

　　A.刺入骨髓 銷耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________

　　B.難以彌補 斬釘戳鐵 養經蓄銳 聳立sǒng ________

　　C.夢寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐pufu ________

　　D.鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xia ________

　　2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項是（ ）

　　A.高山嚴重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）

　　B.夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。（夸張）

　　C.兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）

　　D.陰霾籠罩著整個的國家。（夸張）

　　3、下列各句沒有語病的一項是（ ）

　　A.通過這次學習，使我們的覺悟有了很大的提高。

　　B.他那崇高的品質，經常浮現在我的腦海中。

　　C.他的家鄉是江蘇省南京市人。

　　D.會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。

　　4、《登上地球之巔》寫了三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　_________________________________________________________

　　5、登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？

　　_________________________________________________________

　　6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

　　_________________________________________________________

　　遷移閱讀

　　一次難忘的遠征

　　學生會發起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。

　　“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是真正有意義的。”

　　夜里，我們出發了。我們騎出繁華的城市，進入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。

　　正當我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機似乎沒有發現前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點吧，苦頭還在后面哪。”

　　整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學停了下來。

　　第二天清早，我們進山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!

　　中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。

　　蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進了山谷，發出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。

　　“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認了，發燒我們也認了，只要能喝到水，我們什么都認了。

　　那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠征，勝利回師。

　　“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。

　　1、給下面加點的字注音。

　　余悸( ) 裊裊( ) 貪婪（ ） 幽邃( )

　　2、這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？

　　___________________________________________________

　　3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯系上下文，補出老師“勸阻”的話。

　　___________________________________________________ 4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標志性的詞語。

　　___________________________________________________

　　5、這篇文章詳寫的內容是__________，略寫的內容是_________。

　　6、作者為什么說“蟬”的生活實在無聊？試作簡要分析。

　　____________________________________________________

　　7、這篇文章的開頭和結尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”請從結構和內容兩個方面談談你的看法。

　　____________________________________________________

　　8、仿照文中畫浪線的句子寫一句話。

　　例：我們愿把這項活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時代的歌。

　　仿寫：我們愿把這次活動比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。

　　參考答案

　　鞏固訓練

　　1 A消 蔽 B截 精 C倦 及 D剛 鍥 2B 3D 4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊的佼佼者。他們取得的勝利，是團結協作、共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協作，他們不可能取得登頂的勝利。為了勝利，有人還愿意不惜獻出自己的生命，劉連滿就是一個例子。

　　5作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現出隊員在嚴峻考驗面前的堅強意志和大無畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神來戰勝這些困難的。 6“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，與艱苦的攀登描寫結合，構成一張一弛，讓人輕松、有美的享受。

　　遷移閱讀

　　1 ji niǎo lan sui 2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。 最難忘的是險遭車禍。 3喝生水容易引起疾病。 4以時間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5詳寫的是遠征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經過。 6蟬只知道“吃”、“喝”，其實生活沒有創造，所以無聊。 7從結構上看：起首尾呼應的作用。從內容上看：點明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8例句：我們愿把這次活動比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優美的充滿激情的跨世紀的詩。

　　23.《登上地球之巔》（學案）

　　課型：

　　自讀課

　　學習目標：

　　提高概括課文的能力。

　　學習抓住景物特點生動的描寫景物。

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神

　　本課重點：

　　有詳有略的復述課文，學習探險隊員的崇高精神

　　背景資料：

　　1960年5月英勇的中國登山健兒發揚不怕苦，不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。1960年3月9日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來。這里是登山隊的大本營。參加登山活動的共有214名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業，他們有一個共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營里，他們戰天斗地，與風雪搏斗，表現出革命樂觀主義精神。為了盡早的征服珠峰，他們爭分奪秒，作了大量周密的準備工作。

　　基礎知識：

　　P182讀一讀 寫一寫 中的有關詞語；課下注解中的有關詞語的解釋。

　　課文內容把握：

　　1、從全文看，三位隊員最后的勝利，是團結協作，共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利

　　2、登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。構成對生命的巨大威脅。作者在行文中處處表現這些困難對隊員的考驗。正是這樣的考驗面前，才充分體現了登山隊員的的堅強意志和大無畏的精神。總結登山英雄是靠什么克服上述困難的？（靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神）

　　3、擇最典型的事件來表現人物的精神風貌。重點寫了征服“第二臺階”。還重 點描寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優秀品質，也可以推斷這樣的隊伍是不可戰勝的。

　　問題探討：

　　課文中不少描寫自然環境的句子，它們在文章中起什么作用？

　　（參考答案：）課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時的用閑筆來描寫珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。在閱讀效果上可謂一張一弛，給人美的享受。

　　課后作業 ：

　　P181二、三

《登上地球之巔》教學實錄 篇15

　　23 登上地球之巔

　　郭超人

　　案例提供  機場路中學楊曙  陳金兵

　　【教學設想】

　　登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標，哪怕是歷經千險萬阻，獻出生命。在這種精神驅使下，他們所表現出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動人的地方。抓住這一點進行教學，對幫助學生理解人物的行為，幫助學生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團隊的合作精神、對科學與理性的尊重、對類似行為進行的反向解讀，對多元思考的鼓勵，都可進行教學解讀。

　　設計A的處理較常規，抓住內容把握、精神把握、景色描寫等三個教學要點，傾向于指導學生從對文本內容的整體感知和重點章節中去作把握。設計B則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關注的群體，關注探險活動中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進行比較閱讀，體味探險活動中團結協作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險活動成敗的重要因素之一，讓學生體會合作的精神。

　　【教學設計A】

　　課前準備：1、了解珠穆朗瑪峰的有關地理知識。2、查找關于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關資料。3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。4、查閱2000年湖北衛視《往事》欄目關于登頂珠峰的節目資料，特別是關于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料）。

　　教學目標 ：

　　1、能抓住要點概括登頂的幾個階段。

　　2、能突出重點，復述故事，從中感受登山運動員的英雄氣概。

　　3、體會景色描寫的作用。

　　教學步驟 ：

　　導入  ：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。（可出示相關圖片）

　　一、整體閱讀感知

　　1、請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內容。（參考概括：1）登山隊出發；2）運用人梯戰術突擊第二臺階；3）留下劉連滿，三人繼續登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）

　　2、有針對性地快速瀏覽部分章節，小組討論完成：

　　（1）登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）

　　（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強的毅力和團結協作的精神）

　　二、片段品讀體味

　　1、選擇自己認為最感人的段落，進行復述。要求：能體現出自己認為最感人的特點（可參照上述二、2的問題），能體現出運動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。

　　2、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的部分。

　　3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）

　　4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應該說的話，還應該寫的文字，接著補充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

　　三、景色描寫賞讀

　　1、找出課文中你認為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）

　　2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進一步品味它的作用。

　　3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖體現人物的情感。

　　三、作業 布置

　　本文實際為一篇通訊的節選，請你參考身邊的報紙，模仿新聞（消息）的寫法，把本文改寫成一篇200字左右的現場新聞報道。

　　【教學設計B】

　　教學目標 ：

　　1、速讀全文，能把握感人的細節與人物。

　　2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進行比較閱讀，感受探險活動中蘊涵的可貴精神。

　　教學步驟 ：

　　導入  ：橫亙我國和尼泊爾境內的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險活動家征服的目標。1960年5月，中國登山隊首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊員一起來體驗那偉大的時刻。

　　一、整體閱讀感知

　　快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節和感人的人物，完成：

　　1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段？請你劃分并歸納各階段的主要內容。

　　2、三名隊員最后能夠登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么？（明確：靠的是頑強堅韌的意志，為國勇于拼搏獻身的精神，舍己為集體的團結協作精神）

　　3、王連滿對于三名隊員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊員登上第二臺階；為保集體登頂成功，主動放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊友。王連滿為全隊成功登頂發揮了不可磨滅的作用。）

　　二、比較閱讀，揣摩人物

　　《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續行進。請找出二文中寫二人的部分，進行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環境中的人物，討論，交流：

　　1、兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因為身體的原因不允許繼續行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）

　　2、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。）

　　3、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）

　　4、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實現集體的目標而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結協作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數的幕后英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）

　　三、為敗者謳歌

　　1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。

　　2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現在你對這些觀念有了新的認識嗎？請你結合一些事例，寫一寫自己的體會，字數不限。（可課外完成）

　　【資料平臺】

　　1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠不言征服》等紀念人類登頂珠峰50周年（2003年）報道資料。

　　3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰”》。

《登上地球之巔》教學實錄 篇16

　　一,教學目標

　　知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義

　　過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物

　　情感態度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 二,教學重點,難點

　　重點:體會文中人物所表現出來的勇往直前,團結協作,敢于獻身等精神

　　難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫

　　三,教學方法：賞讀法 合作交流法

　　四.課時安排,一課時

　　教學步驟 一.導入

　　珠穆朗瑪峰是地球上的峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。

　　二.檢查預習

　　三.整體閱讀感知

　　用簡練的語言概括課文的主要內容

　　中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰

　　四.合作探究

　　登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的?

　　1.提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子

　　如:(第5小節)冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.

　　(第六小節)巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

　　(第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……

　　攀登的高度與攀登的時間關系的句子

　　如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米

　　(第8小節)他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時

　　(第22小節)他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時

　　互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么?

　　我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等

　　互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?

　　明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的

　　五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!

　　2.研討英雄(重點)

　　[過渡]根據課文內容,不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當時留下的遺書

　　從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神,所以他更是一個英雄.

　　五.課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

　　六、作業設計

　　課外閱讀其他登山探險家的故事。